高中思想政治精彩時(shí)事評(píng)論
高中思想政治精彩時(shí)事評(píng)論
時(shí)事評(píng)論教學(xué)是高中思想政治的重要內(nèi)容，那么相關(guān)評(píng)論怎么寫(xiě)?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中思想政治時(shí)事評(píng)論，希望對(duì)你有幫助。
高中思想政治時(shí)事評(píng)論(一)
時(shí)事評(píng)論背景：
據(jù)報(bào)道，日前，遼寧錦州市掛牌成立了全國(guó)首個(gè)醫(yī)療公安局，它于本月14日正式開(kāi)始接警，專為處理涉醫(yī)相關(guān)問(wèn)題。這也是全國(guó)首個(gè)旅游公安局、首個(gè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)公安分局成立后的又一特色公安局。
時(shí)事評(píng)論觀點(diǎn)：
頻發(fā)的醫(yī)療糾紛，動(dòng)輒造成醫(yī)患互耗。而錦州市成立醫(yī)療公安局，顯然有在醫(yī)患矛盾多發(fā)期加強(qiáng)治理的意圖，有了專設(shè)的“醫(yī)療警察”后，相信對(duì)很多醫(yī)患糾紛的現(xiàn)場(chǎng)穩(wěn)控、矛盾處置等能更及時(shí)。
但對(duì)涉事地方而言，成立“醫(yī)療警察”后，兩個(gè)問(wèn)題有待觀察：一是會(huì)否造成執(zhí)法資源冗余?二是“醫(yī)療警察”能在多大程度上解決涉醫(yī)問(wèn)題?
錦州市醫(yī)療公安局現(xiàn)有10名工作人員，這跟當(dāng)?shù)匕l(fā)生的涉醫(yī)案件數(shù)量是否匹配?依很多人想象，在“醫(yī)鬧入刑”和醫(yī)療糾紛多部門(mén)聯(lián)動(dòng)調(diào)處機(jī)制漸趨健全后，其實(shí)惡性醫(yī)療糾紛已沒(méi)那么多。而那些平常的醫(yī)療糾紛，多是民事糾紛，要么協(xié)商解決要么走法律爭(zhēng)訟程序。
此前海南三亞旅游公安局成立三個(gè)月，就刑拘超過(guò)百人，當(dāng)?shù)爻闪⒙糜尉齑_實(shí)起到了效果。但旅游與醫(yī)療是兩個(gè)不同的行業(yè)，三亞與錦州市情也不一樣，“醫(yī)療警察”未必有旅游警察那么忙。要防止涉醫(yī)執(zhí)法資源浪費(fèi)，或許該根據(jù)實(shí)際需要配置警務(wù)人員，可設(shè)固定和機(jī)動(dòng)兩種警力。
更重要的是，醫(yī)療糾紛成因太多樣了，比如一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)的行醫(yī)行為不夠規(guī)范，一些地方醫(yī)療糾紛鑒定機(jī)構(gòu)和鑒定程序公信力不高，都會(huì)引發(fā)矛盾。對(duì)于那些上升為治安或刑事層面的、在以往警察固有權(quán)限范圍內(nèi)的行為，“醫(yī)療警察”處理起來(lái)沒(méi)問(wèn)題，但有些問(wèn)題涉及物價(jià)、衛(wèi)生等部門(mén)職能范疇，要聯(lián)合執(zhí)法，通常也需更有力的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或機(jī)制。
幾年前，有地方不少醫(yī)院曾聘請(qǐng)警察當(dāng)醫(yī)院兼職的綜治副院長(zhǎng)，效果就很一般。近年來(lái)，在很多醫(yī)療糾紛被“鬧大”后，警察介入也越來(lái)越常見(jiàn)，但它多是在末端解決“醫(yī)鬧”和糾紛擴(kuò)大的問(wèn)題，而不能解決醫(yī)療糾紛本身，后者的治本之策只能靠深化醫(yī)改等，“醫(yī)療警察”則更多的是作為治標(biāo)手段而存在，但它能治多少“標(biāo)”，也需觀后效。
毋庸置疑，在治本之前，很多治標(biāo)也是有必要的。而治標(biāo)也可采用更多有效舉措，如湖北利川市所有醫(yī)療機(jī)構(gòu)都聘請(qǐng)了律師，一是規(guī)范醫(yī)療行為;二是將醫(yī)療糾紛的解決引向法律軌道;三是對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和有關(guān)部門(mén)決策進(jìn)行法律審查。律師進(jìn)醫(yī)院兩年來(lái)，利川市公安機(jī)關(guān)介入的醫(yī)療糾紛，下降了近六成。這類治標(biāo)，顯然能為治本贏得更多時(shí)間。
高中思想政治時(shí)事評(píng)論(二)
時(shí)事評(píng)論背景：
小元今年12歲，是西安高級(jí)中學(xué)初一學(xué)生。12月8日下午1時(shí)52分許，小元上廁所時(shí)手臂遭同學(xué)潑水意外燙傷。小元告訴記者，潑水的同學(xué)跟他關(guān)系還不錯(cuò)，平日里對(duì)方較為調(diào)皮，但他們之間不曾有過(guò)矛盾，他也不知道對(duì)方為何會(huì)向廁所隔間里潑水。
時(shí)事評(píng)論觀點(diǎn)：
據(jù)報(bào)道，這起事件中，潑開(kāi)水學(xué)生的家長(zhǎng)已經(jīng)給燙傷學(xué)生家長(zhǎng)1000元，說(shuō)“給孩子買(mǎi)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)補(bǔ)，醫(yī)藥費(fèi)等所有費(fèi)用都愿意承擔(dān)”，而學(xué)校也讓潑開(kāi)水學(xué)生回家反省。但被燙傷學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校也有管理疏漏的責(zé)任，因?yàn)楹⒆邮窃趯W(xué)校被燙傷的。
根據(jù)媒體報(bào)道的信息，潑開(kāi)水的學(xué)生，可能并沒(méi)有傷害他人的故意——— 以為廁所沒(méi)人，把洗杯子的開(kāi)水隨手向廁所坑位一潑，但是，隨意潑開(kāi)水這一行為本身就是錯(cuò)誤的，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己行為的后果，因此，不能把這一起事件認(rèn)定為意外事件，應(yīng)該嚴(yán)肅調(diào)查，對(duì)當(dāng)事學(xué)生給予處罰以及教育，同時(shí)學(xué)校要檢討教育與管理的漏洞，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
而這起事件引發(fā)的關(guān)于責(zé)任界定的糾紛，再一次警示處理校園學(xué)生間的欺凌、傷害案，必須改變傳統(tǒng)的保護(hù)(放縱)未成年人的思路。其一，應(yīng)該首要保護(hù)未成年弱勢(shì)群體，目前，保護(hù)未成年人，是把未成年人整體作為弱勢(shì)群體對(duì)待，這相對(duì)成人是必要的，但是，在未成年人內(nèi)部，還有必要區(qū)分弱勢(shì)和強(qiáng)勢(shì)群體，否則，就會(huì)把欺凌、施害的未成年人，也當(dāng)成弱者加以保護(hù)，結(jié)果是，對(duì)未成年人違法犯罪保護(hù)有余，對(duì)未成年弱勢(shì)群體保護(hù)不足，反而造成更嚴(yán)重傷害。針對(duì)校園欺凌和傷害事件，應(yīng)該從保護(hù)受害者出發(fā)，根據(jù)受害學(xué)生受到的傷害來(lái)認(rèn)定傷害事件，而不是保護(hù)加害者，為加害者開(kāi)脫。像這起潑開(kāi)水案，就應(yīng)該根據(jù)傷害后果來(lái)追究責(zé)任，而不能強(qiáng)調(diào)潑開(kāi)水學(xué)生不懂事、與被潑學(xué)生沒(méi)有矛盾，對(duì)于未成年人的任何不計(jì)傷害后果的行為，都不能輕描淡寫(xiě)，否則，既是對(duì)被傷害學(xué)生的不負(fù)責(zé)，又是對(duì)危險(xiǎn)行為的縱容。而之前的中關(guān)村二小學(xué)生被扣廁所垃圾筐一事，也應(yīng)該基于受傷害結(jié)果，認(rèn)定事件性質(zhì)，追究責(zé)任，而不能強(qiáng)調(diào)扣垃圾筐的學(xué)生沒(méi)有故意。把其作為偶發(fā)事件加以淡化，這是保護(hù)加害學(xué)生，而漠視受傷害學(xué)生。
其二，教育、保護(hù)與懲戒不能脫離，不能保護(hù)有余，懲戒不足，這樣的“保護(hù)”，是無(wú)原則的縱容。近年來(lái)，針對(duì)未成年人違規(guī)、違法，很多學(xué)校不敢管、不愿管，擔(dān)心惹出體罰或變相體罰爭(zhēng)議，這也是導(dǎo)致未成年人作惡現(xiàn)象增多的客觀原因。為此需要明確，針對(duì)未成年人違規(guī)、違法，同樣需要懲戒，懲戒也是教育的必要組成，需要把對(duì)未成年人違規(guī)、違法納入法律程序處理。
我國(guó)校園欺凌、傷害案處理，總是存在糾結(jié)，引發(fā)爭(zhēng)議，歸根到底，缺乏處理這類問(wèn)題的法律程序。通常，孩子出事，家長(zhǎng)總是找學(xué)校，可學(xué)校一方面是利益相關(guān)方，另一方面學(xué)校也無(wú)權(quán)對(duì)家長(zhǎng)做出處罰，因此，由校方認(rèn)定事實(shí)，或由校方要求家長(zhǎng)賠償，都會(huì)遭遇困境，校方能公正認(rèn)定嗎?家長(zhǎng)不理睬學(xué)校的處理意見(jiàn)怎么辦?因此，校內(nèi)調(diào)查部分，需要學(xué)校實(shí)行民主管理，建立學(xué)生事務(wù)中心這類機(jī)構(gòu)(學(xué)生事務(wù)中心由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、社會(huì)人士代表共同組成)，由學(xué)生事務(wù)中心進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查，學(xué)校行政執(zhí)行調(diào)查、處理結(jié)果，這會(huì)讓調(diào)查更公開(kāi)、透明，針對(duì)實(shí)施，而不是回避、掩蓋事實(shí)。
而屬于法律的問(wèn)題，則應(yīng)該由司法機(jī)關(guān)介入、調(diào)查處理，這包括兩方面，一是學(xué)校應(yīng)該針對(duì)校園傷害案，第一時(shí)間報(bào)警，納入司法程序處理，或由司法機(jī)關(guān)提出處理建議;二是對(duì)實(shí)施欺凌、傷害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任追究，需要依法，像這起潑開(kāi)水事件，家長(zhǎng)已經(jīng)表態(tài)愿意賠償，可是，接下來(lái)的醫(yī)療費(fèi)用開(kāi)支如果增加，個(gè)體間達(dá)成的口頭賠償，就有可能不算數(shù)，這就需要司法機(jī)構(gòu)做出賠償判決。對(duì)于那些監(jiān)護(hù)人不愿意賠償者，就更需要司法機(jī)關(guān)介入了。需要注意的是，家長(zhǎng)希望學(xué)校進(jìn)行賠償協(xié)調(diào)、處理，是很難如愿的，因?yàn)閷W(xué)校也是其中的利益方。走法律程序，是處理傷害案的最佳選擇，可現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)又擔(dān)心走法律程序耗時(shí)、拖不起，因此，通常不愿意走法律程序，有一些學(xué)生傷害糾紛，最后演變?yōu)?ldquo;校鬧”，就因不走法律程序，而這又與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。因此，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利，需要強(qiáng)調(diào)合理合法，必須對(duì)受傷害學(xué)生保護(hù)到位(正義與救濟(jì))，同時(shí)對(duì)施害學(xué)生懲戒到位(懲罰與矯正)，這才是真正保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
高中思想政治時(shí)事評(píng)論(三)
時(shí)事評(píng)論背景：
連日來(lái)，“北京中關(guān)村二小事件”持續(xù)引發(fā)社會(huì)關(guān)注。新京報(bào)記者14日從學(xué)校獲悉，亮亮(化名，扔垃圾筐的同學(xué))和軍軍(化名，發(fā)笑的同學(xué))的家長(zhǎng)已向?qū)W校提交書(shū)面道歉信，向明明(化名，受到傷害的同學(xué))及其家長(zhǎng)致以深深的歉意，表示“這事對(duì)3個(gè)孩子都是人生的一次經(jīng)歷”，將對(duì)孩子加強(qiáng)教育。
時(shí)事評(píng)論觀點(diǎn)：
“中關(guān)村二小事件”一直讓輿論難以平息，很重要的原因，是事發(fā)后學(xué)校應(yīng)對(duì)不盡如人意，以及雙方家長(zhǎng)在道歉上未達(dá)成一致?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)正式道歉，不僅是對(duì)受到傷害的孩子和家長(zhǎng)的安慰，更是對(duì)自己孩子的一堂生動(dòng)的教育課。
道歉不是重點(diǎn)，教育才是關(guān)鍵。通過(guò)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是真切地告訴孩子，什么是對(duì)錯(cuò)，讓孩子懂得事情的嚴(yán)重性，以后少犯錯(cuò)誤，這種言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲。
愛(ài)子之心人皆有之，但如果一些成年人在孩子犯錯(cuò)時(shí)，動(dòng)輒袒護(hù)，而不是換位思考，就可能會(huì)在孩子心里形成“我沒(méi)錯(cuò)”的判斷，要么知道錯(cuò)了，卻以為“我有爹媽撐著我怕誰(shuí)”，犯同樣的錯(cuò)的幾率就大一些。
校園欺凌是全世界都發(fā)生的事，有復(fù)雜的生成原因，有社會(huì)的原因，學(xué)校的原因，更有家庭的原因。在家庭教育上，如果做得夠好，不溺愛(ài)，或者說(shuō)家長(zhǎng)在處理孩子的對(duì)錯(cuò)問(wèn)題上更加明智，問(wèn)題就要少很多。
比如“北京中關(guān)村二小事件”，在孩子那里，錯(cuò)了道個(gè)歉就結(jié)了，下一秒仍然是好朋友?？墒且?yàn)榧彝?duì)待問(wèn)題的分歧，導(dǎo)致事情惡化僵持，很大程度上變成了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的問(wèn)題，而這，不得不說(shuō)也是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的分歧。
道歉是對(duì)自己教育方式的檢視，是一次很好的言傳身教，有什么呢，放下成見(jiàn)，誠(chéng)心道歉，多方獲益。
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