高一化學(xué)說(shuō)課蘇教
高一化學(xué)說(shuō)課蘇教
金屬化合物的組成一般可用化學(xué)式表示。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一化學(xué)說(shuō)課蘇教，希望對(duì)大家有所幫助。
高一化學(xué)說(shuō)課蘇教(一)
各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)課的內(nèi)容是無(wú)機(jī)非金屬材料的主角中第一課時(shí)，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：
一.說(shuō)教材
1.教材的地位與作用：
本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第四章，第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課安排在第三章“金屬及其化合物”之后，是常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù)。
這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識(shí)。
在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹元素化合物知識(shí)和研究方法，為元素概念的形成，元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期率，元素周期表的重要基礎(chǔ)。故本節(jié)課在整個(gè)教材中具有承上啟下的作用。教好本節(jié)課，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見(jiàn)無(wú)機(jī)物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
A、了解二氧化硅的一些物理性質(zhì);掌握二氧化硅的化學(xué)性質(zhì);對(duì)硅酸的物理化學(xué)性質(zhì)有個(gè)初步了解。
(2) 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)的一般方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
(3) 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)硅的化合物的廣泛用途，體會(huì)化學(xué)的創(chuàng)造性與實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3.教材的重，難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)
(2)難點(diǎn)：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)
二.說(shuō)教法
采用對(duì)比法，聯(lián)系二氧化碳等學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)介紹二氧化硅等新知識(shí)。 聯(lián)系和對(duì)比是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)比可加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物這一特點(diǎn)加以比較，把它們的性質(zhì)都羅列出來(lái)。
三. 說(shuō)學(xué)法
1.學(xué)情分析
由于講課面對(duì)的是高一的學(xué)生，他們對(duì)整個(gè)世界充滿(mǎn)著好奇。 因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠把注意力完全轉(zhuǎn)移到對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
2.學(xué)法指導(dǎo)
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊的類(lèi)似知識(shí)，從而引出新的知識(shí)。多運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，積極性，讓他們真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)和我們的生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.課的引入：提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考：“地殼中哪種非金屬元素含量最多?”，根據(jù)同學(xué)們的回答，接著繼續(xù)問(wèn)，“那么非金屬元素中在地殼中含量?jī)H次于氧的是哪種元素呢?”來(lái)引出硅這個(gè)主角。
2.從硅的原子結(jié)構(gòu)上對(duì)其作個(gè)大概的介紹。指出硅是一種親氧的元素，從而引出了二氧化硅和硅酸。
3.課堂上讓同學(xué)們盡情討論已經(jīng)收集好的二氧化硅的廣泛用途。并結(jié)合多媒體教學(xué)，播放一些有關(guān)的實(shí)物，照片或錄像，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。從這些實(shí)例來(lái)總結(jié)出二氧化硅的物理性質(zhì)，如質(zhì)硬，不溶于水，熔點(diǎn)高，硬度大等。并且有很好的化學(xué)穩(wěn)定性，引出除氫氟酸外，一般不與其他的酸反應(yīng)。
4.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)SIO2，CO2都是酸性氧化物這一特點(diǎn)，把它們的性質(zhì)一一列出來(lái)，加以比較，然后引導(dǎo)學(xué)生從SIO2的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性出發(fā)，認(rèn)識(shí)SIO2不與水反應(yīng)及必須在加熱的條件下才能與堿性氧化物反應(yīng)。
5.對(duì)硅酸的教學(xué)：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)4-1，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的透明的凝膠既為硅酸溶膠。通過(guò)多媒體向同學(xué)們演示硅膠在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中的所用到的情景。讓同學(xué)們總結(jié)其性質(zhì)，和作用。
6. 對(duì)本節(jié)課做個(gè)小結(jié)。
高一化學(xué)說(shuō)課蘇教(二)
各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角中第二課時(shí)的內(nèi)容，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：
一.說(shuō)教材
1.教材的地位與作用：
本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第四章，第一節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課安排在第三章“金屬及其化合物”之后，是常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù)。 這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是在生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識(shí)。 在第三章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹元素化合物知識(shí)和研究方法，為元素概念的形成，元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期率，元素周期表的重要基礎(chǔ)。故本節(jié)課在整個(gè)教材中具有承上啟下的作用。教好本節(jié)課，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見(jiàn)無(wú)機(jī)物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
了解硅酸鹽，硅的存在與性質(zhì) ; 通過(guò)對(duì)硅酸鹽工業(yè)產(chǎn)品的了解，感受硅酸鹽礦物的應(yīng)用與人類(lèi)文明的發(fā)展的密切關(guān)系。
(2) 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)的一般方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
(3) 情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)硅的化合物的廣泛用途，體會(huì)化學(xué)的創(chuàng)造性與實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3.教材的重，難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)
(2)難點(diǎn)：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)
二.說(shuō)教法
采用對(duì)比法，聯(lián)系二氧化碳等學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)介紹二氧化硅等新知識(shí)。 聯(lián)系和對(duì)比是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)比可加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。 引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把二氧化硅和二氧化碳的都是酸性氧化物這一特點(diǎn)加以比較，把它們的性質(zhì)都羅列出來(lái)。
三. 說(shuō)學(xué)法
1.學(xué)情分析
由于講課面對(duì)的是高一的學(xué)生，他們對(duì)整個(gè)世界充滿(mǎn)著好奇。 因此，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠把注意力完全轉(zhuǎn)移到對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上。
2.學(xué)法指導(dǎo)
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊的類(lèi)似知識(shí)，從而引出新的知識(shí)。多運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，積極性，讓他們真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)和我們的生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.課的引入：提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考：“地殼中哪種非金屬元素含量最多?”，根據(jù)同學(xué)們的回答，接著繼續(xù)問(wèn)，“那么非金屬元素中在地殼中含量?jī)H次于氧的是哪種元素呢?”來(lái)引出硅這個(gè)主角。
2.從硅的原子結(jié)構(gòu)上對(duì)其作個(gè)大概的介紹。指出硅是一種親氧的元素，從而引出了二氧化硅和硅酸。
3.課堂上讓同學(xué)們盡情討論已經(jīng)收集好的二氧化硅的廣泛用途。并結(jié)合多媒體教學(xué)，播放一些有關(guān)的實(shí)物，照片或錄像，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。從這些實(shí)例來(lái)總結(jié)出二氧化硅的物理性質(zhì)，如質(zhì)硬，不溶于水，熔點(diǎn)高，硬度大等。并且有很好的化學(xué)穩(wěn)定性，引出除氫氟酸外，一般不與其他的酸反應(yīng)。
4.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)SIO2，CO2都是酸性氧化物這一特點(diǎn)，把它們的性質(zhì)一一列出來(lái)，加以比較，然后引導(dǎo)學(xué)生從SIO2的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性出發(fā)，認(rèn)識(shí)SIO2不與水反應(yīng)及必須在加熱的條件下才能與堿性氧化物反應(yīng)。
5.對(duì)硅酸的教學(xué)：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)4-1，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的透明的凝膠既為硅酸溶膠。通過(guò)多媒體向同學(xué)們演示硅膠在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中的所用到的情景。讓同學(xué)們總結(jié)其性質(zhì)，和作用。
6. 對(duì)本節(jié)課做個(gè)小結(jié)。
高一化學(xué)說(shuō)課蘇教(三)
各位評(píng)委老師大家好!我要說(shuō)富集在海水中的元素— 氯中第一課時(shí)的內(nèi)容，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明：
一.說(shuō)教材
1.教材的地位與作用：
本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第四章，第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。它是前一章金屬及其化合物學(xué)習(xí)的延伸，共同完成無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用這一主題的學(xué)習(xí)，又是以后學(xué)習(xí)無(wú)素周期律的基礎(chǔ)，所以本章起到承上啟下的作用。從研究方法看，氯氣是典型的非金屬，本節(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)特有的科學(xué)方法“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)影響其存在制備和應(yīng)用”，對(duì)以后研究其它非金屬及其分合物具有指導(dǎo)意義。從教育目的看，氯及其化合物在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實(shí)意義。
2.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
?、倌苊枋雎葰獾奈锢硇再|(zhì)
②掌握氯氣具有強(qiáng)氧化性能與大多數(shù)的金屬化合，氫氣在氯氣中的燃燒，氯氣
與水以及堿的反應(yīng)
(2) 能力目標(biāo)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的能力
(3) 情感目標(biāo)：感受舍勤的成就和遺憾，體會(huì)質(zhì)疑是科學(xué)研究的重點(diǎn)品質(zhì)。
?、诮?jīng)歷人類(lèi)認(rèn)識(shí)燃燒的三個(gè)階段，體會(huì)科學(xué)的歷史和本質(zhì)。
?、坳P(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問(wèn)題做出合理的判斷。
3.教材的重，難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)
(2)難點(diǎn)：氯氣與水反應(yīng)，氯氣與NaOH,Ca(OH)2溶液反應(yīng)
二.說(shuō)教法
本人充分挖掘教材的化學(xué)史料，采用情景教學(xué)的模式，輔以啟發(fā)討論和實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)使所學(xué)知識(shí)具有良好的遷移性能。
三. 說(shuō)學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在第二章中學(xué)生對(duì)分類(lèi)法已有所了解，本節(jié)從離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等不同的角度來(lái)理解和認(rèn)識(shí)所涉及的化學(xué)反應(yīng)，并以新的知識(shí)為載體，鞏固氧化還原反應(yīng)的有關(guān)概念。充分利用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)非金屬性質(zhì)的印象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。增強(qiáng)教學(xué)的問(wèn)題性和探究性。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察，調(diào)查，收集資料，閱讀，討論，辯論等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.課的引入：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“前世生在海洋中，練得一身晶瑩，三餐離它不行，遇水無(wú)影無(wú)蹤”是說(shuō)得什么物質(zhì)?根據(jù)同學(xué)們的回答，指出氯元素是一種重要的成鹽元素。
2.讓同學(xué)們閱讀科學(xué)史話(huà)，并總結(jié)出氯氣的物理性質(zhì)，和實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考氯氣有哪些化學(xué)性質(zhì)，首先，氯氣具有很強(qiáng)的氧化性：能與大多數(shù)的金屬化合物化合。 讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的金屬與氧氣的反應(yīng)，試著寫(xiě)出氯氣與一些常見(jiàn)的金屬反應(yīng)時(shí)的化學(xué)方程式。
4. Cl2不但能與金屬反應(yīng)，它還可以與非金屬反應(yīng)，過(guò)渡到通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)H2在Cl2中的燃燒，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試著寫(xiě)出化學(xué)方程式，同時(shí)還要求學(xué)生進(jìn)行思考燃燒的條件是什么?燃燒的本質(zhì)是什么?從而使學(xué)生對(duì)燃燒有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，即燃燒不一定要有氧氣參加，物質(zhì)并不是只有在氧氣中才可以燃燒，燃燒的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)，所有發(fā)光放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都稱(chēng)為燃燒。