物理必修1力的分解知識點歸納
高中物理人教版必修Ⅰ中的《力的分解》一節(jié),對剛剛進入高一的學生而言,難度較大，下面是學習啦小編給大家?guī)淼奈锢肀匦?力的分解知識點歸納，希望對你有幫助。
物理必修1力的分解知識點
將一個力F分解為兩個分力，根據(jù)力的平行四邊形定則，是以這個力F為平行四邊形的一條對角線作一個平行四邊形，在無附加條件限制時可作無數(shù)個不同的平行四邊形，這說明兩個力的合力可惟一確定，一個力的兩個分力不是惟一的。要確定一個力的兩個分力時，一定要有定解條件。
按力的效果進行分解，這實際上就是一個定解條件。對一個已知力進行分解常有下面幾種情況：
1.已知一個力的大小和方向及兩個分力的方向，則兩分力有確定值。
2.已知一個力的大小和方向及一個分力的大小和方向，則另一個分力有確定值。
3.已知一個力的大小和方向及兩個分力的大小，則兩分力大小有確定值(方向不定)。
4.已知一個力的大小和方向及一個分力的方向，則另一分力無確定值，且當兩分力垂直時有最小值。例如設(shè)與F的夾角為，則當時無解;當時有一組解;當時有兩組解;當時有一組解。
對力進行分解時，首先弄清定解條件，根據(jù)定解條件做出平行四邊形圖或三角形圖，再依據(jù)幾何知識求解。
總結(jié)升華：
1.力矢量三角形定則分析力最小的規(guī)律：
(1)當已知合力F的大小、方向及一個分力的方向時，另一個分力的最小條件是：兩個分力垂直，如圖(甲)，最小的分力。
(2)當已知合力F的方向及一個分力的大小、方向時，另一個分力最小的條件是：另一個分力與合力垂直，如圖(乙)，所求分力。
(3)當已知合力F的大小及一個分力的大小時，另一個分力最小的條件是：已知大小的分力與合力F同方向，最小的分力。
2.當物體受三個力而平衡，所受三力必構(gòu)成一個閉合矢量三角形，如果矢量三角形的角度已知或可求，可用正弦定理求解。
高一物理學習方法
一、要善于觀察，將實際與理論相結(jié)合
物理學得比較好的同學，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，他們具有很強的好奇心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象，有的同學不僅單純地觀察到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象，而且提出如果兩個球碰撞兩個球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?三個球碰撞兩個球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。
當我們學習了摩擦力之后，就應在平時觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質(zhì)的材料、粗糙程度等)，以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平時生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)知識結(jié)合起來。學習了慣性后，當看到汽車啟動或剎車時，車上的人向后或向前傾倒，或者汽車轉(zhuǎn)彎時，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應當與慣性聯(lián)系起來，這樣觀察具有針對性和目標性，大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。
二、要勤于思考，培養(yǎng)物理思維能力
高中物理具有很強的規(guī)律性和邏輯性，聯(lián)系實際多，靈活性強，學好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確的物理情景，分析它滿足的條件，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡單當作數(shù)學題去解。
在高一剛開始的階段，我們所學的基本概念和基本公式較多，每學過一個概念，要弄清楚：這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學過一個公式，要力圖搞清：這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習題，首先審題要清晰，研究對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進行研究?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學知識緊密聯(lián)系，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學習物理。
三、要重視實驗，提高動手能力
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。
高中物理課標中，有不少的演示實驗和學生實驗，對于高一新生，注重把這兩種實驗做好，對于演示實驗，在老師演示的過程中，學生要根據(jù)老師的引導認真觀察和分析實驗現(xiàn)象，弄清每個實驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用。對于學生實驗一定要強調(diào)人人動手，不能做“聽眾”;做實驗時，要遵守操作規(guī)程，明確實驗步驟，認真做實驗，仔細記錄數(shù)據(jù)，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。在課后學生可以根據(jù)教材上的小實驗(如“懸掛法”找重心)或“做一做：測定反應時間”主動積極地去動手實驗，提高自己的動手能力。
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