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高一數(shù)學(xué)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)介紹

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  在高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)點(diǎn),很多需要學(xué)生掌握的,下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高一數(shù)學(xué)中點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)的介紹,希望能夠幫助到大家。

  高一數(shù)學(xué)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)

  教材分析

  1、教材的地位和作用。

  圓的教學(xué)在平面幾何中乃至整個(gè)中學(xué)教學(xué)都占有重要的地位點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的應(yīng)用又比較廣泛,它是初中幾何的綜合運(yùn)用,又是在學(xué)習(xí)圓的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為后面的直線與圓的位置關(guān)系作鋪墊的一節(jié)課。

  2、在今后的解題及幾何證明中,將起到重要的作用.

  學(xué)情分析

  根據(jù)在初一,初二基礎(chǔ)上初三學(xué)生有一定的分析力,歸納力和根據(jù)他們的特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際中結(jié)合問(wèn)題結(jié)合本節(jié)課適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料注重激發(fā)學(xué)生的求知欲讓他們真正理解這節(jié)課的內(nèi)容,;通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的反思,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)分類和化歸思想的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)是尺規(guī)作圖

  教學(xué)目標(biāo)

  1知識(shí)技能:理解點(diǎn)與圓的位置關(guān)系由點(diǎn)到圓心的距離決定會(huì)判斷

  點(diǎn)

  與圓的位置關(guān),理解不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓;

  了解三角形的外接圓、三角形的外心、圓的內(nèi)接三角形等概念,

  三角形的外接圓,掌握經(jīng)過(guò)不在同一直線上的三點(diǎn)作圓的方法

  2.過(guò)程方法:通過(guò)從圖形上直觀感受點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系。學(xué)生動(dòng)手畫圖的過(guò)程從而達(dá)到從理論數(shù)量上判斷點(diǎn)與圓的位置關(guān)系

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問(wèn)題中,教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,以觀察素材入手,提出問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí),把它們抽象出幾何圖形,再表示出來(lái)。讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中,存在的點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系,關(guān)系,有利于學(xué)生把實(shí)際的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  判斷點(diǎn)與圓的位置關(guān)系和理解不共線三點(diǎn)確定一個(gè)圓,掌握經(jīng)過(guò)不在同一直線上的三點(diǎn)作圓的方法

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  預(yù)設(shè)學(xué)生行為

  設(shè)計(jì)意圖

  一、點(diǎn)與圓的位置三種位置關(guān)系

  二、多少個(gè)點(diǎn)可以確定一個(gè)圓

  三、概括

  四、小結(jié)

  五、作業(yè)

  從圖形上直觀感受點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系

  提示:畫這個(gè)圓的關(guān)鍵是找到圓心,畫出來(lái)的圓要同時(shí)經(jīng)過(guò)A、B兩點(diǎn),

  實(shí)踐探究

  思考:如果三點(diǎn)共線,還能畫圓嗎?為什么

  學(xué)生能找到點(diǎn)與圓的三種位置關(guān)系

  學(xué)生過(guò)一個(gè)點(diǎn)畫圓,過(guò)兩個(gè)點(diǎn)和三個(gè)點(diǎn)時(shí)就會(huì)感到困難

  直觀感知有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

  培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)會(huì)找關(guān)鍵點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分類和化歸思想的認(rèn)識(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  一、點(diǎn)與圓的位置三種位置關(guān)系

  設(shè)⊙O的半徑為r,點(diǎn)到圓心的距離為d,則有

  dr點(diǎn)在圓外

  二、多少個(gè)點(diǎn)可以確定一個(gè)圓

  不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓

  三、概括

  我們已經(jīng)知道,經(jīng)過(guò)三角形三個(gè)頂點(diǎn)可以畫一個(gè)圓,并且只能畫一個(gè).經(jīng)過(guò)三角形三個(gè)頂點(diǎn)的圓叫做三角形的外接圓.三角形外接圓的圓心叫做這個(gè)三角形的外心。這個(gè)三角形叫做這個(gè)圓的內(nèi)接三角形.三角形的外心就是三角形三條邊的垂直平分線的交點(diǎn).

  高一數(shù)學(xué)關(guān)于已知三角函數(shù)值求角的知識(shí)點(diǎn)

  1)反正弦:在閉區(qū)間

  上符合條件sinx=a(-1≤a≤1)的角x,叫做實(shí)數(shù)a的反正弦,記作arcsina,即x=arcsina,其中x∈

  ,且a=sinx;

  注意arcsina表示一個(gè)角,這個(gè)角的正弦值為a,且這個(gè)角在

  內(nèi)(-1≤a≤1)。

  (2)反余弦:在閉區(qū)間

  上,符合條件cosx=a(-1≤a≤1)的角x,叫做實(shí)數(shù)a的反余弦,記作arccosa,即x=arccosa,其中x∈[0,π],且a=cosx。

  (3)反正切:在開(kāi)區(qū)間

  內(nèi),符合條件tanx=a(a為實(shí)數(shù))的角x,叫做實(shí)數(shù)a的反正切,記做arctana,即x=arctana,其中x∈

  ,且a=tanx。

  反三角函數(shù)的性質(zhì):

  (1)sin(arcsina)=a(-1≤a≤1),cos(arccosa)=a(-1≤a≤1),

  tan(arctana)=a;

  (2)arcsin(-a)=-arcsina,arccos(-a)=π-arccosa,arctan(-a)=-arctana;

  (3)arcsina+arccosa=

  ;

  (4)arcsin(sinx)=x,只有當(dāng)x在

  內(nèi)成立;同理arccos(cosx)=x只有當(dāng)x在閉區(qū)間[0,π]上成立。

  已知三角函數(shù)值求角的步驟:

  (1)由已知三角函數(shù)值的符號(hào)確定角的終邊所在的象限(或終邊在哪條坐標(biāo)軸上);

  (2)若函數(shù)值為正數(shù),先求出對(duì)應(yīng)銳角α1,若函數(shù)值為負(fù)數(shù),先求出與其絕對(duì)值對(duì)應(yīng)的銳角α1;

  (3)根據(jù)角所在象限,由誘導(dǎo)公式得出0~2π間的角,如果適合條件的角在第二象限,則它是π-α1;如果適合條件的角在第三象限,則它是π+α1;在第四象限,則它是2π-α1;如果是-2π到0的角,在第四象限時(shí)為-α1,在第三象限為-π+α1,在第二象限為-π-α1;

  (4)如果要求適合條件的所有角,則利用終邊相同的角的表達(dá)式來(lái)寫出。


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