高一生物下學(xué)期單元測(cè)試試題及答案
高一生物下學(xué)期單元測(cè)試試題及答案
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高一生物下冊(cè)單元測(cè)試試題
一.選擇題(每小題2分)
1.在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是( )
A.生物群落 B.種群
C.組織 D.細(xì)胞
2.我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)有關(guān)病毒的知識(shí)，下列各項(xiàng)不屬于病毒特點(diǎn)的是( )
A.它是一種生物 B.不能獨(dú)立生活
C.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.由蛋白質(zhì)組成的衣殼和核酸組成
3.在親代與子代之間充當(dāng)人類遺傳物質(zhì)傳遞“橋梁”的細(xì)胞是( )
A.受精卵 B.卵細(xì)胞和精子
C.精子 D.胚胎
4.下列各項(xiàng)不屬于生命活動(dòng)是( )
A.風(fēng)吹楊柳擺 B.草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)與分裂
C.人的生殖和發(fā)育 D.縮手反射
5.人的生長(zhǎng)發(fā)育是建立在( )
A.細(xì)胞的增殖 B.細(xì)胞的分化
C.AB均需要 D.AB均不需要
6.若以圖甲代表與生命系統(tǒng)相關(guān)概念的范圍，其中正確的是( )
供選項(xiàng) a b c
A 生物大分子 細(xì)胞 組織
B 個(gè)體 種群 群落
C 生態(tài)系統(tǒng) 群落 種群
D 組織 系統(tǒng) 器官
7.下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的某一結(jié)構(gòu)層次( )
A.神經(jīng)元 B.一個(gè)池塘中所有的魚(yú)
C.一只小貓 D.生物圈
8.下列最能體現(xiàn)生命特征的細(xì)胞是( )
A.變形蟲(chóng) B.神經(jīng)細(xì)胞
C.口腔上皮細(xì)胞 D.葉肉細(xì)胞
9.玉米的結(jié)構(gòu)按由小到大的結(jié)構(gòu)層次是( )
A.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) B.細(xì)胞、器官、組織、系統(tǒng)
C.細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體 D.細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、個(gè)體
10.受精卵是高等生物生殖過(guò)程中的一種特別細(xì)胞，它與草履蟲(chóng)相比，特有的生命活動(dòng)是( )
A.細(xì)胞分裂 B.細(xì)胞生長(zhǎng)
C.分化、發(fā)育 D.反射
11.觀察同一材料的同一部位時(shí)，高倍鏡與低倍鏡相比( )
A.物像小、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多
B.物像小、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少
C.物像大、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少
D.物像大、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多
12.制作臨時(shí)裝片時(shí)，必須讓蓋玻片一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕蓋上，其主要目的是( )
A.避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡 B.防止水溢出
C.增加透明度 D.防止實(shí)驗(yàn)材料移動(dòng)
13.使用顯微鏡觀察時(shí)，低倍鏡下看到清晰的圖像，再換用高倍鏡觀察，操作的正確順序是( )
?、僬{(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 ② 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③ 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ④將觀察目標(biāo)移到視野中央
A.③①② B.④③②
C.④③①② D.③④①②
14.下列幾種生物中，生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是( )
A.草履蟲(chóng) B.念珠藻
C.水綿 D.酵母菌
15.衣藻和顫藻都能進(jìn)行光合作用，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上存在著根本區(qū)別，主要是( )
A.細(xì)胞的外部形態(tài)不同 B.細(xì)胞膜的化學(xué)組成不同
C.前者有核膜，后者無(wú)核膜 D.前者有鞭毛，后者無(wú)鞭毛
16.下列生物中，不具有葉綠素，但具有細(xì)胞壁的是( )
?、賁ARS病毒 ② 乳酸菌 ③團(tuán)藻 ④ 藍(lán)藻
A.①③ B.①④
C.②④ D.②
17.HIV病毒不能被稱為生命系統(tǒng)的主要依據(jù)是( )
A.僅由蛋白質(zhì)和核酸組成 B.不能繁殖
C.沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活 D.能夠致病
18.美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜(E. B.Wilson)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”。他作出這一結(jié)論的理由最可能是( )
A. 細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)
B.有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的
C.各種生物的生命活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的
D.細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
19.“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”被列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一，“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”創(chuàng)立的最重要的意義是( )
A.揭示了形形色色生物界中各種生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B.揭示了一切細(xì)胞都是具有生命活力的
C.使動(dòng)植物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一于細(xì)胞水平，有力地證明了生物之間存在親緣關(guān)系
D.揭示了組成動(dòng)植物細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)
20.引起富養(yǎng)化的主要生物類群及它的細(xì)胞類型依次是( )
A.衣藻、真核細(xì)胞 B.藍(lán)藻、真核細(xì)胞
C.衣藻、原核細(xì)胞 D.藍(lán)藻、原核細(xì)胞
二.非選擇題
21.病毒沒(méi)有 結(jié)構(gòu)，只有依賴 才能生活;對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，單個(gè) 生命活動(dòng);對(duì)于多細(xì)胞動(dòng)物來(lái)說(shuō)，它們依賴各種分化的 。
構(gòu)成生物體的細(xì)胞種類很多，不同的細(xì)胞，大小 ;細(xì)胞的 也多種多樣。因此，構(gòu)成生物體的細(xì)胞具有 。真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是基本相同的，即都有 、 和 等，這反映了細(xì)胞的 。
22.根據(jù)右圖回答下列問(wèn)題：
?、泞?rarr;②、①→④表示的生命活動(dòng)過(guò)程是 。
?、脾?rarr;③表示的生命活動(dòng)過(guò)程是 。
⑶③→⑤表示的生命活動(dòng)過(guò)程是 。
?、燃?xì)胞分裂使細(xì)胞的 ，細(xì)胞生長(zhǎng)使
細(xì)胞的 ，細(xì)胞分化使細(xì)胞的
。
23.下圖為某神經(jīng)活動(dòng)相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
⑴此結(jié)構(gòu)中①、③分別代表 、 。
⑵若這是針刺手以后完成縮手反射的反射弧，則接受針刺激的結(jié)構(gòu)是[ ] ，發(fā)生縮手直接是由于[ ] 活動(dòng)的結(jié)果。針刺手以后產(chǎn)生痛覺(jué)，痛覺(jué)的形成在 。
?、侨绻癣谠赼處切斷，則針刺手以后出現(xiàn)的結(jié)果是 。
24.細(xì)胞是生物體 和 的基本單位。認(rèn)識(shí)細(xì)胞離不開(kāi)顯微鏡。用低倍鏡觀察細(xì)胞時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)顯微鏡的轉(zhuǎn)換器，使 ，
選用 對(duì)光，用 注視目鏡的視野，找到
的細(xì)胞，并將觀察目標(biāo)移到視野的 ;使用高倍鏡觀察時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng) ，讓高倍物鏡正對(duì)著 ，此時(shí)往往出現(xiàn)視野變暗和物像模糊等現(xiàn)象，則調(diào)
使視野明亮，調(diào) 使物像清晰。
25.右圖是酵母菌細(xì)胞正在進(jìn)行出芽生殖的模式圖，據(jù)圖回答：
?、沤湍妇鸀?生物，判斷的理由是
。
⑵2是 ，酵母菌與植物細(xì)胞相比，所共有
的結(jié)構(gòu)包括 。
?、墙湍妇谏Y(jié)構(gòu)的層次中屬于 。
26.根據(jù)右圖回答問(wèn)題：
?、艌D中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于
。
?、埔恢幌s在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 。
⑶所有的螳螂在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于 。
⑷所有的生物組成 。
?、蓤D中屬于原核生物的是 ，屬于自養(yǎng)生物
的是 ，含有染色體的是
。
27.科學(xué)研究是探索自然、解決人類面臨重大問(wèn)題的手段。研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我們善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)科學(xué)研究初步方法的一種新型學(xué)習(xí)方式。2002年冬天;“非典“(SARS)襲來(lái)，給全國(guó)人民以嚴(yán)峻的考驗(yàn)?？茖W(xué)工作者迎難而上，最終戰(zhàn)勝了“非典”。這是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的生動(dòng)事例，老師布置同學(xué)們收集資料、寫(xiě)出研究報(bào)告后，就如何發(fā)現(xiàn)病原體這一專題組織了一節(jié)交流討論課。請(qǐng)你加入到討論中來(lái)，共同探究并回答有關(guān)問(wèn)題。
師：引起“非典”的病原體可能很多，如細(xì)菌、衣原體、病毒等，科學(xué)家在尋找病原體的研究中應(yīng)用了什么方法?
生：應(yīng)用了病原體分離、分類鑒定和動(dòng)物(如猴子)實(shí)驗(yàn)等方法。
師：這是一種新的原因不明的傳染病，假設(shè)從患者體內(nèi)找到了衣原體，就能肯定它是病原體嗎?為什么?
(1)請(qǐng)回答： 。
師：若排除了衣原體。怎么確定是由細(xì)菌還是病毒引起的呢?
生：首先要把兩者分離，將帶有這兩種病原體的材料制成溶液，用細(xì)菌過(guò)濾器過(guò)濾(病毒可以過(guò)，而細(xì)菌不能過(guò))，再通過(guò)進(jìn)一步處理即可。
師：將細(xì)菌和病毒分離后，下一步怎樣做?對(duì)結(jié)果如何分析?
(2)請(qǐng)回答： 。
師：實(shí)驗(yàn)證明了病原體是病毒后，要用到何種儀器才能看到其真面目?
(3)請(qǐng)回答： 。
師：冠狀病毒的種類很多，進(jìn)行鑒定所用的最可靠的方法是什么?
(4)請(qǐng)你回答： 。
依靠科學(xué)，終于發(fā)現(xiàn)了新型的冠狀病毒。接著，老師對(duì)這節(jié)探究討論課進(jìn)行了總結(jié)，并指出科學(xué)家正在進(jìn)一步對(duì)藥物的開(kāi)發(fā)、病毒的來(lái)源和疫苗等進(jìn)行研究，新的成果將會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，造福人類。
高一生物下冊(cè)單元測(cè)試試題參考答案
1.D 2.C 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.A 9.C 10.C 11.C 12.A 13.B 14.B 15.C 16.D 17.C 18.C 19.C 20.D
21.細(xì)胞 活細(xì)胞 細(xì)胞就能完成各種 細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng) 差別很大 形態(tài) 多樣性 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 統(tǒng)一性
22.⑴細(xì)胞分化 ⑵細(xì)胞分裂 ⑶細(xì)胞生長(zhǎng) ⑷數(shù)目增多 體積增大 形態(tài)多樣
23.⑴傳入神經(jīng) 傳出神經(jīng) ⑵S感受器 M效應(yīng)器 大腦皮層 ⑶無(wú)縮手反射發(fā)生
24.結(jié)構(gòu) 功能 低倍物鏡對(duì)著通光孔 大光圈 左眼 要觀察 中央 轉(zhuǎn)換器 通光孔 反光鏡或光圈 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
25.⑴真核 有由核膜包被的細(xì)胞核 ⑵細(xì)胞膜 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
?、羌?xì)胞也是個(gè)體
26.⑴生態(tài)系統(tǒng) ⑵個(gè)體 ⑶種群 ⑷群落 ⑸細(xì)菌 綠色植物 除細(xì)菌外的所有生物
27.⑴不能。因?yàn)槲催M(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，不能肯定(或病人體內(nèi)還存在其他微生物也有可能引起“非典”) ⑵分別將細(xì)菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子體內(nèi)，觀察猴子是否有“非典”癥壯出現(xiàn)。若注射細(xì)菌的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是細(xì)菌引起的，否則不能確定;若注射病毒的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是由病毒引起的，否則不能確定 ⑶電子顯微鏡 ⑷測(cè)定其遺傳物質(zhì)(基因)
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