工業(yè)是第二產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，分為輕工業(yè)和重工業(yè)兩大類。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一地理說(shuō)課湘教版，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高一地理說(shuō)課湘教版(一)

　　一、教材分析

　　(一)說(shuō)教材的地位和作用

　　本節(jié)工業(yè)地域的形成是對(duì)前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時(shí)也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。

　　本節(jié)教材分成兩大塊：工業(yè)集聚與工業(yè)地域、工業(yè)分散與工業(yè)聯(lián)系

　　在工業(yè)集聚與工業(yè)地域這部分第一、二自然段講授了工業(yè)聯(lián)系的類型，這是后面學(xué)習(xí)工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎(chǔ)，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn);三四自然段介紹了工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)和工業(yè)集聚的類型，并用惠州音響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)明什么是專業(yè)化的工業(yè)集聚;五六自然段介紹了工業(yè)地域按照成因分類和按照發(fā)育程度分類，在這里需要學(xué)生理解自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域以及發(fā)育程度高低不同的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系所以這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　在工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系這一部分，重點(diǎn)介紹了工業(yè)分散的類型和原因，其次介紹了工業(yè)分散的動(dòng)力。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。

　　(2)掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展。嘗試對(duì)某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。

　　2.過(guò)程與方法

　　結(jié)合實(shí)例學(xué)會(huì)分析工業(yè)地域是如何形成的，以及一個(gè)工業(yè)區(qū)的發(fā)展規(guī)模、主要發(fā)展方向形成的內(nèi)在原因，提高學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析地理事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　(1)由工業(yè)地域的形成認(rèn)識(shí)我國(guó)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的重大意義。

　　(2)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的集聚和分散，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)分散

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點(diǎn)。

　　3.解決方法：充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓課程走向生活，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力;要把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作師生交流、交往的過(guò)程，當(dāng)作師生共同發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。 . 說(shuō)課：《工業(yè)地域的形成》

　　一、教材內(nèi)容：高一地理下冊(cè)第五單元第八節(jié)《工業(yè)地域的形成》

　　二、授課類型：電腦輔助教學(xué)課

　　三、教材分析：

　　1、教材的地位與作用

　　《工業(yè)地域的形成》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)》《工業(yè)區(qū)位選擇》等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)因?yàn)橄嗷ヂ?lián)系而產(chǎn)生的集聚，進(jìn)而形成了工業(yè)地域作進(jìn)一步重點(diǎn)論述，三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，同時(shí)本節(jié)也為將要學(xué)到的《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》《新興工業(yè)區(qū)》等章節(jié)作了相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，起著承上啟下的作用。在有效拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，給學(xué)生提供了應(yīng)用理論知識(shí)的遼闊空間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際觀察、分析、解決問(wèn)題的地理技能素質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.工業(yè)聯(lián)系的方式。2.工業(yè)生產(chǎn)的集聚和分散。

　　3.工業(yè)地域的概念和分類方法。4.初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。

　　5.嘗試對(duì)某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn)

　　(1)工業(yè)聯(lián)系的主要方式。

　　(2)工業(yè)集聚和分散的主要原因。

　　(3)不同工業(yè)地域的特點(diǎn)。

　　2.難點(diǎn)

　　(1)新興工業(yè)在地域上趨向分散的原因。(2)工業(yè)地域之間的差異。

　　3.解決辦法

　　(1)關(guān)于工業(yè)的聯(lián)系問(wèn)題，關(guān)鍵是使學(xué)生明確工業(yè)之間聯(lián)系的方式。可以從學(xué)生比較熟悉的工業(yè)產(chǎn)品入手，鏈接課文插圖，說(shuō)明其生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，列出工業(yè)聯(lián)系的三種主要方式：①生產(chǎn)聯(lián)系;②空間聯(lián)系;③信息聯(lián)系。

　　(2)由于學(xué)生對(duì)工業(yè)的聯(lián)系有了一定的了解，因此對(duì)工業(yè)的集聚原因和優(yōu)點(diǎn)比較容易理解。在講述時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)完成這部分內(nèi)容。而對(duì)于新興工業(yè)的分散問(wèn)題，學(xué)生在理解和掌握上有一定的困難，可以利用改革開放后當(dāng)?shù)嘏d建的“三資”企業(yè)為實(shí)例，加以分析說(shuō)明。

　　(3)對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單分析工業(yè)集聚和分散的弊端，尤其是工業(yè)集聚所引起的工業(yè)“飽和”、污染加劇、各種資源供應(yīng)緊張、交通負(fù)荷加大等嚴(yán)重問(wèn)題。這樣做不僅可以拓寬學(xué)生的思路，學(xué)會(huì)全面地分析問(wèn)題，而且也是為后面學(xué)習(xí)世界主要工業(yè)區(qū)的發(fā)展變化奠定基礎(chǔ)。

　　(4)工業(yè)地域的形成，涉及到各個(gè)地區(qū)的自然條件、開發(fā)歷史、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和水平等諸多因素，在此不宜過(guò)于展開，只需要讓學(xué)生知道工業(yè)地域是由工業(yè)的聯(lián)系和集聚而形成的，待后面的具體工業(yè)地域中再作分析。本節(jié)中應(yīng)主要討論工業(yè)地域的不同類型及其主要特點(diǎn),并以啟發(fā)式和談話式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　4、教材處理：

　?、?文字：以該節(jié)課文中的三個(gè)小標(biāo)題為主線，列出“工業(yè)聯(lián)系的主要方式”、“工業(yè)的集聚與分散的主要原因”、以及“工業(yè)地域的特點(diǎn)”為講課的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，用POWERPOINT幻燈片制作軟件制作成幻燈片形式展開論述;

　　② 圖片：將課本中5.33、5.35、5.36圖以及地圖冊(cè)P13中《中國(guó)上海渚河涇新興技術(shù)開發(fā)區(qū)》圖作為講述三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的鏈接說(shuō)明，詳細(xì)說(shuō)明新興工業(yè)在地域上趨向分散的原因及工業(yè)地域的之間的差異，以求難點(diǎn)突破，其它圖片作為輔助教學(xué)之用。

　　③ 鞏固學(xué)習(xí)：在新課結(jié)束前，多媒體教學(xué)課堂容量大的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)饋練習(xí)的提問(wèn)及講評(píng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，這也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要標(biāo)志，它可以充分捕捉反饋信息，作為未來(lái)的教學(xué)中的參考。

　　四、教學(xué)方法：

　　在教學(xué)方法上，根據(jù)高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力的特點(diǎn)，主要采取教師重點(diǎn)講授與學(xué)生討論相結(jié)合的方法，設(shè)置一些富有啟發(fā)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考分析，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。采取講議結(jié)合的方式既能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，輔以反饋練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和記憶。

　　在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，形象生動(dòng)地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，給學(xué)生以全新的視聽感覺，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，這也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精讀課文,把握重點(diǎn);

　　2、充分利用課文中的插圖，來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;

　　3、以圖憶文，培養(yǎng)記憶力;

　　4、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　高一地理說(shuō)課湘教版(二)

　　一、 教材分析

　　1、在教材中的地位和作用

　　《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節(jié)第一課時(shí)，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)案例分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國(guó)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習(xí)還為后面新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ， 從課改出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)： 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。

　　魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要原因。

　　魯爾區(qū)綜合整治的措施。

　　能力目標(biāo)： 掌握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。

　　通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生從分析個(gè)別案例到上升到一般規(guī)律的思維過(guò)程。

　　情感目標(biāo)： 激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī);關(guān)注全球的、我國(guó)的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增強(qiáng)全球意識(shí)、愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的

　　情感。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。

　　難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問(wèn)題。

　　二、教法

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1、 探究式教學(xué): 在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。

　　2、 小組合作學(xué)習(xí)： 這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)

　　生的共同發(fā)展。

　　3、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　1、 運(yùn)用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

　　2、 學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　3、 學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。

　　四、學(xué)情分析

　　1、知識(shí)基礎(chǔ)：在初中時(shí)學(xué)過(guò)世界地理，對(duì)教材中涉及到的國(guó)家及地區(qū)有一定的了解。

　　前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識(shí)。

　　2、能力基礎(chǔ)：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀基礎(chǔ)：體驗(yàn)過(guò)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出三次技術(shù)革命發(fā)生的時(shí)間及出現(xiàn)的工業(yè)部門，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)前兩次技術(shù)革命出現(xiàn)的工業(yè)部門主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術(shù)革命后出現(xiàn)的工業(yè)部門則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)新工業(yè)部門發(fā)展的十分迅速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢?這節(jié)課我們共同來(lái)探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與發(fā)展。

　　這樣導(dǎo)入的目的：通過(guò)學(xué)生已有的舊知識(shí)自然的導(dǎo)入新課讓學(xué)生輕松的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　2、講授新課

　　1)、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)及分布

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說(shuō)出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)(德國(guó)魯爾區(qū)、英國(guó)中部工業(yè)區(qū)、美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、我國(guó)遼中南工業(yè)區(qū)等)的分布。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)知識(shí)能力，訓(xùn)練讀圖能力。

　　2)、案例分析(以德國(guó)魯爾區(qū)為例)

　　德國(guó)魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書

　　板書 ：興--------衰--------發(fā)展

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書提示案例分析的思路與過(guò)程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。

　　第一步，運(yùn)用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件

　　播放魯爾區(qū)概況錄像，通過(guò)這段錄像讓學(xué)生直觀的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來(lái)的呢?幻燈片出示教材65頁(yè)圖4.9，讓學(xué)生分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件? 在學(xué)生分析之前，教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應(yīng)從資源、市場(chǎng)、交通等方面分析，這樣學(xué)生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學(xué)生代表到講臺(tái)前指圖講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。最后教師用課件總結(jié)，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括

　?、倜禾抠Y源豐富

　?、诔渑娴乃?/p>

　　③靠近鐵礦石產(chǎn)地

　?、芩懡煌ū憷?/p>

　?、輳V闊的市場(chǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像讓學(xué)生對(duì)魯爾區(qū)有了更直觀親切的認(rèn)識(shí)，然后展示地圖能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生去挖掘地圖中的信息，這樣學(xué)生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來(lái)學(xué)習(xí)，不僅滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)的方法。

　　第二步，通過(guò)材料分析魯爾區(qū)衰落的原因

　　繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會(huì)產(chǎn)生一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)，曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個(gè)樣子?

　　這時(shí)教師順勢(shì)發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組討論分析材料，找出魯爾區(qū)存在的問(wèn)題。

　　創(chuàng)設(shè)情境：面對(duì)這種現(xiàn)狀德國(guó)人該如何應(yīng)對(duì)呢?假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對(duì)你的城市經(jīng)濟(jì)一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦?馬上召開小組討論會(huì)，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論5分鐘后學(xué)生紛紛主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

　　教師總結(jié)：根據(jù)各位官員的報(bào)告，我的秘書也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。

　　我認(rèn)為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)大單個(gè)企業(yè)的規(guī)模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車等中小企業(yè)，同時(shí)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，另外，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，(結(jié)合魯爾區(qū)綜合整治圖片)比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，(新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移， 與荷蘭聯(lián)營(yíng)建立煉鋼爐，然后將生鐵運(yùn)到魯爾區(qū)。 )另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎(chǔ)設(shè)施;積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的道路， 請(qǐng)欣賞整治后的魯爾區(qū)的一角(錄像)，通過(guò)錄像讓同學(xué)們相信這些措施是可行的，也為下面的問(wèn)題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。

　　3)、知識(shí)反饋與遷移

　　課件展示遼中南工業(yè)區(qū)圖片，討論分析：

　?、?比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國(guó)魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同?

　?、?分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些?

　?、?借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)振興遼中南中業(yè)區(qū)的看法?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道習(xí)題讓本節(jié)課的知識(shí)得以升華，讓同學(xué)們能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，也培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情操。

　　課外探究作業(yè)：撰寫“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)反思

　　1、成果：

　　①打破了“講解、模練”的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、探

　　究意識(shí)和過(guò)程意識(shí)的培養(yǎng)。

　?、诖蠖鄶?shù)學(xué)生能達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

　?、蹌?chuàng)新之處：課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)較新穎而且多樣，能成功的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率;問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，能實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

　　2.不足：

　?、贂r(shí)間不夠充裕。

　?、趯W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表述不夠精練。由于學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)存在差異，所以不是所有的學(xué)生都能很好的突破難點(diǎn)。

　　3.改進(jìn)方法：在課前培訓(xùn)“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動(dòng)小組，便于模擬活動(dòng)的順利開展;另外由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，對(duì)于課上未能很好把握和消化難點(diǎn)的同學(xué)，課后請(qǐng)“小先生”幫忙繼續(xù)學(xué)習(xí)，而從而引導(dǎo)學(xué)生課上課下互相幫助，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。