高一語文《回憶魯迅先生》說課稿范文
《回憶魯迅先生》是作者蕭紅所著，它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。下面是學習啦小編為大家整理的高一語文《回憶魯迅先生》說課稿，歡迎參考!
高一語文《回憶魯迅先生》說課稿范文
一.教材分析：
1.教材所處的地位
節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十五個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞?ldquo;活的魯迅”作為“人之子”的魯迅?！痘貞涺斞赶壬返钠瑪嘣趦?nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。
2、教學目標. (1)了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
(2)學習本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
(3)學習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。
3、教學重點：
同學們對偉人魯迅在中國文學史上的知識了解較少，非常有必要加強對相關(guān)知識得了解。同時依據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我把引導學生理解體會偉人魯迅豐富而細膩的感情世界作為教學重點。
4、教學難點：
語文學習需要沉浸，要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。但農(nóng)村七年級的學生由于接觸的事物較少，進入初中后第一次接觸到這種風格的文章，對文章的寫法理解起來比較困難，為此我把教學難點定為學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
二、說教法 新語文課程標準下,初中語文閱讀教學：
首先重視學生在閱讀過程中的主體地位;
其次提升對閱讀教學的認識,關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度,進行由知識為本位向以人的發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)移;
第三尊重學習規(guī)律,把握閱讀教學原則,堅持緊扣文章中心,聯(lián)系上下文,密切聯(lián)系生活實際,巧設問題,積極引發(fā)學生思考,積極推進自主、合作、探究教學模式實踐。
.語文課程標準要求學生在閱讀中要對課文內(nèi)容的表達有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問，并能夠運用合作的方式，共同探討疑難問題，為此本節(jié)課我主要讓學生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方自己發(fā)現(xiàn)疑難進行學習。
三、說學法
學生經(jīng)過近多半年的學習，在語文課堂已初步掌握了基本的語文學習方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀的組合，精細、粗放的組合等來閱讀文章的意識;它將有助于課內(nèi)的閱讀教學，也有助于學生的閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣就有助于學生知識面的拓寬，滿足學生的閱讀欲望!加之學生的自我表現(xiàn)欲較強的特點，在教學中我主要引導學生采用“問題策略”，結(jié)合我校的教學模式，給予學生展示的舞臺，讓學生發(fā)現(xiàn)疑難'等多種學習方法，分析理解課文
四、說教學過程 在確定了三維教學目標及重難點之后，我安排了這樣的教學流程：
1、溫故導入，展示學習目標 結(jié)合魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”引入本文
2、課前熱身，提煉信息，了解魯迅(溫故學)
(1)、先主學生依據(jù)背景資料和人物介紹提煉信息，談談你熟悉的魯迅。
(2)、自讀課文，做好預習批注，處理字詞。
3、課堂探究(知新學)
(一)自主學習
問題設置：
(1)、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。
(2)、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生?(寫出四個即可)
(3)、其中上面所寫的哪個生活片段給你留下最深刻的印象?從中能看出魯迅的什么性格特征?(討論回答)
(4)、提起魯迅，我們總會覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學習你對魯迅又有了哪些新的認識?請談談你的體會。(可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮)
請以“魯迅先生是一個--------------------人”?？瞻滋?，填上適當?shù)脑~語，短語、成語
(二)合作研討(拓展學:三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧!)
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
(三)展示講解(機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采!)
由已經(jīng)掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質(zhì)疑。
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