高一物理力的分解與合成知識點總結(jié)
力的分解與合成是高一物理學習中力學的基礎(chǔ)內(nèi)容，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭晃锢砹Φ姆纸馀c合成知識點總結(jié)，希望對你有幫助。
高一物理力的分解知識點
(1)力的分解
求一個力的分力叫做力的分解。力的分解同樣遵循力的平行四邊形定則。
(2)矢量和標量
1)既有大小又有方向，相加時遵從平行四邊形定則(或三角形定則)的物理量叫做矢量。
2)只有大小，沒有方向，求和時按照算術(shù)法則相加的物理量叫做標量。
(3)力的正交分解法
1)將一個力分解為相互垂直的兩手分力的分解方法叫做力的正交分解法。
如圖所示，將力F沿x軸和y軸兩個方向分解，則
2)力的正交分解的優(yōu)點在于：借助數(shù)學中的直角坐標系對力進行描述，幾何圖形是直角三角形，關(guān)系簡單、計算簡便，因此在很多問題中，常把一個力分解為相互垂直的兩個力。特別是物體受多個力作用求合力時，把物體所受的不同方向的各個力都分解到相互垂直的兩個方向上去，然后再分別求每個方向上的分力的代數(shù)和，這樣就把復雜的矢量運算轉(zhuǎn)化成了簡單的代數(shù)運算，最后再求兩個互成角的力的合力就簡便多了。
高一物理力的合成知識點
(1)合力與分力
當一個物體受到幾個力的共同作用時，我們常常可以求出這樣一個力，這個力產(chǎn)生的效果跟原來幾個力的共同效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，原來的幾個力叫做分力。
(2)力的合成
求幾個力的合力的過程或求合力的方法，叫做力的合成。
(3)平行四邊形定則
兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就代表合力的大小和方向，這個法則叫做平行四邊形定則。
(4)共點力
如果一個物體受到兩個或更多力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個點上，或者雖不作用在同一個點上，但它們的延長線交于一點，這樣的一組力叫做共點力。
(5)合力與分力的關(guān)系
合力與分力是等效替代關(guān)系。
高一物理學習方法
一、要善于觀察，將實際與理論相結(jié)合
物理學得比較好的同學，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，他們具有很強的好奇心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象，有的同學不僅單純地觀察到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象，而且提出如果兩個球碰撞兩個球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?三個球碰撞兩個球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。
當我們學習了摩擦力之后，就應(yīng)在平時觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質(zhì)的材料、粗糙程度等)，以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平時生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)知識結(jié)合起來。學習了慣性后，當看到汽車啟動或剎車時，車上的人向后或向前傾倒，或者汽車轉(zhuǎn)彎時，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當與慣性聯(lián)系起來，這樣觀察具有針對性和目標性，大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。
二、要勤于思考，培養(yǎng)物理思維能力
高中物理具有很強的規(guī)律性和邏輯性，聯(lián)系實際多，靈活性強，學好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確的物理情景，分析它滿足的條件，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡單當作數(shù)學題去解。
在高一剛開始的階段，我們所學的基本概念和基本公式較多，每學過一個概念，要弄清楚：這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學過一個公式，要力圖搞清：這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習題，首先審題要清晰，研究對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進行研究?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學知識緊密聯(lián)系，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學習物理。
三、要重視實驗，提高動手能力
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。
高中物理課標中，有不少的演示實驗和學生實驗，對于高一新生，注重把這兩種實驗做好，對于演示實驗，在老師演示的過程中，學生要根據(jù)老師的引導認真觀察和分析實驗現(xiàn)象，弄清每個實驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用。對于學生實驗一定要強調(diào)人人動手，不能做“聽眾”;做實驗時，要遵守操作規(guī)程，明確實驗步驟，認真做實驗，仔細記錄數(shù)據(jù)，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。在課后學生可以根據(jù)教材上的小實驗(如“懸掛法”找重心)或“做一做：測定反應(yīng)時間”主動積極地去動手實驗，提高自己的動手能力。
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