高中生物必修二第二章第三節(jié)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)
高中生物必修二第二章第三節(jié)內(nèi)容是伴性遺傳，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩锉匦薅诙碌谌?jié)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，希望對(duì)你有幫助。
高中生物必修二第二章第三節(jié)知識(shí)點(diǎn)
(1)首先確定系譜圖中的遺傳病是顯性還是隱性遺傳：
①雙親正常，其子代有患者，一定是隱性遺傳病(即“無中生有”);
?、陔p親都表現(xiàn)患病，其子代有表現(xiàn)正常者，一定是顯性遺傳病(即“有中生無”);
(2)其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳：
?、僭谝汛_定隱性遺傳病的系譜中：
a.父親正常，女兒患病，一定是常染色體的隱性遺傳;
b.母親患病，兒子正常，一定不是伴x染色體的隱性遺傳病，必定是常染色體的隱性遺傳。 ②在已確定顯性遺傳病的系譜中：
a.父親患病，女兒正常，一定是常染色體的顯性遺傳;
b.母親正常，兒子患病，一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳。
(1)隱性致死
隱性基因存在于一對(duì)同源染色體上時(shí)，對(duì)個(gè)體有致死作用。如鐮力型細(xì)胞貧血癥HbsHbs。植物中白化基因(bb)，使植物不能形成葉綠素，植物因此不能進(jìn)行光合作而死亡。
(2)顯性致死
顯性基因具有致死作用。如人的神經(jīng)膠質(zhì)癥(皮膚畸形生長(zhǎng)，智力嚴(yán)重缺陷，出現(xiàn)多發(fā)性腫瘤等癥狀)。
(3)配子致死
指致死基因在配子時(shí)期發(fā)生作用，從而不能形成有生活力的配子的現(xiàn)象。
(4)合子致死
指致死基因在胚胎時(shí)期或成體階段發(fā)生作用，從而不能形成活的幼體或個(gè)體而早夭的現(xiàn)象。
高中生物學(xué)習(xí)方法
回歸課本最重要
經(jīng)過對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰還能準(zhǔn)確地說出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說!
多想幾個(gè)為什么
生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。
錯(cuò)題整理，歸類解決
自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。
調(diào)整好心態(tài)
世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。
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