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高一生物必修2第一章復(fù)習(xí)提綱

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高一生物必修2第一章復(fù)習(xí)提綱

  在高一生物必修2課的學(xué)習(xí)中,復(fù)習(xí)是生物學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),因此列出必修2第一章復(fù)習(xí)提綱對復(fù)習(xí)很關(guān)鍵,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭簧锉匦?第一章復(fù)習(xí)提綱,希望對你有幫助。

  高一生物必修2第一章復(fù)習(xí)提綱

  一、基本概念

  性狀:生物體所表現(xiàn)出來的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。

  相對性狀:同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

  顯性性狀:具有相對性狀的兩個親本雜交,F(xiàn)1表現(xiàn)出來的性狀。

  隱性性狀:具有相對性狀的兩個親本雜交,F(xiàn)1沒有表現(xiàn)出來的性狀。

  性狀分離:是指在雜種后代中,同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。

  顯性基因:控制顯性性狀的基因。

  隱性基因:控制隱性性狀的基因。

  基因:控制性狀的遺傳因子( DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段,在染色體上呈線性排列) 等位基因:位于一對同源染色體上的同一位置決定一對相對性狀的兩個基因

  非等位基因:包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。

  純合子:由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(能穩(wěn)定的遺傳,不發(fā)生性狀分離):

  顯性純合子(如AA的個體)

  隱性純合子(如aa的個體)

  雜合子:由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體(不能穩(wěn)定的遺傳,后代會發(fā)生性狀分離)

  表現(xiàn)型:指生物個體實(shí)際表現(xiàn)出來的性狀。

  基因型:與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。(關(guān)系:基因型+環(huán)境 → 表現(xiàn)型)

  雜交:基因型不同的生物體間相互交配的過程。

  自交:基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)

  測交:讓F1與隱性純合子雜交。(可用來測定F1的基因型,屬于雜交)

  父本:供應(yīng)花粉的植株叫父本(♂)

  母本:接受花粉的植株叫母本(♀)

  正交、反交:若甲作父本、乙做母本為正交,反之為反交。

  二、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

  1.一對相對性狀的雜交:

  P:高豌豆×矮豌豆 P:AA×aa

  ↓ ↓

  F1: 高豌豆 F1: Aa

  ↓自交 ↓自交

  F2:高豌豆 矮豌豆 F2:AA Aa aa

  3 : 1 1 :2 :1

  2、對分離現(xiàn)象的解釋

  1、生物的性狀是由遺傳因子決定的。遺傳因子不融合、不消失。

  2、體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的

  3、生物體在形成生殖細(xì)胞---配子時,成對的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中。配子中只含每對遺傳因子的一個。

  4、受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。

  3、對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證:測交

  用純種的高莖豌豆與矮莖豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),F(xiàn)1產(chǎn)生2種不同類型的雌、雄配子,其比為1:1;F2的遺傳因子組合有3種,其比為1:2:1;F2的表現(xiàn)性狀有2種,比例為3:1。

  分離定律:在生物的體細(xì)胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。

  三、基因分離定律的實(shí)質(zhì): 在減I分裂后期,等位基因隨著同源染色體的分開而分離。

  四、基因分離定律的兩種基本題型:

  一、最基本的6種交配組合(以豌豆的高莖和矮莖為例)

  ①DD×

  DD DD 高莖 ②dd ×矮莖

 ?、跠D×Dd 高莖 ④Dd ×DDD:2Dd:1dd=3高:1矮 ⑤Dd × Dd:1dd =1高:1矮 ⑥ Dd ×DD 1 DD:1Dd 高莖

  二、顯隱性的確定

  (1)具有相對性狀的純合親本雜交,F(xiàn)1表現(xiàn)出來的那個性狀為顯性。

  (2)雜交后代有性狀分離,數(shù)目占3/4的性狀為顯性。

  三、遺傳因子(基因型)的確定(有關(guān)基因用A、a 表示)

  (1)表現(xiàn)型為隱性,基因型肯定是兩個隱性基因組成,即aa。表現(xiàn)型為顯性,至少有一個顯性基因,另一個不能確定,即AA 或Aa。

  (2)測交后代性狀不分離,推測為純合子。測交后代性狀分離推測為雜合子Aa。

  (3)自交后代性狀不分離,推測為純合子。自交后代性狀分離,雙親為雜合子(Aa×Aa)。

  (4)雙親為顯性,雜交后代仍為顯性,雙親之一為顯性純合子。雜交后代有隱性純合子分離出來,雙親一定是Aa×Aa。

  五、遺傳規(guī)律的解題思路(1)方法一:隱性純合突破法

  (2)方法二:根據(jù)后代分離比解題

 ?、?若后代性狀分離比為顯性:隱性=3:1,則雙親一定是雜合子(Bb),即Bb

  3B :1bb

 ?、?若后代性狀分離比為顯性:隱性=1:1,則雙親一定是測交類型,即Bb×:1bb

 ?、?若后代性狀只有顯性性狀,則雙親至少有一方為顯性純合子,即BB×BB或BB×Bb或BB×bb

  六、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)成功的原因:

  ? 正確地選用試驗(yàn)材料;㈠豌豆是嚴(yán)格自花傳粉,閉花授粉,自然狀態(tài)下一般是純種 ㈡具有易于區(qū)分的性狀

  (三)花大,易于進(jìn)行人工雜交實(shí)驗(yàn)

  ? 分析方法科學(xué);(單因素→多因素)

  ? 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析;

  科學(xué)地設(shè)計了試驗(yàn)的程序,假說-演繹法觀察分析——提出假說——演繹推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  七、基因分離定律的應(yīng)用:

  1、指導(dǎo)雜交育種:

  根據(jù)分離定律可知:F1性狀表現(xiàn)一致,F(xiàn)2開始出現(xiàn)性狀分離,在育種實(shí)踐中F1不能輕易的丟棄,要種到F2并從中選出符合人們要求的新品種。

  如果所選品種為隱性性狀,隱性性狀一旦出現(xiàn),即可作為良種留用;

  如果所選品種為顯性性狀,可通過自交,直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止,一般要經(jīng)過5-6代選育。

  2、指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)踐:

  一、 基因自由組合定律的實(shí)質(zhì):控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;

  在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離,決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

  在減I分裂后期,非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而自由組合。

  (注意:非等位基因要位于非同源染色體上才滿足自由組合定律)

  二、兩對相對性狀的雜交:

  P: 黃圓×綠皺 P:AABB×aabb

  ↓ ↓

  F1: 黃圓 F1: AaBb

  ↓自交 ↓自交

  F2:黃圓 黃皺 綠圓 綠皺 F2:A-B- A-bb aaB- aabb 9 :3 : 3 : 1 9 :3 : 3 : 1 在F2 代中:

  4

  兩種親本型:黃圓9/16 綠皺1/16

  兩種重組型:黃皺3/16 綠皺3/16

  9 雙純合子AABB aabb AAbb aaBB 共4種×1/16

  單純合子AABb aaBb AaBB Aabb 共4種×2/16

  雙雜合子AaBb 共1種×4/16

  1.分別控制黃、綠和圓、皺這兩對相對性狀的Y和y、R和r是彼此獨(dú)立,互不干擾的;

  2. 親本基因型:YYRR和yyrr分別產(chǎn)生YR、yr一種配子;

  3. F1的基因型為YyRr,表現(xiàn)型為黃色圓粒;

  4. F1產(chǎn)生配子時,按照分離定律,Y與y、R與r分離,同時這兩對遺傳因子自由組合,Y與R組合成YR配子;Y與r組合成Yr配子;y與R組合成yR配子;y與r組合成yr配子。四種雄配子和四種雌配子的比例均為1:1:1:1;

  5. 四種雌雄配子結(jié)合機(jī)會均等,結(jié)合方式有16種,在這16種組合中,共有9種遺傳因子組合,決定4種性狀表現(xiàn),比例為9:3:3:1。

  型的配子。

  二、自由組合定律基本解題思路:兩對相對性狀的概率計算“先分開、再組合”

  三、基因自由組合定律的應(yīng)用

  1、指導(dǎo)雜交育種: 2、導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)踐:

  方法:雜交 原理:基因重組

  優(yōu)缺點(diǎn):方法簡便,但要較長年限選擇才可獲得。

  高一生物必修2知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

  1、分離定律:在生物的體細(xì)胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。

  2、自由組合定律:控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離,決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

  3、兩條遺傳基本規(guī)律的精髓是:遺傳的不是性狀的本身,而是控制性狀的遺傳因子。

  4、孟德爾成功的原因:正確的選用實(shí)驗(yàn)材料;現(xiàn)研究一對相對性狀的遺傳,再研究兩對或多對性狀的遺傳;應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析;基于對大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說,再設(shè)計新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

  5、孟德爾對分離現(xiàn)象的原因提出如下假說:生物的性狀是由遺傳因子決定的;體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的;生物體再形成生殖細(xì)胞—配子時,成對的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中;受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。

  6、減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物,在產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞時進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂的過程中,染色體只復(fù)制一次,而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是,成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。

  高一生物學(xué)習(xí)方法

  首先是課前預(yù)習(xí)。可以具體分節(jié)預(yù)習(xí);也可以在一個學(xué)期開始前將整本書自學(xué)一遍,再配上一本合適的練習(xí)冊(所謂合適是指基礎(chǔ)性,在這個階段切勿追求難!)。

  然后是課中聽講,要懂得充分運(yùn)用自己的感官去抓住重點(diǎn)。

  接著是課后作業(yè)。要求要獨(dú)立完成和及時完成,在及時的基礎(chǔ)上獨(dú)立才是最有效的鞏固。最后是課余運(yùn)用。生物是一門很貼近生活的學(xué)科,不妨用自己所學(xué)到的生物知識解釋一下生活中遇到的各種生物現(xiàn)象。
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