高中物理必修1受力分析疑難解析
高中物理必修1受力分析疑難解析
受力分析在高中物理課程的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的作用，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧形锢肀匦?受力分析疑難解析，希望對你有幫助。
高中物理必修1受力分析疑難解析
一、受力分析應(yīng)注意的問題
在受力分析過程中應(yīng)首先區(qū)分內(nèi)力和外力，對幾個物體作為整體進(jìn)行受力分析時，這幾個物體間的作用力為內(nèi)力，不能在受力分析圖中出現(xiàn);當(dāng)把某一物體單獨隔離分析時，原來的內(nèi)力變成了外力，要畫在受力圖上;另外在畫受力分析圖時，不能把合力與分力同時畫出，因合力與分力是一種等效替代關(guān)系;當(dāng)難以確定物體的某些受力情況時，可先根據(jù)(或確定)物體的運動狀態(tài)，再運用平衡條件或牛頓運動定律判定未知力。
二、研究對象的選取
在進(jìn)行受力分析時，第一步就是選取研究對象。選取的研究對象可以是一個物體(質(zhì)點)，也可以是由幾個物體組成的整體(質(zhì)點組)。
1.隔離法：
將某物體從周圍物體中隔離出來，單獨分析該物體所受到的各個力，稱為隔離法。
隔離法的原則：
把相連結(jié)的各個物體看成一個整體，如果要分析的是整體內(nèi)物體間的相互作用力(即內(nèi)力)，就要把跟該力有關(guān)的某物體隔離出來。當(dāng)然，對隔離出來的物體而言，它受到的各個力就應(yīng)視為外力了。
2.整體法：
把相互連結(jié)的幾個物體視為一個整體(系統(tǒng))，從而分析整體外的物體對整體中各個物體的作用力(外力)，稱為整體法。
整體法的基本原則：
(1)當(dāng)整體中各物體具有相同的加速度(加速度不相同的問題，中學(xué)階段不宜采用整體法)或都處于平衡狀態(tài)(即a=0)時，命題要研究的是外力，而非內(nèi)力時，選整體為研究對象。
(2)整體法要分析的是外力，而不是分析整體中各物體間的相互作用力(內(nèi)力)。
(3)整體法的運用原則是先避開次要矛盾(未知的內(nèi)力)突出主要矛盾(要研究的外力)這樣一種辨證的思想。
3.整體法、隔離法的交替運用
對于連結(jié)體問題，多數(shù)情況既要分析外力，又要分析內(nèi)力，這時我們可以采取先整體(解決外力)后隔離(解決內(nèi)力)的交叉運用方法，當(dāng)然個別情況也可先隔離(由已知內(nèi)力解決未知外力)再整體的相反運用順序。
高中物理學(xué)習(xí)方法
多理解
多理解就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。
多練習(xí)
多練習(xí)既指鞏固知識的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固知識的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型?；A(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平日應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。
多總結(jié)
多總結(jié)首先要對課堂知識進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識點之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)。其次要對多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時的練習(xí)和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。
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