高中數(shù)學(xué)高效課堂探究
高中數(shù)學(xué)高效課堂探究
數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究方法和技巧，掌握好答題技巧有助于考生在高考中節(jié)約時(shí)間并且取得更高的分?jǐn)?shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的論文，希望對(duì)大家有所幫助!
高中數(shù)學(xué)高效課堂探究篇一
一、教師要做到精講，需要解決的問(wèn)題
精講的過(guò)程要努力做到“四精”：內(nèi)容精簡(jiǎn)、語(yǔ)言精練、方法精湛、突破精準(zhǔn)。內(nèi)容精簡(jiǎn)是重點(diǎn)，教師要正確理解教材意圖，準(zhǔn)確把握知識(shí)主線(xiàn)，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)調(diào)整和精減教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂，啟發(fā)性強(qiáng);形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng);節(jié)奏明快，感染力強(qiáng);條理清晰，邏輯性強(qiáng)。通常一節(jié)課，精講用時(shí)一般不宜超過(guò)15分鐘，如果用時(shí)過(guò)多則勢(shì)必影響學(xué)生自主性的發(fā)揮和鞏固練習(xí)。對(duì)于學(xué)生自己可以解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，可以讓學(xué)生自己發(fā)言，代替老師講;對(duì)于需要教師點(diǎn)撥才能突破的問(wèn)題，只進(jìn)行點(diǎn)撥，剩下的留給學(xué)生思考討論，在有學(xué)生突破了后再請(qǐng)學(xué)生講;對(duì)于學(xué)生沒(méi)有辦法突破的問(wèn)題，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到講解條理清晰，思路明確，最終突破難點(diǎn);這樣的老師，才是我們所倡導(dǎo)的智慧型教師。
二、精講的基本策略
1.研究教材，明確精講內(nèi)容。
教學(xué)大綱和蘇教版課本是教學(xué)的主要依據(jù)，教師要想明確精講的內(nèi)容，首先需要準(zhǔn)確理解教材的安排，能夠把握知識(shí)主干，在教材整體結(jié)構(gòu)的指引下，結(jié)合本校實(shí)際情況，綜合考慮文化知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)技術(shù)的最新成就，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的不重合修改。只有這樣才能保證教給學(xué)生科學(xué)的、先進(jìn)的內(nèi)容;其次需要通過(guò)挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)涵，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找教育的切入點(diǎn)，讓精講的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)融為一體。
2.精選教學(xué)方法，設(shè)計(jì)精講思路。
教師通過(guò)備課———備教材，備學(xué)生，也備自己，精心選取教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮。設(shè)計(jì)精講思路要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和人的認(rèn)知規(guī)律，需要從學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效整合，而且要抓住學(xué)生主體，讓學(xué)生的心理系統(tǒng)與知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)不沖突，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯，才能講出高效。
3.對(duì)重要問(wèn)題精心加工。
精心加工是指為了對(duì)知識(shí)能夠保持長(zhǎng)期的、真正的理解，必須補(bǔ)充細(xì)節(jié)，補(bǔ)充材料，舉例，推理，深入研究。所謂講深講透，其實(shí)就是要重拳出擊，泛泛而談不如不談。重要內(nèi)容一般包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、知識(shí)契合點(diǎn)。重點(diǎn)是指高中數(shù)學(xué)教材中每一章每一節(jié)的主干知識(shí)。精講時(shí)，要把重點(diǎn)放在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中定位，要從多方面、多角度深入分析知識(shí)本身，并且聯(lián)系相關(guān)類(lèi)似問(wèn)題進(jìn)行探索研究。例如數(shù)學(xué)的每一個(gè)定理，不僅要講清內(nèi)容，而且要探索其起源，證明其形成過(guò)程，講清楚該定理在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用、在社會(huì)生產(chǎn)生活中的發(fā)展及對(duì)本章的知識(shí)體系的影響。難點(diǎn)通常是讓學(xué)生難以理解的、抽象、復(fù)雜的內(nèi)容。對(duì)于難點(diǎn)，應(yīng)該采取適當(dāng)分割，化整為零，做好鋪墊，降低坡度，轉(zhuǎn)化為多個(gè)小題，然后各個(gè)擊破的策略，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，注重和學(xué)生已掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在潛移默化中吸收消化。知識(shí)契合點(diǎn)是新舊知識(shí)之間轉(zhuǎn)化的結(jié)合點(diǎn)或者是知識(shí)容易混淆的地方，是學(xué)生弄清不同知識(shí)，掌握不同知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。精講時(shí)要認(rèn)真弄清新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行比較，仔細(xì)分析，通過(guò)拓展訓(xùn)練揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，幫助學(xué)生理解新的知識(shí)點(diǎn)并鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)。
4.運(yùn)用課堂語(yǔ)言藝術(shù)。
“精講”要求課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確，規(guī)范，能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，同時(shí)課堂語(yǔ)言還不能乏味，不能枯燥，要具有啟發(fā)性;語(yǔ)言表達(dá)既要條理清晰，又不能過(guò)于枯燥，要有一定的藝術(shù)感染力。有人說(shuō)，教師就是一個(gè)演員，三尺講臺(tái)就是我們的舞臺(tái)，我們應(yīng)該準(zhǔn)確使用普通話(huà)，富有激情，抑揚(yáng)頓挫，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，使其興趣盎然地上完一節(jié)又一節(jié)數(shù)學(xué)課。5.采取現(xiàn)代教育技術(shù)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以是文本、圖像、聲音、視頻的集成，信息量巨大，具有強(qiáng)大的交互功能，強(qiáng)烈的視覺(jué)表達(dá)，可以將靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式表示，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)抽象的知識(shí)，輔助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，可以適度增加教學(xué)內(nèi)容，幫助我們梳理知識(shí)的重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而提高精講效率。因此，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實(shí)施“精講”的重要手段，科學(xué)地運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)能夠使教學(xué)事半功倍。
三、精講中需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題
1.教師在備課是一定要想清楚準(zhǔn)備提問(wèn)的問(wèn)題為什么要問(wèn)?究竟怎么問(wèn)比較好?精心準(zhǔn)備每一個(gè)問(wèn)題，要讓問(wèn)題具備問(wèn)的意義，問(wèn)題同時(shí)還要有梯度，要給學(xué)生搭臺(tái)階，如果能兼顧趣味性就更好了，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
2.教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)并展示學(xué)生的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師要能聽(tīng)得見(jiàn)學(xué)生的不同意見(jiàn)，同時(shí)要能聽(tīng)得進(jìn)學(xué)生的不同意見(jiàn)，不要“唯我獨(dú)尊”，千萬(wàn)不要一刀切，什么都得聽(tīng)我們的，要注意因地制宜，因材施教，有時(shí)候?qū)W生的提問(wèn)、質(zhì)疑、方法可能更好，更有價(jià)值，所謂教學(xué)相長(zhǎng)就是在這種氛圍和環(huán)境中發(fā)展起來(lái)的。
3.教師要在課堂上要加強(qiáng)課堂管理，課堂管理是“教師用來(lái)解決課堂秩序問(wèn)題的行為和策略”，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課，要巧妙布局設(shè)置問(wèn)題喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師除了要傳授課本知識(shí)外，還要履行教育的職責(zé)，師生要平等交往，教師需要了解學(xué)生的知識(shí)需求和情感寄托，幫助他們解決各種各樣的思想問(wèn)題。
4.教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)要重點(diǎn)講解，為了提高課堂教學(xué)效率，教師要在了解學(xué)生、把握學(xué)情和課堂實(shí)際的基礎(chǔ)上，努力做到學(xué)生已會(huì)的不講;學(xué)生能自己講的教師不講;學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后會(huì)的教師也不講;與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不講，這樣可以盡量少做無(wú)用功，提高課堂教學(xué)效率。
四、總結(jié)
總之，我們的教學(xué)中心應(yīng)該放在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。實(shí)踐證明，在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，講明重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，就能收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)課堂如果能做到精講，則必將達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。
作者：夏俊 單位：江蘇省大港中學(xué)
高中數(shù)學(xué)高效課堂研究篇一
一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建是指教師運(yùn)用高效的教學(xué)策略與教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，以高效率的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生自身的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)手段，以高效教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升，以高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)能力的提升。
二、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的原則
1.短時(shí)高效是高效課堂建設(shè)的基本原則
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學(xué)時(shí)間也是非常有限的，同時(shí)在一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也并不多，在這樣短時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要想最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，就需要以高效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，短時(shí)高效是高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的一項(xiàng)基本原則。
2.要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用
盡管新課程教學(xué)理念更加重視學(xué)生在教學(xué)實(shí)施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就必須充分重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，只有教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到提升，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
三、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的途徑
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時(shí)期，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是在應(yīng)試教育指揮棒的引領(lǐng)下，一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然保有大量應(yīng)試教學(xué)的特征。教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的絕對(duì)權(quán)威，課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，依然以教師的機(jī)械講述作為主要的教學(xué)方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結(jié)合的內(nèi)容，教學(xué)的方式采用灌輸式，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏自主性，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性被嚴(yán)重壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣的課堂教學(xué)極大阻礙了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方法，如，教師可以運(yùn)用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以采用聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐的方式，還可以采用設(shè)置懸念的方式，等等，這些教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效率的提升具有非常大的作用。以懸念設(shè)置為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰如其分地設(shè)置懸念可以有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。如，在教學(xué)“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師舉了一個(gè)例子：在某市公交公司“招手停”公交車(chē)的運(yùn)行中有這樣的規(guī)定，公交車(chē)在行駛五公里(含五公里)以?xún)?nèi)其票價(jià)是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價(jià)增加一元(不足五公里的按五公里來(lái)算)，如果某一段的線(xiàn)路其總里程是二十公里，請(qǐng)你根據(jù)題意來(lái)寫(xiě)出票價(jià)與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎(chǔ)畫(huà)出函數(shù)圖象，這樣的問(wèn)題懸念設(shè)計(jì)，可以極大地激發(fā)起學(xué)生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問(wèn)題的過(guò)程中，課堂教學(xué)的效率得到了顯著的提升。
2.教學(xué)中要高度重視基本的知識(shí)、技能和方法
近些年來(lái)，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來(lái)越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地重視一些難度相對(duì)較大的綜合試題，這樣的教學(xué)傾向勢(shì)必造成教師對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能、方法的忽略，這對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)是極其不利的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須高度重視基本的知識(shí)、技能和方法。例如，教師在教學(xué)中經(jīng)常為了增加學(xué)生做習(xí)題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時(shí)，往往是草草了事，認(rèn)為這樣就能夠讓學(xué)生做更多的習(xí)題，希望通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)解題的過(guò)程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。應(yīng)該說(shuō)，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學(xué)生對(duì)于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過(guò)程中對(duì)于公式與定理的運(yùn)用就會(huì)難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。其實(shí)，在教學(xué)定理與公式的過(guò)程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學(xué)中對(duì)于這些基本知識(shí)與基本方法的忽略，也直接影響學(xué)生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基本的知識(shí)、技能和方法是非常必要的。
四、總結(jié)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展高效課堂建設(shè)，對(duì)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)依然面臨著許多的問(wèn)題，因此，本文開(kāi)展高中數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)問(wèn)題研究是極具現(xiàn)實(shí)意義的。
作者：廖贊勝 單位：福建省永春華僑中學(xué)
高中數(shù)學(xué)高效課堂策略初探篇二
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在新形勢(shì)下，教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，改變“教師推著學(xué)生走”的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到高效.教師應(yīng)充分相信學(xué)生的潛能，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)那些合作解決不了的問(wèn)題，教師給予規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo).在高效課堂中，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，這樣才能提高課堂教學(xué)效率.
二、優(yōu)化教學(xué)方法
新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師的角色實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變.教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，并在教學(xué)中不大包大攬，不直接把結(jié)論或推理展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)對(duì)象的變化，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).要做到這點(diǎn)，教師可以從以下幾方面組織教學(xué).
1.合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維從對(duì)問(wèn)題的驚訝開(kāi)始.”這一至理名言道出了培養(yǎng)思維能力的重要性.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣、質(zhì)疑的問(wèn)題情境，如創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境、糾錯(cuò)情境等，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.
2.倡導(dǎo)自主探究、合作討論
數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好是到數(shù)學(xué)家的紙簍里去找材料，不要只看課本上的結(jié)論.”因此，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是要返璞歸真，把問(wèn)題交給學(xué)生，使學(xué)生卷入問(wèn)題的探索和求解之中，讓他們自主地操作、思考，自由地研究、討論.在自主探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人.
3.問(wèn)題辨析與研討
問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，問(wèn)題辨析與研討是關(guān)系到課堂成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本原則.在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的見(jiàn)解和方案進(jìn)行辨析與研討，然后全班共同交流，討論，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心.
4.問(wèn)題歸納、拓展與提高
眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng).基于此，教師首先要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與基本方法和基本技能的培養(yǎng).比如，教師在講解的過(guò)程中充分展示定理、公式推證的思維過(guò)程，發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律;其次要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量.另外，教師在課堂上應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，教師解答學(xué)生的提問(wèn).在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”來(lái)強(qiáng)化課堂的教學(xué)效果.
三、革新教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的“一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)”走向現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，如多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等.這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用都極大地提高了課堂教學(xué)的效果：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;三是減輕教師板書(shū)的工作量，提高講解效率;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié).
四、總結(jié)
總之，在高中新課程改革中，為使每一位學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造參與性高、活動(dòng)性強(qiáng)、能發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的氛圍.這也是建設(shè)和諧、快樂(lè)校園的根本要義所在.
作者：馬瑞寧 單位：甘肅會(huì)寧縣第二中學(xué)
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