高一地理必修2第一章教案

時(shí)間：2017-04-10 22:27:25 陳哲凡673由分享

高一地理必修2第一章教案

　　我們?cè)诟咭坏乩肀匦?所接觸的第一章的教案，讓我們對(duì)教材更熟悉。下面是學(xué)習(xí)啦小編今天要分享給大家的高一地理必修2第一章教案，希望你能從中有所收獲。

　　高一地理必修2第一章教案：

　　一、課標(biāo)分析

　　課標(biāo)：(1)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

　　(2)舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口的影響。

　　本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：

　　A、讓學(xué)生知道什么是人口增長(zhǎng)模式

　　B、讓學(xué)生學(xué)會(huì)將不同的人口增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較

　　C、讓學(xué)生會(huì)分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上是怎樣分布的。

　　D、讓學(xué)生理解不同地區(qū)的文化對(duì)人口出生率的影響

　　把這三點(diǎn)放在一個(gè)“課標(biāo)”中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個(gè)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)時(shí)，必然涉及人口增長(zhǎng)的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會(huì)與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)際上不同增長(zhǎng)模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的地區(qū)分布。

　　本“課標(biāo)”沒(méi)有要求學(xué)生記憶不同的人口增長(zhǎng)模式，特別強(qiáng)調(diào)“分析”，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是可以先為學(xué)生提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表得出人口增長(zhǎng)模式，再使用學(xué)生自己“建立”的人口模式分析其特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解每種人口增長(zhǎng)模式的意義。

　　在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，各種不同的人口增長(zhǎng)模式應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)習(xí)題時(shí)要注意這點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　人口及人口問(wèn)題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問(wèn)題,是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節(jié),對(duì)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用并將滲透到各個(gè)方面的內(nèi)容. “舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響”的課標(biāo)要求部分教材沒(méi)有相應(yīng)的單獨(dú)章節(jié)內(nèi)容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材.

　　三、學(xué)情分析

　　人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí),學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過(guò)。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面.

　　人口問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切,也是普遍被關(guān)注的問(wèn)題. 高中學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對(duì)地理問(wèn)題深層次的探究能力，開(kāi)放性思維能力及解決地理實(shí)際問(wèn)題能力。雖然在初中已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但因不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，且還不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，需合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握人口自然增長(zhǎng)的決定因素、時(shí)間差異和空間差異。

　　2、了解人口增長(zhǎng)模式的含義、類(lèi)型并能理解其轉(zhuǎn)變的原因及時(shí)空分布。

　　3、理解地域文化對(duì)人口的影響。

　　4、掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖和柱狀統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法與繪圖能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)讀圖分析，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。

　　2、借助圖表、案例等的分析和討論，并通過(guò)繪制圖表，讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入地分析。

　　3、結(jié)合調(diào)查分析，利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)一步理解人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀，初步形成正確的全球意識(shí)。

　　2、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。

　　3、關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問(wèn)題，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。

　　2、理解三種人口增長(zhǎng)模式的特征和轉(zhuǎn)變?cè)蚣胺植继攸c(diǎn)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變及其原因。

　　七、教學(xué)方法

　　讀圖分析比較法調(diào)查研究法

　　案例分析法自主學(xué)習(xí)與合作探究

　　八、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　九、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　十、教學(xué)過(guò)程

　　略

　　高一地理必修2第一章知識(shí)點(diǎn)：

　　1、10年來(lái)人口增長(zhǎng)

　　歷史時(shí)期人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng) 人口數(shù)量和增長(zhǎng)情況人口變化的原因

　　農(nóng)業(yè)革命之前主要從事采集和狩獵人口數(shù)量化少,增長(zhǎng)緩慢人們獲取食物的能力低,抵御疾病和災(zāi)難水平差,死亡率高

　　農(nóng)業(yè)革命至工業(yè)革命期間利用簡(jiǎn)單的工具從事農(nóng)業(yè)活動(dòng) 人口數(shù)量增多,增長(zhǎng)速度加快耕作和灌溉技術(shù)發(fā)展,食物供應(yīng)變得穩(wěn)定而可靠,死亡率下降

　　工業(yè)革命以后工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)迅速擴(kuò)大和發(fā)展人口數(shù)量繼續(xù)增加,增長(zhǎng)速度更加迅猛用科學(xué)技術(shù)武裝起來(lái)的人類(lèi)不斷壯大著改造自然的能力,人們能獲得充足的食物和完善的醫(yī)療服務(wù),死亡率降低

　　2、人口自然增長(zhǎng)最根本因素:生產(chǎn)力水平的高低

　　決定因素:自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率

　　3、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)差異

　　自然增長(zhǎng)率水平人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及成因今后變化趨勢(shì)

　　發(fā)達(dá)國(guó)家保持較低水平受生育觀念、生活質(zhì)量、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響,增長(zhǎng)緩慢今后幾十年,人口數(shù)量將比較穩(wěn)定,一些國(guó)家還會(huì)逐漸減少

　　發(fā)展中國(guó)家水平較高由于政治獨(dú)立,民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步,死亡率下降,人口增長(zhǎng)很快采取了控制人口的措施,人口增長(zhǎng)速度將趨緩,但人口數(shù)量還將增加

　　中國(guó) 水平較低增長(zhǎng)緩慢人口基數(shù)大

　　4、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào),與環(huán)境的承載力相適應(yīng)。

　　5、人口增長(zhǎng)模式與相應(yīng)人口問(wèn)題

　　人口增長(zhǎng) 人口問(wèn)題

　　歷原始低增長(zhǎng)階段——“高高低”模式——原始型人口增長(zhǎng)過(guò)快

　　史加速增長(zhǎng)階段———“高低高”模式——傳統(tǒng)型——————兒童比重過(guò)大