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高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿

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高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿

  "說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展,而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿,歡迎參考!

  高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿

  一、說教材的地位和作用

  DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章,第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細胞基礎(chǔ)(如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

  二、說教學(xué)目標

  基于對教材的分析和理解,我將從知識、能 力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標:

  1.知識目標:(1) 說出遺傳物質(zhì)的主要載體;

  (2) 通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實 驗和噬菌體侵染細菌實驗,得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。[來源:Zxxk.Com]

  2.能力目標:

  (1)結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力;

  (2)通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學(xué)研究方 法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力;

  (3)進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。

  3.情感態(tài)度價值觀目標:

  (1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,體會到生物來源于生活,又服務(wù)于生活

  (2)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識,提高學(xué)習(xí)的積極性

  (3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力

  三、說教學(xué)重點難點:

  為了使學(xué)生能較順利用地達到教學(xué)目標,我確定了如下的教學(xué)重點和難點。

  教學(xué)重點:(1) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程 ;

  (2) 噬菌體侵染細菌實驗的 原理和過程。

  教學(xué)難點: 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。

  四、說教法

  眾所周知,新課程理念強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)者的組織者,引導(dǎo)者與合作者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念,并運用多媒體進行教學(xué),增加教學(xué)的新穎性,同時我還采取1、活動探究法 :引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

  五、說學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學(xué)習(xí)法,通過小組間的合作,學(xué)生參與整個課堂 及課下活動,既發(fā)揮了集團軍的作用,學(xué)生也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  最后,我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程

  六、說教學(xué)過程

  根據(jù)教學(xué)大綱要求,結(jié)合學(xué)生的實際,在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上,本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計分四個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課

  首先讓學(xué)生回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過程,說出遺傳物質(zhì)的載體是染色體,然后教師引導(dǎo):染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),究竟誰 在遺傳中起著決定性作用呢?同學(xué)們, 這節(jié)課我們以課本為學(xué)習(xí)材料,自己來探究和解決這一問題。

  第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)新知(自主探索,解決問題)

  1、探究活動之一:實驗材料的探究

  ●鋪墊:選擇合適的實驗材料,這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無論是高等的、復(fù)雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。

  ●設(shè)疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸,你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適?

  ●學(xué)生討論:(略)

  ●學(xué)生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料。

  ●教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質(zhì)越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結(jié)論,并且誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。

  2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗

  這一部分,讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡,分析每一步實驗說明一個什么問題,設(shè)計的意圖何在?以學(xué)案的形式,事先印發(fā)給學(xué)生:

  實驗步驟 現(xiàn)象 結(jié)論 設(shè)計意圖

  分 析

  將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) [來源:Z*xx*k.Com]

  將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)

  將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi) [來源:學(xué)科網(wǎng)]

  將無毒性的R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合,注封到小白鼠體內(nèi)

  (以上空白地方由學(xué)生填寫)

  ●質(zhì)疑:同學(xué)們,如果你是當(dāng)時的科學(xué)家,你認為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實驗中,關(guān)鍵的設(shè)計思路是什么?

  ●學(xué)生討論、交流:(略)

  ●多媒體展示,[美]艾弗里和他的同事的實驗,讓學(xué)生的思維過程與科學(xué)家的思維過程進行碰撞與比較。

  預(yù)測:哪一種情況能促使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌?為什么?

  實際:只有加入DNA, R型細菌才能轉(zhuǎn)化成S型細菌,并且DNA的純度越高,轉(zhuǎn)化效率越大。

  結(jié)論1:“轉(zhuǎn)化因子”—DNA, DNA是遺傳物質(zhì)。[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

  3、噬菌體侵染細菌的實驗

  設(shè)疑:噬菌體非常小,實驗時怎樣觀察?

  引導(dǎo)提問:①DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成? ②“旁欄思考題”:為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質(zhì)和DNA作標記? 用144C和18O等同位素,行嗎?

  讀圖、分析:(掛圖)

  ◆結(jié)論2:噬菌體的復(fù)制過程中DNA具有連續(xù)性,是遺傳物質(zhì)。

  4、煙草花葉病毒的侵染實驗

  投影一道探究性試題:

  煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉,但兩者致病病斑不同,如下圖,結(jié)合圖中(a),(b)、(c)三個實驗結(jié)果,各說明什么問題?整 個實驗說明什么?

  ◆結(jié)論3:少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA

  第三環(huán)節(jié):課堂小結(jié),強化認識

  (1)和學(xué)生共同整理知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò):

  (2)對本節(jié)課學(xué)生的探究活動予以評價,尤其是對學(xué)生在探究過程中善于假設(shè),多向思維,收集材料進行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)精神給予高度贊許,并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度,掌 握一定的科學(xué)研究方法。

  第四環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固

  練習(xí)是使學(xué)生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段,因此 ,我安排學(xué)生課后要完成教材P46的練習(xí)。

  七、說板書設(shè)計

  第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)

  1、實驗材料的探究:

  2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗:

  3、噬菌體的侵染實驗:

  4、煙草花葉病毒的侵染實驗:

  5、小結(jié):
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