高一語文《我的空中樓閣》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高一語文《我的空中樓閣》教案，希望對大家有所幫助!
高一語文《我的空中樓閣》教案
一 、教學設(shè)想：
一篇好的散文是一首詩、一幅畫，具有詩情畫意。而詩情畫意又是通過語言文字表達出來的。所以教學本文不但要重視文學因素，還要是重視語言因素。從語言入手分析，感知外在景觀和作者內(nèi)在的精神，引導學生進入景物的意態(tài)、情韻的審美欣賞。本篇文章是新版高中語文教材第3冊散文單元中的教讀課文，授課時數(shù)為一課時，是培養(yǎng)學生審美鑒賞能力重要一課。文中作者用繪畫般的彩筆,對自己心愛的小屋精心描摹.既寫外在景觀,又寫內(nèi)在精神,情景渾然一體.表達對自由生活,獨立人格的追求和向往.
二 、教學目標:
根據(jù)新課標、單元教學要求及文章自身特點確立如下目標：
1 知識與能力：掌握文章托物言志的寫景方法 ，提高學生審美鑒賞能力。
2 過程與方法：整體感知基礎(chǔ)上，品味課文精彩語句 ，學會欣賞散文的語言美。
3 情感態(tài)度與價值觀：理解作者熱愛自然，崇尚“獨立、寧靜”生活的情懷，提高審美品味，構(gòu)建健康人格。
三 、教學重點難點及教學方法
依據(jù)本文在整冊書、散文單元中的位置及教學要求，結(jié)合該文文體特點確立
1教學重點： 整體感知基礎(chǔ)上，品味散文語言美
2教學難點： 意境把握
3教學方法： 講授法、點撥法、討證法、練習法等等
教 具: 制作多媒體教學課件
四 、程序設(shè)計
教學步驟：1、導入新課2、閱讀全文，整體感知3、精讀課文，把握文章主旨
4、回味遷移
教學過程：
1、導入新課
一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋。誰沒有見過這樣的景物，有什么文章可做呢?請讀一讀李樂薇先生的散文《我的空中樓閣》吧!普通的山、平常的小屋到了他的藝術(shù)彩筆下，卻幻化出幽深的意境，透露著無窮的情韻。這是一幅用文字描繪的淡雅國畫，是一首感物詠懷的無韻詩。好，讓我們一同來欣賞李樂薇先生的散文《我的空中樓閣》。
2、閱讀全文，整體感知
(1)、通過誦讀，讀出語言的神韻
通過聯(lián)想，領(lǐng)悟語言的美。(盡可能聽配樂朗誦，在音樂的幫助下，認真體會作者的語言，進而體會作者的感情)
(2)、用心體會，感悟意境
引導學生發(fā)揮自己的想象，去想象自己心目中的小屋。因為這幅由文字組成的畫需要我們用心體會方能進入那種美的意境。(可在腦中勾畫出系列畫面進行審美創(chuàng)造)
由學生總結(jié)出八幅畫面：
a、小屋立于山脊的遠觀全景圖
b、綠樹點綴小山的近看局部圖
c、小屋憩于枝頭的仰望遠觀圖
d、小屋“游目騁懷”的花園圖
e、小屋光線“加強”與“減弱”圖
f、“空中走廊”圖
g、夜晚小屋“霧失樓臺”圖
h、“鳥語盈耳”的自然圖
教師總結(jié)：那淡雅清麗、美妙多姿的風景圖，仿佛正在把我們帶入一個與外世隔絕的世外桃源、一個安靜而不絕俗的遠離喧囂的理想世界，從而也標志了一種獨立而不遺世的理想人格。(由學生討論，可以通過圖畫的方式展示出來，教師最后進行歸納。)
(3)、結(jié)合意境，品味語言之美
李樂薇先生以其獨特的感受，詩一般的語言，把一座平常普通的小屋幻成充滿詩情畫意的藝術(shù)品，現(xiàn)在我們請同學們結(jié)合具體語句來進行點評鑒賞，具體談?wù)勎恼抡Z言美在何處。
方法：采用問題討論式，教師適當點拔。
a、表達生動——擅用修辭手法。
如第三小節(jié)：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。”
奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現(xiàn)出點綴物的小巧玲瓏。四個比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風姿、迷人的氣勢。寂靜的山上增添如此靈秀的點綴，使山景美不勝收。又如第5小節(jié)：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!”
這一小節(jié)運用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力。
第7小節(jié)：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度度。”運用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、人的氣質(zhì)，作者假外物以言自身，表達了自己的人格追求和情操。
第8小節(jié)：“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”
教師總結(jié)：作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。
b、音韻和諧
多用兩相對稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂中漫步，準確地表達了作者賞景時的感覺，體現(xiàn)了文學語言的趣味。
如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。”“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”“我出外，小屋是我快樂的起點;我歸來，小屋是我幸福的終點。”
教師總結(jié)：這些詩的語言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)秦感上，句子配置協(xié)調(diào)，十分講究語言的音樂美。文中許多段落都可以擊節(jié)而詠，讀起來抑揚頓挫，為抒情言志創(chuàng)造了一種畫一般的氛圍。
c、化用古詩詞
“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)
這首詞語言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想念遠人時的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美。
“一望無際的水面飄過一片風帆”——“孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩并妙用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。
“霧失樓臺”——“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設(shè)，情景交融，頗有人間仙境之意。
這些詩意濃郁的詩句堪稱點睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來使人如入仙境。
3、精讀重點語段，把握文章主旨
集體朗讀重點語段，再一次體味語言特點，進而領(lǐng)悟文章主旨。
(1)、集體討論
教師圍繞這件“藝術(shù)品”存在還是不存在，讓學生來討論散文的藝術(shù)特色(景情渾然一體)進而把握文章主旨(寄托作者熱愛大自然，渴望回歸大自然，因為人們已經(jīng)厭倦了那種都市的緊張、枯燥雜亂的生活，從而遠離喧囂，擁有“獨立的、安靜的”生活環(huán)境，不受外界干擾的田園似的生活)。
(2)、比較閱讀
閱讀陶淵明的《歸園田居》并與《我的空中樓閣》進行比較，再次把握課文的語言特色及文化精髓，并寫成小論文。
4、回味遷移
這篇文章給我們這樣的啟迪：普普通通、平平常常的事物中，往往蘊含著豐富的內(nèi)涵。一山一水，一草一木，一蟲一鳥，一人一事，乃至一點思想的火花，皆可隨意截取，點化成文。關(guān)鍵在于作者是否善于從一個新穎的表現(xiàn)角度，用別具風采的語言將其表達出來。
布置作業(yè)：從語言角度鑒賞《我的空中樓閣》，不少于300字。
附：板書設(shè)計
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