高一生物學(xué)習(xí)方法技巧
高一生物學(xué)習(xí)方法技巧
高一生物教學(xué)中，在研究教學(xué)應(yīng)該如何改革的同時，必須重視研究對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭簧飳W(xué)習(xí)方法技巧，希望對你有幫助。
高一生物學(xué)習(xí)方法
一、歸納
知識歸納將幫助我們系統(tǒng)的整理知識和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我認(rèn)為生物知識歸納包括基本知識的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識點(diǎn)歸納。
基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點(diǎn)有條理的羅列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本上的知識。做這個歸納的時候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。
做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點(diǎn);而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點(diǎn)，其次才是做好了以后看。
習(xí)題歸納就是把做過的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個知識點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點(diǎn)的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真查看就可以了。
二、做題
練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了(根據(jù)自己能力，難度可稍大)。
多做、精做高考題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題。簡答題要認(rèn)真對答案，能背下更好，主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。歸納做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣。
課上課下多和同學(xué)老師討論，聽課時要記一些特殊的例子，是自己預(yù)習(xí)時沒有留意到的和不明白的。講卷子時不管做沒做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)。
三、及時提問
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識錄入，那考試時應(yīng)該怎樣把知識提取出來呢?
首先應(yīng)該確信自己每個知識點(diǎn)都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從大腦中提取出來?？吹揭粋€題目，先把握住這道題要考的是什么知識點(diǎn)，然后以這個知識點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個出相關(guān)的知識點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣;簡單的題目答案一下子就找出來了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來的知識點(diǎn)中選擇一個最適合的或是搜索出所有合適的知識點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個知識點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識、完善的知識結(jié)構(gòu)和開闊靈活的思路則是學(xué)好這門課，考出好成績的根本。
高一生物學(xué)習(xí)技巧
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握、運(yùn)用具體的識記和復(fù)習(xí)的方法
每一節(jié)課內(nèi)局部的、具體的知識，要教給學(xué)生一些具體的識記和復(fù)習(xí)方法，使知識的教學(xué)與識記和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)同步進(jìn)行，常用的識記和復(fù)習(xí)方法主要有以下幾種：
1.聯(lián)系實(shí)際，加深印象。把知識的教學(xué)跟學(xué)生的各種學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，可以提高識記和復(fù)習(xí)效率。例如解剖桃花后，學(xué)生能很好地掌握花的各部分結(jié)構(gòu);親自觀察蛙的受精卵，對于它的特點(diǎn)有比較深刻的印象等。
2.簡化知識，強(qiáng)化記憶。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
3.發(fā)揮想象，創(chuàng)新記憶。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
4.列舉綱要，有序記憶。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。
5.核心衍射，關(guān)聯(lián)記憶。以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如：以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識。
6.勤于思考、理解記憶。生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中不能滿足于單純的記憶，而要深入理解，融會貫通，理解記憶。
7.注重過程，研究方法。生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量科學(xué)知識，還包括科學(xué)研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過程，并且從中領(lǐng)會生物科學(xué)的研究方法。
8.重視理論，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識解釋現(xiàn)象，解決問題。
二、應(yīng)用生物學(xué)的規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)
弄清知識內(nèi)在聯(lián)系。在記住基本的名詞、術(shù)語和概念之后，學(xué)生要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材在三個地方的論述各有側(cè)重，學(xué)生要前后聯(lián)系起來思考，即所謂“瞻前顧后”。又如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。
生物的結(jié)構(gòu)和生命活動都有一定的共性和規(guī)律性。比如生命的物質(zhì)性、生物的整體性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生命活動對立統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的生物進(jìn)化。把握這些規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行推理和思考，將有助于生物知識的理解與運(yùn)用。
1.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律
結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如葉的表皮的五色透明的，表皮細(xì)胞排列緊密，向外一面的細(xì)胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，不僅有利于陽光透過，而且能防止葉內(nèi)水分過多地散失，還能保護(hù)葉內(nèi)部不受外來的傷害。
2.從結(jié)構(gòu)推出功能
懂得了生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律，我們就可以從生物體的結(jié)構(gòu)來推出其特定的功能，這樣，就能輕而易舉地記憶復(fù)雜的生物知識。比如，學(xué)習(xí)線粒體時，我們可以根據(jù)課本的知識做出簡單的圖示，左邊表示線粒體的結(jié)構(gòu)，按照結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律，我們可以從結(jié)構(gòu)推出其功能。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)
中學(xué)生物學(xué)中有大量觀察和試驗(yàn)，對每一項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)教師都必須切實(shí)地指導(dǎo)，從而做到觀察有的放矢、實(shí)驗(yàn)事半功倍，加強(qiáng)指導(dǎo)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法有印發(fā)觀察提綱，進(jìn)行書面指導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。
1.印發(fā)觀察提綱，進(jìn)行書面指導(dǎo)。書面指導(dǎo)的內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)的目的、要求、方法、步驟和注意事項(xiàng)。在設(shè)計(jì)的每個觀察提綱中，還要提出一些問題，供學(xué)生觀察時思考。例如，在觀察鯽魚的外部形態(tài)時，可以提出這樣的問題：“用手摸摸鯽魚的身體，有什么感覺?想想黏液有什么作用?”等等。
2.指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生認(rèn)真填寫觀察記錄。實(shí)踐證明，凡是態(tài)度認(rèn)真，實(shí)事求是地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，收獲就大，不僅能提高觀察能力，還能提高思維能力。
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