高中思想政治精彩時(shí)事評(píng)論
高中思想政治精彩時(shí)事評(píng)論
時(shí)事評(píng)論教學(xué)是高中思想政治的重要內(nèi)容,那么相關(guān)評(píng)論怎么寫?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中思想政治時(shí)事評(píng)論,希望對(duì)你有幫助。
高中思想政治時(shí)事評(píng)論(一)
時(shí)事評(píng)論背景:
據(jù)報(bào)道,日前,遼寧錦州市掛牌成立了全國(guó)首個(gè)醫(yī)療公安局,它于本月14日正式開始接警,專為處理涉醫(yī)相關(guān)問(wèn)題。這也是全國(guó)首個(gè)旅游公安局、首個(gè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)公安分局成立后的又一特色公安局。
時(shí)事評(píng)論觀點(diǎn):
頻發(fā)的醫(yī)療糾紛,動(dòng)輒造成醫(yī)患互耗。而錦州市成立醫(yī)療公安局,顯然有在醫(yī)患矛盾多發(fā)期加強(qiáng)治理的意圖,有了專設(shè)的“醫(yī)療警察”后,相信對(duì)很多醫(yī)患糾紛的現(xiàn)場(chǎng)穩(wěn)控、矛盾處置等能更及時(shí)。
但對(duì)涉事地方而言,成立“醫(yī)療警察”后,兩個(gè)問(wèn)題有待觀察:一是會(huì)否造成執(zhí)法資源冗余?二是“醫(yī)療警察”能在多大程度上解決涉醫(yī)問(wèn)題?
錦州市醫(yī)療公安局現(xiàn)有10名工作人員,這跟當(dāng)?shù)匕l(fā)生的涉醫(yī)案件數(shù)量是否匹配?依很多人想象,在“醫(yī)鬧入刑”和醫(yī)療糾紛多部門聯(lián)動(dòng)調(diào)處機(jī)制漸趨健全后,其實(shí)惡性醫(yī)療糾紛已沒(méi)那么多。而那些平常的醫(yī)療糾紛,多是民事糾紛,要么協(xié)商解決要么走法律爭(zhēng)訟程序。
此前海南三亞旅游公安局成立三個(gè)月,就刑拘超過(guò)百人,當(dāng)?shù)爻闪⒙糜尉齑_實(shí)起到了效果。但旅游與醫(yī)療是兩個(gè)不同的行業(yè),三亞與錦州市情也不一樣,“醫(yī)療警察”未必有旅游警察那么忙。要防止涉醫(yī)執(zhí)法資源浪費(fèi),或許該根據(jù)實(shí)際需要配置警務(wù)人員,可設(shè)固定和機(jī)動(dòng)兩種警力。
更重要的是,醫(yī)療糾紛成因太多樣了,比如一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)的行醫(yī)行為不夠規(guī)范,一些地方醫(yī)療糾紛鑒定機(jī)構(gòu)和鑒定程序公信力不高,都會(huì)引發(fā)矛盾。對(duì)于那些上升為治安或刑事層面的、在以往警察固有權(quán)限范圍內(nèi)的行為,“醫(yī)療警察”處理起來(lái)沒(méi)問(wèn)題,但有些問(wèn)題涉及物價(jià)、衛(wèi)生等部門職能范疇,要聯(lián)合執(zhí)法,通常也需更有力的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或機(jī)制。
幾年前,有地方不少醫(yī)院曾聘請(qǐng)警察當(dāng)醫(yī)院兼職的綜治副院長(zhǎng),效果就很一般。近年來(lái),在很多醫(yī)療糾紛被“鬧大”后,警察介入也越來(lái)越常見(jiàn),但它多是在末端解決“醫(yī)鬧”和糾紛擴(kuò)大的問(wèn)題,而不能解決醫(yī)療糾紛本身,后者的治本之策只能靠深化醫(yī)改等,“醫(yī)療警察”則更多的是作為治標(biāo)手段而存在,但它能治多少“標(biāo)”,也需觀后效。
毋庸置疑,在治本之前,很多治標(biāo)也是有必要的。而治標(biāo)也可采用更多有效舉措,如湖北利川市所有醫(yī)療機(jī)構(gòu)都聘請(qǐng)了律師,一是規(guī)范醫(yī)療行為;二是將醫(yī)療糾紛的解決引向法律軌道;三是對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和有關(guān)部門決策進(jìn)行法律審查。律師進(jìn)醫(yī)院兩年來(lái),利川市公安機(jī)關(guān)介入的醫(yī)療糾紛,下降了近六成。這類治標(biāo),顯然能為治本贏得更多時(shí)間。
高中思想政治時(shí)事評(píng)論(二)
時(shí)事評(píng)論背景:
小元今年12歲,是西安高級(jí)中學(xué)初一學(xué)生。12月8日下午1時(shí)52分許,小元上廁所時(shí)手臂遭同學(xué)潑水意外燙傷。小元告訴記者,潑水的同學(xué)跟他關(guān)系還不錯(cuò),平日里對(duì)方較為調(diào)皮,但他們之間不曾有過(guò)矛盾,他也不知道對(duì)方為何會(huì)向廁所隔間里潑水。
時(shí)事評(píng)論觀點(diǎn):
據(jù)報(bào)道,這起事件中,潑開水學(xué)生的家長(zhǎng)已經(jīng)給燙傷學(xué)生家長(zhǎng)1000元,說(shuō)“給孩子買點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)補(bǔ),醫(yī)藥費(fèi)等所有費(fèi)用都愿意承擔(dān)”,而學(xué)校也讓潑開水學(xué)生回家反省。但被燙傷學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校也有管理疏漏的責(zé)任,因?yàn)楹⒆邮窃趯W(xué)校被燙傷的。
根據(jù)媒體報(bào)道的信息,潑開水的學(xué)生,可能并沒(méi)有傷害他人的故意——— 以為廁所沒(méi)人,把洗杯子的開水隨手向廁所坑位一潑,但是,隨意潑開水這一行為本身就是錯(cuò)誤的,學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己行為的后果,因此,不能把這一起事件認(rèn)定為意外事件,應(yīng)該嚴(yán)肅調(diào)查,對(duì)當(dāng)事學(xué)生給予處罰以及教育,同時(shí)學(xué)校要檢討教育與管理的漏洞,承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
而這起事件引發(fā)的關(guān)于責(zé)任界定的糾紛,再一次警示處理校園學(xué)生間的欺凌、傷害案,必須改變傳統(tǒng)的保護(hù)(放縱)未成年人的思路。其一,應(yīng)該首要保護(hù)未成年弱勢(shì)群體,目前,保護(hù)未成年人,是把未成年人整體作為弱勢(shì)群體對(duì)待,這相對(duì)成人是必要的,但是,在未成年人內(nèi)部,還有必要區(qū)分弱勢(shì)和強(qiáng)勢(shì)群體,否則,就會(huì)把欺凌、施害的未成年人,也當(dāng)成弱者加以保護(hù),結(jié)果是,對(duì)未成年人違法犯罪保護(hù)有余,對(duì)未成年弱勢(shì)群體保護(hù)不足,反而造成更嚴(yán)重傷害。針對(duì)校園欺凌和傷害事件,應(yīng)該從保護(hù)受害者出發(fā),根據(jù)受害學(xué)生受到的傷害來(lái)認(rèn)定傷害事件,而不是保護(hù)加害者,為加害者開脫。像這起潑開水案,就應(yīng)該根據(jù)傷害后果來(lái)追究責(zé)任,而不能強(qiáng)調(diào)潑開水學(xué)生不懂事、與被潑學(xué)生沒(méi)有矛盾,對(duì)于未成年人的任何不計(jì)傷害后果的行為,都不能輕描淡寫,否則,既是對(duì)被傷害學(xué)生的不負(fù)責(zé),又是對(duì)危險(xiǎn)行為的縱容。而之前的中關(guān)村二小學(xué)生被扣廁所垃圾筐一事,也應(yīng)該基于受傷害結(jié)果,認(rèn)定事件性質(zhì),追究責(zé)任,而不能強(qiáng)調(diào)扣垃圾筐的學(xué)生沒(méi)有故意。把其作為偶發(fā)事件加以淡化,這是保護(hù)加害學(xué)生,而漠視受傷害學(xué)生。
其二,教育、保護(hù)與懲戒不能脫離,不能保護(hù)有余,懲戒不足,這樣的“保護(hù)”,是無(wú)原則的縱容。近年來(lái),針對(duì)未成年人違規(guī)、違法,很多學(xué)校不敢管、不愿管,擔(dān)心惹出體罰或變相體罰爭(zhēng)議,這也是導(dǎo)致未成年人作惡現(xiàn)象增多的客觀原因。為此需要明確,針對(duì)未成年人違規(guī)、違法,同樣需要懲戒,懲戒也是教育的必要組成,需要把對(duì)未成年人違規(guī)、違法納入法律程序處理。
我國(guó)校園欺凌、傷害案處理,總是存在糾結(jié),引發(fā)爭(zhēng)議,歸根到底,缺乏處理這類問(wèn)題的法律程序。通常,孩子出事,家長(zhǎng)總是找學(xué)校,可學(xué)校一方面是利益相關(guān)方,另一方面學(xué)校也無(wú)權(quán)對(duì)家長(zhǎng)做出處罰,因此,由校方認(rèn)定事實(shí),或由校方要求家長(zhǎng)賠償,都會(huì)遭遇困境,校方能公正認(rèn)定嗎?家長(zhǎng)不理睬學(xué)校的處理意見(jiàn)怎么辦?因此,校內(nèi)調(diào)查部分,需要學(xué)校實(shí)行民主管理,建立學(xué)生事務(wù)中心這類機(jī)構(gòu)(學(xué)生事務(wù)中心由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表、社會(huì)人士代表共同組成),由學(xué)生事務(wù)中心進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查,學(xué)校行政執(zhí)行調(diào)查、處理結(jié)果,這會(huì)讓調(diào)查更公開、透明,針對(duì)實(shí)施,而不是回避、掩蓋事實(shí)。
而屬于法律的問(wèn)題,則應(yīng)該由司法機(jī)關(guān)介入、調(diào)查處理,這包括兩方面,一是學(xué)校應(yīng)該針對(duì)校園傷害案,第一時(shí)間報(bào)警,納入司法程序處理,或由司法機(jī)關(guān)提出處理建議;二是對(duì)實(shí)施欺凌、傷害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任追究,需要依法,像這起潑開水事件,家長(zhǎng)已經(jīng)表態(tài)愿意賠償,可是,接下來(lái)的醫(yī)療費(fèi)用開支如果增加,個(gè)體間達(dá)成的口頭賠償,就有可能不算數(shù),這就需要司法機(jī)構(gòu)做出賠償判決。對(duì)于那些監(jiān)護(hù)人不愿意賠償者,就更需要司法機(jī)關(guān)介入了。需要注意的是,家長(zhǎng)希望學(xué)校進(jìn)行賠償協(xié)調(diào)、處理,是很難如愿的,因?yàn)閷W(xué)校也是其中的利益方。走法律程序,是處理傷害案的最佳選擇,可現(xiàn)實(shí)中,家長(zhǎng)又擔(dān)心走法律程序耗時(shí)、拖不起,因此,通常不愿意走法律程序,有一些學(xué)生傷害糾紛,最后演變?yōu)?ldquo;校鬧”,就因不走法律程序,而這又與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。因此,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利,需要強(qiáng)調(diào)合理合法,必須對(duì)受傷害學(xué)生保護(hù)到位(正義與救濟(jì)),同時(shí)對(duì)施害學(xué)生懲戒到位(懲罰與矯正),這才是真正保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
高中思想政治時(shí)事評(píng)論(三)
時(shí)事評(píng)論背景:
連日來(lái),“北京中關(guān)村二小事件”持續(xù)引發(fā)社會(huì)關(guān)注。新京報(bào)記者14日從學(xué)校獲悉,亮亮(化名,扔垃圾筐的同學(xué))和軍軍(化名,發(fā)笑的同學(xué))的家長(zhǎng)已向?qū)W校提交書面道歉信,向明明(化名,受到傷害的同學(xué))及其家長(zhǎng)致以深深的歉意,表示“這事對(duì)3個(gè)孩子都是人生的一次經(jīng)歷”,將對(duì)孩子加強(qiáng)教育。
時(shí)事評(píng)論觀點(diǎn):
“中關(guān)村二小事件”一直讓輿論難以平息,很重要的原因,是事發(fā)后學(xué)校應(yīng)對(duì)不盡如人意,以及雙方家長(zhǎng)在道歉上未達(dá)成一致?,F(xiàn)在,家長(zhǎng)正式道歉,不僅是對(duì)受到傷害的孩子和家長(zhǎng)的安慰,更是對(duì)自己孩子的一堂生動(dòng)的教育課。
道歉不是重點(diǎn),教育才是關(guān)鍵。通過(guò)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是真切地告訴孩子,什么是對(duì)錯(cuò),讓孩子懂得事情的嚴(yán)重性,以后少犯錯(cuò)誤,這種言傳身教,潤(rùn)物無(wú)聲。
愛(ài)子之心人皆有之,但如果一些成年人在孩子犯錯(cuò)時(shí),動(dòng)輒袒護(hù),而不是換位思考,就可能會(huì)在孩子心里形成“我沒(méi)錯(cuò)”的判斷,要么知道錯(cuò)了,卻以為“我有爹媽撐著我怕誰(shuí)”,犯同樣的錯(cuò)的幾率就大一些。
校園欺凌是全世界都發(fā)生的事,有復(fù)雜的生成原因,有社會(huì)的原因,學(xué)校的原因,更有家庭的原因。在家庭教育上,如果做得夠好,不溺愛(ài),或者說(shuō)家長(zhǎng)在處理孩子的對(duì)錯(cuò)問(wèn)題上更加明智,問(wèn)題就要少很多。
比如“北京中關(guān)村二小事件”,在孩子那里,錯(cuò)了道個(gè)歉就結(jié)了,下一秒仍然是好朋友??墒且?yàn)榧彝?duì)待問(wèn)題的分歧,導(dǎo)致事情惡化僵持,很大程度上變成了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的問(wèn)題,而這,不得不說(shuō)也是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的分歧。
道歉是對(duì)自己教育方式的檢視,是一次很好的言傳身教,有什么呢,放下成見(jiàn),誠(chéng)心道歉,多方獲益。
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