高一必修一地理黃赤交角教案
高一必修一地理黃赤交角教案
黃赤交角并非不變的,它一直有微小的變化,但由于變化較小,所以短時(shí)間可以忽略不計(jì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的高一必修一地理黃赤交角教案,希望對(duì)大家有所幫助。
高一必修一地理黃赤交角教案:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過(guò)程分析
在高一地理上冊(cè)中,第一章《地球在宇宙中》的難點(diǎn)在“地球的運(yùn)動(dòng)”,而要講清楚地球運(yùn)動(dòng)的基本特征及其帶來(lái)的地理現(xiàn)象,就一定要精心設(shè)計(jì)“黃赤交角”這一部分關(guān)鍵教材的教學(xué)方法,以求突破難點(diǎn)。
(一)“黃赤交角”概念的教學(xué)
第一,采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,使學(xué)生形成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;
第二,觀察地球儀,充分讀圖和畫(huà)圖,使學(xué)生獲得感性直觀的體驗(yàn)。
“黃赤交角”概念本身比較抽象,又涉及到學(xué)生到高二立體幾何才學(xué)的二面角,理解起來(lái)難度較大。因此教學(xué)導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生對(duì)熟悉的地球儀再行觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球儀的地軸是傾斜的;然后讓學(xué)生觀察課本上的“黃赤交角立體示意圖”,教師做適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明:地球自轉(zhuǎn),有赤道平面;同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),其公轉(zhuǎn)軌道平面稱(chēng)為黃道面;從圖上看出這兩個(gè)面并不重合,有一個(gè)夾角,即黃赤交角,這個(gè)角比較穩(wěn)定,目前的數(shù)值是23°26′。緊接著師生一起畫(huà)出黃赤交角的平面示意圖(如圖1):
在此過(guò)程中,學(xué)生可以加深對(duì)地軸與赤道平面的關(guān)系、黃道面和赤道面的關(guān)系、地軸與黃道面的關(guān)系(可由圖上看出黃赤交角與地軸軌道傾角之間互余的關(guān)系,并通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算,得出其交角為66°34′)等諸多關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上“地球公轉(zhuǎn)示意圖”,注意地軸在公轉(zhuǎn)過(guò)程中的指向(學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)地軸的傾斜角度始終不變),于是得出地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中極其重要的特征:公轉(zhuǎn)過(guò)程中始終保持黃赤交角不變。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和思路,引導(dǎo)學(xué)生層層深入地分析,最后的結(jié)論是由學(xué)生自己通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手求證而得出的,這樣就改變了概念教學(xué)中老師常用的灌輸法和強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械記憶的方式,學(xué)生在此過(guò)程中不僅理解了知識(shí)點(diǎn),并且學(xué)會(huì)了方法,鍛煉了能力。
(二)“黃赤交角的影響分析一”的教學(xué)
第一,注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,保持思路的連貫性;
第二,讀圖、用圖和畫(huà)圖依然是這部分內(nèi)容的訓(xùn)練重點(diǎn),可以將極抽象的知識(shí)具化和簡(jiǎn)化,也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
首先請(qǐng)學(xué)生觀察“地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的立體示意圖”(圖3),教師先交待圖中一些重要的信息點(diǎn):圖中的平面表示地球公轉(zhuǎn)的軌道面即黃道面,A、B、C、D四點(diǎn)表示地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中的四個(gè)不同位置:
教師說(shuō)明在太陽(yáng)射向地球的多條平行光線中,只有從黃道面上射來(lái)的是直射光線(即垂直于地表、立竿不見(jiàn)影的太陽(yáng)光線),圖中所示四條為太陽(yáng)直射光線;在黃赤交角圖上加畫(huà)太陽(yáng)光照的影響(如圖2),然后請(qǐng)學(xué)生在已畫(huà)出的三條太陽(yáng)光線中找出直射光線,并且說(shuō)明直射點(diǎn)所在緯線是如何確定的。接下來(lái)將兩張圖結(jié)合起來(lái)分析:地球公轉(zhuǎn)至A點(diǎn)時(shí),太陽(yáng)直射在北緯23°26′線上;公轉(zhuǎn)至B點(diǎn)時(shí),太陽(yáng)直射在赤道上;當(dāng)運(yùn)行到C點(diǎn)時(shí),太陽(yáng)直射在南緯23°26′線上,繼續(xù)運(yùn)行至D點(diǎn),太陽(yáng)又直射于赤道上。學(xué)生通過(guò)以上分析應(yīng)產(chǎn)生深刻印象:太陽(yáng)直射點(diǎn)(即太陽(yáng)直射光線在地表的入射點(diǎn))在地表的位置不是固定的,而是在不斷移動(dòng)。
(三)“黃赤交角的影響分析二”的教學(xué)
第一,密切課程內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)的聯(lián)系;
第二,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合和歸納能力,將其認(rèn)識(shí)提升到規(guī)律性的知識(shí)層面;
第三,趁熱打鐵,布置緊扣知識(shí)點(diǎn)的小練習(xí),加以落實(shí),及時(shí)反饋、及時(shí)修正和補(bǔ)漏。
介紹“二十四節(jié)氣”:我國(guó)古代早就注意到太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的移動(dòng)給地球帶來(lái)的影響。他們將地球繞日公轉(zhuǎn)一周的過(guò)程分為二十四段,每一段叫做一個(gè)節(jié)氣。目的是為了更好地指導(dǎo)生產(chǎn)和生活。
由圖上A-D點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明:地球位于A位置時(shí),太陽(yáng)直射北緯23°26′,是每一年的6月22日前后,這一天是北半球的夏至日;地球位于B位置時(shí),太陽(yáng)直射在赤道上,是每年的9月23日前后,這一天是北半球的秋分日;地球位于C位置時(shí),太陽(yáng)直射在南緯23°26′,是每年的12月22日前后,這一天是北半球的冬至日;地球運(yùn)動(dòng)至D點(diǎn)時(shí),陽(yáng)光又直射在赤道上,是第二年的3月21日前后,這一天是北半球的春分日。二十四節(jié)氣流傳很廣,歐美國(guó)家以“二分二至”來(lái)劃分四季,我國(guó)南方冬至吃糖水圓子,北方吃餃子。學(xué)生還聯(lián)想到一首“二十四節(jié)氣歌”,可以更快更好地記憶。
小結(jié)上述分析,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手畫(huà)圖:地球公轉(zhuǎn)一年中,太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律(邊畫(huà)邊聯(lián)系公轉(zhuǎn)圖,判斷移動(dòng)的趨向)。圖如下:
(以北半球?yàn)闇?zhǔn))
學(xué)生通過(guò)該圖可以領(lǐng)會(huì)南北回歸線的含義以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年移動(dòng)規(guī)律:地球公轉(zhuǎn)一周,直射點(diǎn)相應(yīng)在南北回歸線間往返移動(dòng)。然后布置練習(xí):
[作業(yè)與練習(xí)1]
回答下列問(wèn)題:
(1)判斷下列光照?qǐng)D的日期及節(jié)氣(北半球)
(2)一年中太陽(yáng)直射兩次的區(qū)域是:
(3)一年中太陽(yáng)直射一次的區(qū)域是:
(4)北京有無(wú)直射機(jī)會(huì)?
(5)當(dāng)?shù)厍蛭挥诮拯c(diǎn)時(shí),太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置?移動(dòng)趨向?
通過(guò)練習(xí)明確南北回歸線之間一年之中有兩次太陽(yáng)直射現(xiàn)象,得到的太陽(yáng)輻射能較其它地區(qū)更多,所以是五帶中的熱帶。
(四)“黃赤交角的影響分析三--太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)產(chǎn)生的影響”的教學(xué)
在前面教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,積極拓寬思路,進(jìn)一步分析太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)帶來(lái)的影響。
第一,要通過(guò)分析形成較系統(tǒng)的有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)體系;
第二,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多角度思考,發(fā)散思維和逆向思維,展寬知識(shí)的外延;
第三,重視分組討論在教學(xué)過(guò)程中的意義,使學(xué)生在交流與合作中收獲更多;
第四,仍然要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系。
先請(qǐng)學(xué)生觀察課本上“夏至日和冬至日不同緯度的太陽(yáng)光照?qǐng)D”,注意圖中所標(biāo)出的各緯度正午太陽(yáng)高度角的數(shù)值并作出比較。采取的形式可以是小組討論的方式,可以分成三個(gè)任務(wù):一是討論夏至日不同緯度的正午 太陽(yáng)高度的分布不規(guī)律;二是討論冬至日不同緯度的正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律;三是討論春秋分日的正午太陽(yáng)高度的緯度分布狀況,小組發(fā)言最后可歸納成一條規(guī)律性的認(rèn)識(shí):地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中的任何一天中,正午太陽(yáng)高度都由直射點(diǎn)向南北方向降低。
由學(xué)生的生活體驗(yàn)設(shè)問(wèn):不同季節(jié),南向窗戶(hù)中入射的光照面積是否一樣?正午時(shí)分在太陽(yáng)下的影子長(zhǎng)短一年四季是否都相等?教師可以北京為例,畫(huà)示意圖說(shuō)明(圖6)
由太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)帶來(lái)北京一年中正午太陽(yáng)高度角的變化,學(xué)生得出結(jié)論:近大遠(yuǎn)小(即隨直射點(diǎn)的移近,北京的正午太陽(yáng)高度增大;隨直射點(diǎn)的遠(yuǎn)離,北京的正午太陽(yáng)高度減小。6月22日前后(北半球的夏至日)北京的正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值,所獲得的太陽(yáng)輻射能最多;12月22日前后(北半球的冬至日)北京的正午太陽(yáng)高度達(dá)最小值,所獲得的太陽(yáng)輻射能最少。對(duì)某一地區(qū)來(lái)說(shuō),一年中所獲得太陽(yáng)輻射能量的多少與太陽(yáng)高角度的大小相關(guān),對(duì)全球來(lái)講,由于直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng),太陽(yáng)輻射能量在地表的分布是不斷變化的。