高三政治自主式復(fù)習(xí)方法匯總
高三政治自主式復(fù)習(xí)方法匯總
高三階段的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)備考，那么學(xué)生如何進(jìn)行政治自主復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高三政治自主式復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)你有幫助。
高三政治自主式復(fù)習(xí)方法
1 看，當(dāng)然是指看課本。課本是我們搞好高考復(fù)習(xí)的根本。但是在平時(shí)復(fù)習(xí)中，學(xué)生們不太注重看書，而是喜歡搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，原因是看課本很枯燥。其實(shí)我們應(yīng)高度重視看書的問(wèn)題。那么如何看書呢?一是“粗看”。以章節(jié)為單位搞清楚每章所講的主題，圍繞這一主題講了幾課內(nèi)容，每課內(nèi)容所涉及哪些方面，做到從整體上把握課本內(nèi)容。二是“精看”。對(duì)課本不要留下“死角”、“盲點(diǎn)”，課本上的引言、輔助文字(專家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接、名詞點(diǎn)擊、探究活動(dòng)、名言、漫畫)是大家容易忽視的地方，這些內(nèi)容不僅有助于我們理解相關(guān)知識(shí)，也往往作為出題的背景材料。三是有選擇地“細(xì)看”。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)要再次“咀嚼”，反復(fù)仔細(xì)品味，從而將重難點(diǎn)知識(shí)掌握得更加清晰、透徹。
2 憶，指的是回憶所看的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“書一翻開(kāi)什么都會(huì)，書一合上什么都忘”的現(xiàn)象，也不知道哪些知識(shí)已掌握，哪些知識(shí)沒(méi)有掌握。解決這一問(wèn)題主要靠憶。那么，如何回憶知識(shí)呢?一是對(duì)照課本的目錄回憶章節(jié)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，不能回憶起來(lái)的內(nèi)容馬上翻書解決。二是對(duì)照考綱考點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)“掃描”。不能“掃描”的內(nèi)容做上記號(hào)，然后翻看課本、查看資料、求教老師解決。三是脫離“參照物”的回憶，比如在午飯后午休前的空閑時(shí)間，在晚寢入睡前，可以閉目回憶課本內(nèi)容。這樣不僅可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，而且還有助于休息睡眠。
3 寫，指用紙和筆默寫相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。為什么要強(qiáng)調(diào)“寫”呢?常言道：“好記性不如爛筆頭”，“寫”不僅可以檢驗(yàn)自己在“看”和“憶”環(huán)節(jié)的效果，而且可以使自己對(duì)知識(shí)掌握更加牢固。那么，寫哪些內(nèi)容呢?一是寫“知識(shí)樹(shù)”。這個(gè)主要是落實(shí)專題知識(shí)體系，“知識(shí)樹(shù)”寫得“枝葉”越密集，說(shuō)明對(duì)知識(shí)掌握得越完備，對(duì)課本越熟悉。二是寫重點(diǎn)知識(shí)。比如：《政治生活》中依法行政的原因、提高依法行政水平的措施等。《文化生活》中文化的作用、文化的多樣性、文化創(chuàng)新等都要完整準(zhǔn)確地默寫。
4 練，是指強(qiáng)化練習(xí)，這里主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己所選擇的練習(xí)。練習(xí)主要是檢查復(fù)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏。但是做練習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要有針對(duì)性。練習(xí)不在多，資料的選取主要是歷年高考真題。二是練習(xí)要注意效率，限時(shí)訓(xùn)練，不要養(yǎng)成懶散的習(xí)慣。有的學(xué)生總是邊看答案邊做練習(xí)，其實(shí)，這樣不僅不利于其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，而且復(fù)習(xí)效果也不理想。三是規(guī)范訓(xùn)練。平時(shí)做題要養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，有的學(xué)生平時(shí)答題不認(rèn)真審題，粗心大意，做題時(shí)不按規(guī)定格式答題，書寫雜亂，“一段式”答題等，這樣在考試中造成無(wú)謂的丟分。
5 思，是指反思總結(jié)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這里特別強(qiáng)調(diào)改錯(cuò)本的建立。在復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生做了很多題成績(jī)卻沒(méi)有多大提高，有的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)題反復(fù)錯(cuò)的情況。其實(shí)，原因就在于我們少了“思”這個(gè)環(huán)節(jié)。如何建改錯(cuò)本呢?一是分類建。如選擇題與非選擇題分類，或者按知識(shí)模塊分類。二是改錯(cuò)的關(guān)鍵就是反思自己做錯(cuò)的原因，而且要把它批注在試題旁，然后寫出正確答案(更要注重答案的生成過(guò)程)，最后在試題旁寫出自己的心得體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三是改錯(cuò)本要經(jīng)常拿出來(lái)研究反思，溫故而知新。
高三政治復(fù)習(xí)工作
在歷年的高考政治復(fù)習(xí)備考中，一般是按“三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”進(jìn)行，堅(jiān)持統(tǒng)籌安排，遵循計(jì)劃，循序漸進(jìn)，分輪落實(shí)。
第一輪復(fù)習(xí)立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。忠于教材和《考試說(shuō)明》，運(yùn)用第一輪復(fù)習(xí)教輔用書，全面、詳細(xì)落實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的滲透，從整體上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
第二輪復(fù)習(xí)歸納專題，培養(yǎng)能力。圍繞考點(diǎn)，運(yùn)用第二輪復(fù)習(xí)用書，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)相關(guān)相近知識(shí)的內(nèi)在綜合與聯(lián)系，重組知識(shí)。同時(shí)輔以解題指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握不同題型的解題方法。
第三輪復(fù)習(xí)結(jié)合時(shí)政，強(qiáng)化訓(xùn)練，體驗(yàn)高考。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，分專題從不同模塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)認(rèn)真組織學(xué)生選做近年來(lái)的高考試題，以及近期各地市的質(zhì)檢卷，明確思路，熟悉題型。通過(guò)題型的歸類和講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，進(jìn)而重新回歸課本抓主干知識(shí)。
為了完成這三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生要訂兩本教輔用書、一本時(shí)事專題復(fù)習(xí)用書和大量的高考仿真試題，學(xué)生每天必須完成不同科目的大量練習(xí)，還得定期參加各地市的質(zhì)檢考試。這樣下來(lái)，學(xué)生是苦不堪言，累得半死，結(jié)果還事倍功半，收效甚微。
高三政治復(fù)習(xí)好方法
第一輪復(fù)習(xí)：依據(jù)考綱和《考試說(shuō)明》構(gòu)建單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，明確本單元的主要考點(diǎn)。如政治生活第一單元主要考點(diǎn)有：國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的本質(zhì)與特點(diǎn)、人民民主的廣泛性與真實(shí)性、堅(jiān)持人民民主專政的必要性;我國(guó)公民享有的政治權(quán)利與自由、我國(guó)公民必須履行的政治義務(wù)、我國(guó)公民參與政治生活的基本原則、有序參與政治生活、我國(guó)公民政治參與的途徑與方式。本單元內(nèi)容主要是從國(guó)家與公民兩個(gè)角度來(lái)闡述的，所以在構(gòu)建框架時(shí)就可以從這兩個(gè)角度來(lái)思考：
運(yùn)用這個(gè)框架，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上復(fù)習(xí)完后，再要求學(xué)生按這個(gè)框架默寫出框架里頭的具體詳細(xì)內(nèi)容，等于是學(xué)生自己又復(fù)習(xí)了一遍。同時(shí)使用一輪復(fù)習(xí)教輔用書，全面、詳細(xì)落實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，再配以相應(yīng)的課后練習(xí)予以鞏固。這樣一來(lái)，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)。復(fù)習(xí)進(jìn)度基本上是一個(gè)月完成一個(gè)模塊(當(dāng)然有的模塊可以時(shí)間多點(diǎn)，而有的模塊可以時(shí)間少點(diǎn)，要視模塊本身內(nèi)容的多少來(lái)確定，不能一概而論)，每個(gè)模塊復(fù)習(xí)完后都要進(jìn)行測(cè)試。以檢測(cè)學(xué)生掌握情況，便于調(diào)整二輪復(fù)習(xí)的深度。當(dāng)然，這輪框架側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建，只是讓學(xué)生知道這個(gè)單元主要講了哪些知識(shí)，卻體現(xiàn)不出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于問(wèn)答題的解決，效果不明顯。還需要完善和重新構(gòu)建知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的框架圖。
第二輪：還是以框架來(lái)復(fù)習(xí)，不過(guò)這次的框架要在第一輪復(fù)習(xí)框架基礎(chǔ)上加以完善，主要側(cè)重于從整體上把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。它強(qiáng)調(diào)一個(gè)中心，其它內(nèi)容以它為中心，彼此之間存在密切聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。這就是與第一輪框架的不同之處。如經(jīng)濟(jì)生活第一單元主要講了商品、貨幣、價(jià)格、消費(fèi)的內(nèi)容，我們可以價(jià)格為核心來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架：
知識(shí)的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖一目了然，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再次整合和鞏固復(fù)習(xí)，這有利于學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的整體掌握和提升;有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，不會(huì)出現(xiàn)一盤散沙;有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜主觀題(沒(méi)明確答題范圍的，只要求從某一模塊來(lái)回答)的全面、完整的解答，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的缺漏 。沒(méi)答題范圍的主觀題，學(xué)生最薄弱、最害怕的，而運(yùn)用這個(gè)框架圖我認(rèn)為能有效地幫助學(xué)生解決這個(gè)難題。
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