生物是自然科學的一門基礎(chǔ)科學,其知識與生活密切相關(guān),是高一教學中的重點內(nèi)容，下面是學習啦小編給大家?guī)淼?017高一生物教學方法，希望對你有幫助。

　　高一生物教學方法(一)

　　一、推進課堂教學方式方法改革創(chuàng)新是生物教育教學的指導思想

　　創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為教師更應(yīng)該做創(chuàng)新的表率。生物教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，教師要站在教師與學生的關(guān)系角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要把學生作為教育教學的主體，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和探索精神作為教育教學的最高追求。這就要求教師樹立先進教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育方式，以良好的教育帶動良性的學習接受，只有這樣教師才能把學生素質(zhì)培養(yǎng)放在突出位置來抓。

　　二、堅決推進生物教學“標準化”創(chuàng)新是生物教育教學的根本方法

　　標準是做事的底線。生物教育教學同樣也要遵守標準?？荚嚇藴适且罁?jù)教學大綱制定的，它不僅體現(xiàn)了教學大綱的目的及要求，也是考試的依據(jù)和范圍。因此，生物教學要堅持標準化教育、標準化學習、標準化考試，也就是不能在標準外施教，更不能超出標準考試，甚至設(shè)置考題。最終目標就是不隨意擴大知識范圍。在不超標準的前提下，生物教師要嚴格按規(guī)定按標準課時授課，不過早結(jié)束舊課程改上新課程。

　　三、教師對理解能力差的學生要有更多的耐心是生物教育教學中的一個必不可少的環(huán)節(jié)

　　理解能力因人而異，作為教育工作者，在教學中不能千篇一律，要特別注重后進生的培養(yǎng)，這部分學生理解能力相對較差，但這部分學生也是教學的主攻方向。如果我們在教學中把這部分學生忽略了，那么就不能算是成功的教學。在筆者的實際教學中，在不同的學習階段，要把學習理解能力差的學生摸清底數(shù)，始終做到心中有數(shù)，達到從多方面關(guān)心這些學生的學習、理解與進步。在實際課堂教學中，特別針對這部分學生我多提問，對這部分學生的試卷和作業(yè)認真研究，找準問題發(fā)生的愿意與對策。同時，在取得微小進步面前，對這部分學生多鼓勵、多支持、多推動。對于一些純粹放棄學習的學生，我會更多地與學生家長做更多的溝通交流，以求得家長朋友的積極配合與支持。

　　高一生物教學方法(二)

　　師生合作是生物教育教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　世界上任何個體都離不開合作，可以說合作是事物發(fā)展的基本環(huán)節(jié)。當然，教育教學也離不開合作，這里的合作本質(zhì)上就是師生團結(jié)。教師與學生通過良好的合作，可以達到最大的效益。同時，在教學中既要注重師生的合作，還要注重學生與學生的合作。師生合作可以達到教師與學生的良性互動，生生合作可以到學生與學生的共同成長與共同進步。教學相長，和學生共同研究問題，避免學生總是處于被動的接受局面，生生合作能更好地提高學生的主動探究，主動探索與人際關(guān)系良性發(fā)展的能力。毋庸置疑，學生之間的協(xié)作與合作的質(zhì)量，能更好地保證集體的推動力量，而這最終也能達到提高學生學習興趣的終極目的。

　　理論教學與實驗教學并行推進是生物教育教學的重要支撐

　　現(xiàn)在的孩子們很多都喜歡動手，一般不太愿意坐教室看黑板。動手說到底就是實驗?zāi)芰Γ龊蒙飳嶒灢粌H可以吸引學生的注意力和學習興趣，而且有助于生物知識的重塑理解和深層掌握。因此，在生物學教學中，一定要重視實驗課，要把實驗課放在與理論課同等重要的位置，要盡量多上實驗課。在生物實驗課中，要更多地鼓勵學生大膽思考和大膽動手。要持續(xù)引導學生把實驗課善始善終，善做善成。

　　培養(yǎng)生物課課外活動小組是推進生物教育教學的根本動力

　　課外活動小組的最終目的就是要讓學生把學習生物作為生活的一部分，作為順其自然的一種教學相長的生活方式。在教學中認真思考、研究，大膽探索推進素質(zhì)教育的新思路、新方法，是使素質(zhì)教育落到實處的一條捷徑。生物課課外活動小組有利于培養(yǎng)學生團隊合作精神和健康的人格心理。要根據(jù)生物課實際，充分利用校園和家庭，開辟實驗基地，讓學生動手設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從課外活動小組的學習實踐中，讓學生吸取營養(yǎng)，找到知識，樹立自信。這就能更好地培養(yǎng)學生的動手能力，獲得更多的勞動技能，也能使學生從中懂得勞動成果的珍貴與意義，激發(fā)學生登高望遠、腳踏實地的能力與素質(zhì)。特別是更能拓展學生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的自學能力，從而在很大程度上也能有效減輕學生負擔。

　　創(chuàng)新布置作業(yè)的特點是生物教育教學的基礎(chǔ)保障

　　布置作業(yè)是每一個上過學的人都經(jīng)歷的事情，布置的作業(yè)可以讓我們鞏固知識，提高理解能力。毋庸置疑，生物教育與學習同樣也離不開布置作業(yè)。因為應(yīng)試教育使學生對許多知識只是持一種應(yīng)付的態(tài)度。因此在生物教學中，要從布置作業(yè)入手，大膽創(chuàng)新布置作業(yè)的特點，要把布置作業(yè)中的“作業(yè)”當作激發(fā)學生創(chuàng)新能力的重要平臺，并給學生留有充分獨立思考的余地，使其能在學習知識的同時，學會運用知識解決實際問題，發(fā)表自己的觀點和看法，以求得對知識的理解、掌握和運用。
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