農(nóng)業(yè)分布范圍十分遼闊。地球表面除兩極和沙漠外，幾乎都可用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一地理說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　高一地理說課稿范文(一)

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是必修二第三章第三節(jié)，它是對第一節(jié)內(nèi)容的深化和拓展，與第二節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》是并列關(guān)系。對于本節(jié)課，課標(biāo)的要求有兩條：

　　1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

　　2.結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

　　為了更好地完成課標(biāo)要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點如下：

　　教學(xué)重點：

　　1. 理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

　　2. 利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。

　　教學(xué)難點：阿根廷潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)與西歐乳畜業(yè)的區(qū)位條件的比較。

　　為了突出重點突破難點，確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能目標(biāo)

　　1.用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點，

　　2.讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

　　過程與方法

　　1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

　　2.把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　認(rèn)識到自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。而人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看待問題。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，采取多媒體輔助教學(xué)法，對比法，采用案例分析等教學(xué)方法，學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、相關(guān)資料和地圖

　　二.教學(xué)思路：

　　1、由于學(xué)生通過必修1的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定區(qū)位分析能力，所以，在教學(xué)過程中，首先利用課本案例及活動題，結(jié)合一些補(bǔ)充資料、圖表等，讓學(xué)生通過獨立思考、討論等方式分析大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

　　2、在歸納出大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件之后，再向?qū)W生提出“阿根廷的大牧場放牧業(yè)如何擴(kuò)大生產(chǎn)?”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的思想

　　3、在阿根廷大牧場放牧業(yè)的基礎(chǔ)上，通過基本相同的思路，以西歐為例分析乳畜業(yè)。

　　4、最后，歸納總結(jié)對比大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的基本概況。

　　5、拓展深化：⑴我國內(nèi)蒙古、新疆等地能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?

　?、莆覈本?、上海等大城市發(fā)展乳畜業(yè)的區(qū)位因素是什么?

　　三.教學(xué)過程

　　包括新課導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂檢測、課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)。

　　【 新課導(dǎo)入】 采取視頻短片導(dǎo)入：(播放錄像)阿根廷的潘帕斯草原

　　【新課學(xué)習(xí) 】 提出問題，進(jìn)行新課學(xué)習(xí) 請大家閱讀案例4自主學(xué)習(xí)完成，以下三個問題。

　　問題:

　　1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢?

　　2、大牧場放牧業(yè)有什么特點?

　　3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?

　　板書：1、分布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。

　　2、特點:生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。

　　3、區(qū)位條件：①氣候溫暖、草類茂盛; ②地廣人稀、土地租金低; ③距海港近、水陸交通便利。

　　投影圖3.15和圖3.16，完成活動題前兩個問題

　　提問過渡：阿根廷的大牧場放牧業(yè)可以獲得什么產(chǎn)品呢?(牛肉及其制品)

　　那么分布在大城市周圍的牧場又可以獲得什么產(chǎn)品呢?(牛奶為主)——承上啟下

　　下面我們就來學(xué)習(xí)乳畜業(yè)。

　　板書：

　　二、乳畜業(yè)

　　講述：按照分析大牧場放牧業(yè)的思路，按照預(yù)先分好的小組，合作討論，完成下面的問題，學(xué)習(xí)乳畜業(yè)提問題：

　　1.乳畜業(yè)產(chǎn)品的種類有哪些?

　　(牛奶及其制品)

　　2.乳畜業(yè)主要分布在哪些地區(qū)呢?

　　板書：

　　1、產(chǎn)品種類

　　2、主要分布地區(qū)

　　3.根據(jù)圖3.19,3.20完成P52活動1和2。

　　4.列表比較西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

　　板書：

3、區(qū)位條件：氣候溫涼、潮濕、適宜多汁牧草生長;城市化水平高，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場需求量大

　　4、主要特點：商品率高、機(jī)械化程度高、集約化程度高、多分布在大城市周圍。

　　德育滲透：

　　提問：乳牛能不能分布在城市河流上游?(不能) 從答案中引出城市環(huán)境問題。

　　問題拓展：

　?、盼覈鴥?nèi)蒙古、新疆等地能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式?

　?、莆覈本?、上海等大城市發(fā)展乳畜業(yè)的區(qū)位因素是什么?

　　【課堂小結(jié)】

　　高一地理說課稿范文(二)

　　一、 說教材

(一)說教材的地位和作用

　　高中人文地理有關(guān)人類空間活動的章節(jié)中貫穿了區(qū)位理念，從城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、到交通區(qū)位，把人文地理各章節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分“活的靈魂”。而工業(yè)和農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門，然而工業(yè)又因其特點在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加的復(fù)雜了，所以，工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇是對前面知識的深化，也為后面知識做輔墊，在教材中起著承上啟下的作用。

　　(二)說教學(xué)目標(biāo)

　　•知識與技能目標(biāo)

　　1. 結(jié)合實例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素

　　2. 理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化趨勢;

　　3.分析環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響;

　　•過程與方法

　　在教學(xué)過程中，通過工廠布局實例了解分析工業(yè)區(qū)位的主要因素，同時培養(yǎng)學(xué)生提取并加工有效地理信息的能力;通過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業(yè)區(qū)位的影響因素及變化，加強(qiáng)學(xué)生綜合分析問題的能力;通過結(jié)合三明鋼鐵廠實例引出環(huán)境因素對現(xiàn)代工業(yè)區(qū)位選擇的影響及如何合理布局，突出對實際問題的分析。

　　•情感態(tài)度與價值觀

　　用實例激發(fā)學(xué)生形成對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣，在學(xué)習(xí)中意識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，建立科學(xué)的發(fā)展觀、環(huán)境觀

　　(三)說教學(xué)重難點

　　判斷影響工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局。高考中區(qū)位問題占有很突出的位置，而且知識點是后面分析工業(yè)地域形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，所以列其為重點;同時通過前面學(xué)習(xí)，對區(qū)位因素有一定認(rèn)識，但影響工業(yè)區(qū)位因素更復(fù)雜，就不能孤立機(jī)械地看待各因素，須綜合發(fā)展地分析同時又要抓主因，涉及政治哲學(xué)，而高一學(xué)生理性綜合分析能力及科學(xué)看等問題的能力還有限，因此列其為難點。

　　二、說教法

　　由于中學(xué)地理教育的被忽視，所以學(xué)習(xí)地理的積極性不太高。需調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　實例教學(xué)：創(chuàng)設(shè)實例情景小組活動探究問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率和教學(xué)效果

　　案例教學(xué)：結(jié)合書本案例并升華到生活中的具體實例，為學(xué)生提供身邊的事物進(jìn)行分析研究，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑提高興趣，幫助同學(xué)們樹立正確環(huán)境觀和發(fā)展觀。

　　三、說學(xué)法

　　體驗學(xué)習(xí)：對工廠布局體驗一把“決策癮”，并把自己小組的決策結(jié)果拿來和大家分享，接受大家的評判。這個過程培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽和講的能力，同學(xué)們在與同伴的交往中提高自己的情商。

　　探究學(xué)習(xí)：對三明鋼鐵工業(yè)布局分析及探究如何合理規(guī)劃，讓學(xué)生真正體會到合理的工業(yè)布局應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，培養(yǎng)愛鄉(xiāng)情操。

　　四、說教學(xué)過程

　　五、布置作業(yè)

　　六、板書設(shè)計

　　板書：工業(yè)的區(qū)位選擇

　　一、主要的工業(yè)區(qū)位因素

　　1、工業(yè)及主要區(qū)位因素

　　2、五種工業(yè)指向類型

　　二、影響工業(yè)區(qū)位選擇因素的發(fā)展變化

　　1、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步

　　2、政策變化

　　3、環(huán)境保護(hù)

　　4、企業(yè)決策者的理念和心理因素