高一生物《細(xì)胞的增殖》教案
高一生物《細(xì)胞的增殖》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高一生物《細(xì)胞的增殖》教案的相關(guān)資料，供您閱讀。
高一生物《細(xì)胞的增殖》教案
一.教學(xué)指導(dǎo)思想
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在知識(shí)概念和結(jié)論要以學(xué)生主動(dòng)探索、觀察和學(xué)生已經(jīng)掌握的概念知識(shí)作為基礎(chǔ)和工具，引導(dǎo)學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)，重視方法的探索及概括總結(jié)過程，注重教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，啟迪、訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，點(diǎn)撥思路，引導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。體現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，有形象思維過渡到抽象思維的規(guī)律，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
二.教學(xué)內(nèi)容分析
(一)本節(jié)內(nèi)容的地位
本節(jié)是人教版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大、細(xì)胞周期、細(xì)胞增殖及其意義等。“細(xì)胞增殖”主要闡述生命實(shí)現(xiàn)自我復(fù)制的遺傳信息的傳遞，即細(xì)胞增殖是通過細(xì)胞周期實(shí)現(xiàn)的，在細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的周期中，復(fù)制的遺傳信息平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，使親代細(xì)胞與子代細(xì)胞保持遺傳的相對(duì)穩(wěn)定性。本節(jié)知識(shí)是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及其遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)好《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容，將為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1.細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。
2.真核細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。
3.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同。
4.真核細(xì)胞有絲分裂的過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
1.真核細(xì)胞有絲分裂的過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
三.學(xué)情分析
細(xì)胞的增殖在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，學(xué)生對(duì)細(xì)胞通過分裂的方式來增加細(xì)胞數(shù)量有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于細(xì)胞分裂過程中染色體、DNA等的變化還不能很好的理解。高一的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立分析和解決問題的能力，但是這種能力還有待進(jìn)一步的提高。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意將抽象的知識(shí)內(nèi)容盡量形象化。同時(shí)，還要在課堂教學(xué)中，設(shè)法提高學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，方便對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。
四.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
(一)知識(shí)性目標(biāo)
1.舉例說明細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
2.簡(jiǎn)述細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性，圖解一個(gè)細(xì)胞周期的持續(xù)時(shí)間和大體分期。
3.概述間期細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的正常代謝活動(dòng)，理解間期是細(xì)胞分裂期的準(zhǔn)備階段。
4.概述植物細(xì)胞的有絲分裂，觀察植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)分期的特征。
5.簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞有絲分裂的異同，歸納細(xì)胞有絲分裂的共同特征。
6.描述細(xì)胞的無絲分裂過程和特征。
(二)技能性目標(biāo)
1.通過多媒體手段展示有絲分裂的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)想象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。
2.運(yùn)用掛圖，講解有絲分裂各時(shí)期的靜止圖像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.通過比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的不同，啟發(fā)學(xué)生自己歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
(三)情感性目標(biāo)
1.深刻認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，接受唯物主義教育。
2.樹立全面辯證地分析地分析問題的觀點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)展變化的觀念。
3.明確事物是普遍聯(lián)系的具有共性，同時(shí)又有自身特征具有的個(gè)性。
五.教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)
教學(xué)中應(yīng)以細(xì)胞增殖的方式、過程和意義為主線，以有絲分裂過程中染色體動(dòng)態(tài)及遺傳信息傳遞為核心，主要闡明細(xì)胞分裂是生命延續(xù)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，首先要啟發(fā)學(xué)生思考：為什么生物體大多是有許多體積很小的細(xì)胞組成，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不在繼續(xù)生長(zhǎng)?然后組織學(xué)生模擬探究物質(zhì)擴(kuò)散速率和細(xì)胞大小的關(guān)系，從中尋找問題答案并認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的意義。
(一)教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)特點(diǎn)，采用教師演示多媒體課件、利用模型和展示掛圖，學(xué)生自己觀察、分析、比較，最后師生共同歸納總結(jié)的方法，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
(二)教學(xué)課時(shí)
本節(jié)內(nèi)容，需要2個(gè)課時(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。第1課時(shí)安排“模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”的實(shí)驗(yàn)和觀察植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)。第2課時(shí)安排《細(xì)胞的增殖》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中穿插實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示。本設(shè)計(jì)為第2課時(shí)。
六.教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)
(一)教具準(zhǔn)備
1.植物細(xì)胞有絲分裂的Flash動(dòng)畫。
2.動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的Flash動(dòng)畫。
3.蛙的紅細(xì)胞無絲分裂的Flash動(dòng)畫。
4.用吹塑板做成細(xì)胞和染色體的模型。
5.植物細(xì)胞有絲分裂的掛圖。
七.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)流程圖
《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)
(二)教學(xué)過程
程序
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)提問：細(xì)胞為何不能無限長(zhǎng)大?
2.檢查課前布置的問題：壁虎的尾巴斷掉之后為什么還可以重新長(zhǎng)出來?
引入細(xì)胞增殖通過分裂的方式進(jìn)行數(shù)量的增多。
1.回顧上節(jié)內(nèi)容，細(xì)胞體積越大，相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)的運(yùn)輸效率越低。
2.學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料：
壁虎尾部有若干層細(xì)胞分裂特別活躍，當(dāng)尾巴斷掉后，這些細(xì)胞逐漸分裂而長(zhǎng)出新的尾部。
設(shè)置問題導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。
細(xì)胞增殖細(xì)胞周期
教師用幻燈片展示三個(gè)問題，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)掌握的情況來回答問題：
1.細(xì)胞增殖的意義?
2.真核細(xì)胞有絲分裂的方式有哪三種?
3.細(xì)胞增殖包含哪兩個(gè)階段?
教師用幻燈片展示問題，組織學(xué)生閱讀教材P112并討論相關(guān)問題：
1.細(xì)胞周期的概念?是否所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期?
2.細(xì)胞周期包含哪些階段?他們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)?
3.不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間不一樣，通過P112表6-1中的數(shù)據(jù)，分析細(xì)胞間期時(shí)間長(zhǎng)的原因?
4.教師用多媒體課件演示染色質(zhì)、DNA、染色單體復(fù)制前后的關(guān)系。
多媒體動(dòng)畫展示分裂間期細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的變化，強(qiáng)調(diào)觀看核內(nèi)染色體的變化。
學(xué)生了解細(xì)胞增殖對(duì)生物體生命活動(dòng)的重要意義，同時(shí)知道真核細(xì)胞的分裂方式有有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂。
學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上回答問題。
1.細(xì)胞周期，即連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。
可以分為：分裂間期和分裂期。
2.通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，解釋分裂間期時(shí)間長(zhǎng)的原因是：為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA的分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。
《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況。
突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，提高每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
植物細(xì)胞有絲分裂
1.以小組為單位，組織學(xué)生閱讀P112-113,并討論以下問題。
(1)分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些?染色質(zhì)和染色體的關(guān)系?
(2)在分裂中期細(xì)胞內(nèi)主要發(fā)了什么變化?什么是赤道板?
(3)到了分裂后期細(xì)胞內(nèi)的主要變化有哪些?
(4)分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些?(細(xì)胞板和赤道板一樣嗎)
2.教師在課前用吹塑板做成細(xì)胞和染色體模型，教師邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時(shí)期的剪貼圖。
3.播放植物細(xì)胞有絲分裂過程的動(dòng)畫視頻，提示學(xué)生觀察細(xì)胞核內(nèi)所發(fā)生的變化，特別是染色體行為的變化。
4.教師與學(xué)生一起觀察有絲分裂掛圖，分析、歸納植物細(xì)胞有絲分裂的特征。
1.學(xué)生閱讀課本、討論問題。
2.同時(shí)學(xué)生兩人一組在課桌上的細(xì)胞模型中用染色體模型操作。
3.觀察課件中動(dòng)態(tài)的有絲分裂過程，在教師的指導(dǎo)下理解并掌握各期特點(diǎn)及染色體的數(shù)目和DNA含量的變化。按照各期特點(diǎn)排布染色體模型。
4.歸納分析出植物細(xì)胞分裂期各個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的變化。同時(shí)編制口訣，方便記憶和理解：
模仁消失兩體現(xiàn)(前期)，
形定數(shù)清赤道齊(中期)，
點(diǎn)裂數(shù)增均兩極(后期)，
模仁重現(xiàn)消兩體(末期)
1.充分利用課本、模型等直觀教學(xué)手段動(dòng)態(tài)展示有絲分裂的過程，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3.利用課件的優(yōu)越性，反復(fù)播放染色體的主要變化過程，使學(xué)生完成有感性到理性的知識(shí)過渡，達(dá)到突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的目的
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、歸納，準(zhǔn)確掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生觀察，分析、歸納能力。
動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂
《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì) 有絲分裂的意義
在植物細(xì)胞有絲分裂的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生通過閱讀P112-113，分析動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)，并對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞分裂的異同。
閱讀課本內(nèi)容，對(duì)比歸納出動(dòng)植物細(xì)胞分裂過程中前期、末期時(shí)細(xì)胞內(nèi)的變化。
培養(yǎng)學(xué)生分析問、比較問題的能力。，
教師提出思考問題：細(xì)胞分裂對(duì)生物體的生活和種族的延續(xù)有何意義?
親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
無絲分裂
教師講述無絲分裂。
在教師的提示下，學(xué)生總結(jié)出無絲分裂的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
小結(jié)和反饋
練習(xí)
多媒體展示有絲分裂的練習(xí)題。
學(xué)生思考問題，并做出回答。
通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排。
八.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課主要以兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)過程性評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中通過課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，來評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的效果，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，尤其對(duì)學(xué)生思維成果的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于更好的完成教學(xué)任務(wù)具有重要的意義。
(二)終結(jié)性評(píng)價(jià)
通過反饋練習(xí)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)，來評(píng)價(jià)學(xué)生獲得和掌握知識(shí)的情況。練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由模仿到變式循序漸進(jìn)的原則，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都有獲得知識(shí)的成功感。
(三)配套練習(xí)
1.在一個(gè)細(xì)胞周期中( )
A.分裂間期占有的時(shí)間長(zhǎng)
B.分裂間期占有的時(shí)間短
C.分裂期占有的時(shí)間長(zhǎng)
D.分裂間期和分裂期占有的時(shí)間相當(dāng)
2.關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂中期敘述不正確的是( )
A染色體的形態(tài)較穩(wěn)定，數(shù)目較清晰
B.每條染色體都有兩條染色單體
C.每條染色體的著絲點(diǎn)都排列在細(xì)胞中央的赤道板位置上
D.每條染色體中只有一個(gè)DNA分子
3.細(xì)胞核中每條染色體著絲點(diǎn)分裂為兩個(gè)，一條染色體的兩條染色單體彼此分開的時(shí)期是( )
A.前期 B，中期 C，后期 D.末期
4.植物有絲分裂期中，不具有姐妹染色體的是( )
A.前期 B.中期 C.后期 D.末期
5.動(dòng)物細(xì)胞中心粒倍增的時(shí)期是( )
A.分裂間期 B.分裂前期 C.中期 D.后期
6.生物有絲分裂使細(xì)胞的親代和子代保持遺傳性狀的穩(wěn)定，這是因?yàn)? )
A.子代細(xì)胞和親代細(xì)胞的染色體上的遺傳物質(zhì)DNA不變
B.分裂間期染色體和DNA自我復(fù)制一次
C.分裂后期染色體和DNA分子平均分配了一次
D.分裂期細(xì)胞平均分裂了一次
7.動(dòng)物細(xì)胞的無絲分裂中( )
A.一般是細(xì)胞核先延長(zhǎng)，中部凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞核
B.一般是整個(gè)細(xì)胞先延長(zhǎng)，中部凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞
C.有紡錘絲的出現(xiàn)
D.也有染色體的出現(xiàn)
8.有絲分裂中“絲”指的是( )
A.染色質(zhì)絲
B.染色體
C.姐妹染色體
D.紡錘絲
九.板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)《細(xì)胞的增殖》
一.細(xì)胞周期
1.分裂間期
2.分裂期
二.植物細(xì)胞的有絲分裂
1.分裂間期：DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
2分裂期:
(1)膜仁消失現(xiàn)兩體
(2)形定數(shù)清點(diǎn)在板
(3)點(diǎn)裂數(shù)增兩極移
(4)兩消兩閑新壁建
三.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別
1.相同點(diǎn)
2.不同點(diǎn)
四.有絲分裂的意義
五.無絲分裂
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