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高一語文《阿房宮賦》說課稿范例

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高一語文《阿房宮賦》說課稿范例

  "說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文《阿房宮賦》說課稿,歡迎參考!

  高一語文《阿房宮賦》說課稿

  唐詩在古典文學(xué)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,唐朝一些散文也是千古流傳的名作,今天我的說課就是唐朝杜牧的《阿房宮賦》。

  一、 分析教材

  1、教材的特點(diǎn)及在本單元的地位。語文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力“。《阿房宮賦》為晚唐文賦,賦是中國古代一種重要的文體。賦講究鋪陳和聲韻,而本文不但有華美的語言、和諧的聲律,還有深刻的思想內(nèi)涵,是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章,在韻文發(fā)展史上起到里程碑的作用,在本單元中有極高的欣賞價(jià)值。

  2、教學(xué)目標(biāo)和確立的依據(jù):

  德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人民死活的罪惡,以浪費(fèi)為恥,引以自戒。

  知識(shí)目標(biāo):了解賦的特點(diǎn),學(xué)習(xí)課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)文言文的記誦能力,提高文言文的閱讀能力。

  本課作者極盡鋪陳秦始皇的奢侈和殘暴,在結(jié)尾處點(diǎn)明主旨:秦人不暇自哀,而后人哀之,后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也。作者借秦始皇諷喻唐朝皇帝吸取教訓(xùn),這篇文章是指向統(tǒng)治者的。學(xué)生從中學(xué)到的是要艱苦樸素,不能奢侈浪費(fèi)。

  《阿房宮賦》的語言絢麗多姿,朗朗上口,運(yùn)用了排比.比喻、對(duì)等修辭方法。中學(xué)生正處于語言積累時(shí)期,鑒賞語言的能力非常重要,潛移默化積累語言知識(shí),使有意而變?yōu)闊o意從而提高語言的品位,不但能提高語文素質(zhì),也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 。

  本篇句句精彩,更適合誦讀,語言的學(xué)習(xí)規(guī)律證明誦讀是培養(yǎng)語感提高語文素質(zhì)的重要途徑,新教材強(qiáng)調(diào)誦讀無疑是育人之長久大計(jì)。

  3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) :

  ① ①作者寫本文的目的何在?

 ?、?本文的結(jié)構(gòu)層次

  二、 說教法

  《阿房宮賦》是課內(nèi)自讀,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,我主要采取討論法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。用討論法是為了培養(yǎng)學(xué)生探討學(xué)問的好習(xí)慣,這是練習(xí)思維能力的最佳方式;發(fā)現(xiàn)法是來訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而提出問題進(jìn)而解決問題的能力,是思維的高級(jí)形式;聯(lián)想法練習(xí)思維的發(fā)散,有助于學(xué)生開拓思維空間,為創(chuàng)造思維打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課文,內(nèi)容主要采取誦讀法,語言學(xué)習(xí)的規(guī)律是模仿,模仿很大成分上要背誦,實(shí)踐證明背誦確實(shí)提高了語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。文言文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)化背誦,這樣做是事半功倍的。

  三、 說學(xué)法

  教法是為學(xué)法服務(wù)的,因?yàn)榻谭ㄖ挥性谶m合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才是有效的,教師要研究學(xué)法。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。背誦時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用意義記誦法,因?yàn)楦咧袑W(xué)生正處于由機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的時(shí)期,記誦要和理解結(jié)合在一起,這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律。

  四、說教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)語:引出本文 ,講文體特點(diǎn)及古今賦的區(qū)別

  (二) 用課件展示課題《阿房宮賦》讓學(xué)生背誦全文(課前已做過預(yù)習(xí))

  (三)課文背誦小測(cè)試。這是一個(gè)強(qiáng)化過程,學(xué)后馬上檢測(cè),斯金 納強(qiáng)化律證明及時(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果要比不強(qiáng)化或后強(qiáng)化好。(用課件顯示強(qiáng)化內(nèi)容)

  (四)由學(xué)生討論總結(jié)主要內(nèi)容:

  第一段寫阿房宮的來歷,阿房宮的外在形勢(shì),阿房宮的本體建筑,突出阿房宮的雄心壯觀。

  第二段寫阿房宮里的美人和珍寶,秦始皇的奢侈生活。

  第三段秦朝的滅亡,揭露統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治。

  第四段總結(jié)歷史教訓(xùn),點(diǎn)明寫作目的。

  (課件設(shè)題)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,每段設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,如第三段用一幅畫表述秦朝的滅亡,第四段讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  (五)遷移練習(xí)。

  采用聯(lián)想的方式進(jìn)行,讓學(xué)生說出杜牧的詩?!哆^華清宮》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。提問學(xué)生哪一首和本文的主旨相同。(用課件放動(dòng)畫)

  (六)布置作業(yè)。(課件結(jié)尾)

  板書

  阿房宮賦

  建筑 生活 滅亡

  教訓(xùn)

  雄偉 奢侈 殘暴
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