高一語文《我的空中樓閣》說課稿范文
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文《我的空中樓閣》說課稿,歡迎參考!
高一語文《我的空中樓閣》說課稿
各位老師:上午好!
今天我說課的內(nèi)容是《我的空中樓閣》(板書)作者李樂薇(板書)
一、說教材:
《我的空中樓閣》,入編高中第一冊(cè)第二單元散文系列,體現(xiàn)了新教材新的特點(diǎn):《我的空中樓閣》與《荷塘月色》、《我與地壇》都屬于抒情散文,主題上都兼?zhèn)湫撵`棲息之地,都富有象征性,有利于比較閱讀。教材這樣編排,體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對(duì)話。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是品味散文的語言,把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。本文的語言清新明快,思想情感具有感召力,如果說《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文,那么《我的空中樓閣》則是托物言志的典范。通過這篇文章的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞和品味散文語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操。
二、說教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)
根據(jù)現(xiàn)代教育理論,高中生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律,以及新大綱的要求,確定教學(xué)目標(biāo)入下:
1、用本文象征精神家園的“空中樓閣”來引導(dǎo)和熏陶學(xué)生,充分發(fā)揮散文的美育功能,從而使學(xué)生獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
2、理清文章脈絡(luò),了解多角度寫景狀物技巧。
3、學(xué)習(xí)托物言志,寄情于景的表現(xiàn)手法。
4、鑒賞詩化語言及精妙意境,領(lǐng)悟作者獨(dú)特感受。
5、通過組織學(xué)生討論,從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維(即創(chuàng)新思維)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立及依據(jù)
一節(jié)課只有短短的40分鐘,教師若在處理教材上面面俱到,則會(huì)顯得淺而亂,所以有相對(duì)明確的教學(xué)重點(diǎn)就尤為重要。本文是一篇經(jīng)典美文,語言美(板書)是它的一大特色,所以我把鑒賞和品味本文的語言美當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)。
古人云“一切景語皆情語。”散文以它特有的詩情畫意的語言形式,無非就想寄予一種情感,揭示一個(gè)道理,說明一個(gè)態(tài)度等等。但這往往是文章深層的東西,需要去挖掘。本文也一樣,它使用了托物言志(板書)的手法,言了一個(gè)什么“志”是本文需要突破的難點(diǎn)。
四、教法方法及依據(jù)
1、高中階段是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時(shí)期,所以我以討論法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、本文是一篇美文,充盈意境之美,教學(xué)時(shí)著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中,自主地獲取知識(shí),又陶冶情感,所以整個(gè)課堂貫穿著情境陶冶法。
3、本文語言富有詩的韻律之美,從培養(yǎng)學(xué)生語感角度出發(fā),故采用誦讀法。在重點(diǎn)品位文章語言時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
4、這篇文章的畫面感很強(qiáng),所以在上課過程中我選擇了多媒體教學(xué),出示適當(dāng)?shù)膱D片有利于提高學(xué)生的興趣,也可通過形象的畫面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
五、教具與課時(shí)安排
根據(jù)直觀、實(shí)用,增加課堂容量等原則制作好多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)潔,既要貼近學(xué)生,又要貼近文本,所以我采用的導(dǎo)入是:針對(duì)現(xiàn)在隆昌的購房熱和人們對(duì)內(nèi)部裝潢的講究,提問:請(qǐng)問同學(xué)們你們構(gòu)建過自己的小屋嗎?如果讓你自己選擇,你會(huì)把小屋造在哪里呢?
在學(xué)生暢談了自己理想的小屋后,結(jié)合第一單元內(nèi)容小結(jié),(也是對(duì)前一單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)):
這小屋可能在毛澤東筆下的湘江畔,在徐志摩的康橋邊,也可能在舒婷浪漫的橡樹林里,在狄金森充滿誘惑的籬笆那邊……等等。這小屋是我們心靈的港灣,是我們的精神家園。今天,有一位臺(tái)灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋,那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇,一起走進(jìn)課文——我的空中樓閣。
(二)整體感知
1、讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音,并用多媒體輔之以形象的畫面和優(yōu)美的音樂。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生初步領(lǐng)略作品的情趣美。
2、讓學(xué)生放聲朗讀,要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗(yàn),融入自己的情感,進(jìn)入作者描繪的意境中去。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,提問:為了突顯小屋的美,作者是從哪幾個(gè)角度去寫的?(因?yàn)楸疚膶哟吻宄瑢W(xué)生基本上可以歸納、提煉出來,這樣做,目的在于,快速提煉課文的要點(diǎn),把握課文的主要內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)主要為下面的課堂重點(diǎn)服務(wù)。)
(三)直擊重點(diǎn)
針對(duì)課堂重點(diǎn),我提的問題是:作者如何從各個(gè)方面突顯小屋的美?你覺得哪些描寫的語句特別的美,結(jié)合自身感受談?wù)勛约旱捏w會(huì)?(這一問的目的是把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生充分擁抱文本,這里我采用的是小組討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文語言的能力,以提高他們概括、歸納的水平。)但是學(xué)生的概括往往不夠全面和深入,這時(shí)需要再次體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象、字詞替換以及修辭方法的運(yùn)用等方法品味語言,教給學(xué)生鑒賞散文語言的一些基本方法。具體指導(dǎo)過程(略)
至此,通過對(duì)語言的品位和誦讀,以及多媒體的展示,學(xué)生對(duì)文本的畫面美(板書),有了一定深度的體會(huì),這是本文重點(diǎn)的落實(shí),但學(xué)生對(duì)文章僅僅認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面還是不夠的,要真正理解本文,還必須了解寄予其中的情感,這樣才能真正讀懂文章,進(jìn)入另一個(gè)層次,這就涉及到下一環(huán)節(jié)。
(四)、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題:這么美的小屋,那它真正存在嗎?作者把我的小屋說成是空中樓閣,是否有其它內(nèi)涵呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進(jìn)行討論。(這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本,感受文本。也可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力,這是讀懂本文的關(guān)鍵之一,也是閱讀的重要能力之一。)通過討論,學(xué)生馬上就豁然開朗了,“我的空中樓閣”寄予了作者對(duì)自由生活的追求,對(duì)獨(dú)立人格的追求(板書),體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。
(五)、課堂總結(jié):
語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內(nèi)涵(情趣美)(板書),文章也就更美了,就像一盤菜一樣,現(xiàn)在是色、香、味俱全,令人回味無窮。想說不愛,那也難。
(六)、拓展延伸
為了鞏固學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題:
1、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什么異同?
2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點(diǎn)?
七、說板書設(shè)計(jì)
語言美 追求自由生活
我的空中樓閣 畫面美 托物言志
李樂薇 情趣美 追求獨(dú)立人格
依據(jù):用鏈條式圖示法,既直觀、簡(jiǎn)潔,又有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。我的說課完了,謝謝大家!
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