高中語文必修二教案《赤壁賦》
《赤壁賦》是宋朝大作家蘇軾的一篇著名作品，是一篇散文賦，實際上也是一篇優(yōu)美的散文詩。下面是學習啦小編為大家整理的高中語文必修二《赤壁賦》教案，希望對大家有所幫助!
高中語文必修二《赤壁賦》教案：第一課時
【教學目標】
知識與技能：掌握有關(guān)文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力
態(tài)度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神。
【重點難點】
1、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識。
2、了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色及語言運用的妙處。
3、景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
一、導入： 重新認識作者蘇軾
“三蘇 ” 蘇詢 蘇軾 蘇轍
“蘇黃” 蘇軾 黃庭堅
“蘇辛” 蘇軾 辛棄疾
“蘇黃米蔡” 蘇軾 黃庭堅 米芾 蔡襄
“唐宋八大家”韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍 王安石 歐陽修 曾鞏
此外，蘇軾在農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學、金石、美學、烹飪等方面都有重要成就。
作者的復雜思想：
儒：積極入世，憂國憂民，平生傾慕賈誼
佛：精通佛理，不計得失，常與僧人來往
道：好學老莊，齊萬物，一死生，追求內(nèi)心調(diào)和
二、介紹賦的有關(guān)知識。
關(guān)于賦名稱最早見與戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》，到漢代形成特定的體制。賦是一種專事鋪敘的用韻散文，介于詩歌與散文之間，講究文采，以鋪陳為能事。賦體經(jīng)歷了長期演變的過程，發(fā)展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》都是文賦的佳作。
三、寫作背景
宋神宗元豐二年(1079年)蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄(其實是諫官李定、何正臣等人斷章取義地摘出詩句進行誣陷)，后經(jīng)蘇轍等人營救才免罪釋放。這年年底，結(jié)案出獄，以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。1082年，被貶黃州已經(jīng)兩年。“長江繞廓知魚美，好竹連山覺筍香”，江城的一切，都給政治失意的蘇軾帶來了莫大的慰藉。這年四月，他站在江邊的赤壁上，眺望如畫江山，想起自己建功立業(yè)的抱負付之東流，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，唱出“大江東去”的豪放歌聲。這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次乘舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的前后《赤壁賦》。前后《赤壁賦》在我國文學藝術(shù)史上有著深遠的影響。
自題金山畫像
心似已灰之木，身如不系之舟。
問余平生功業(yè)，黃州惠州儋州。
四、課文正音
屬( )客 窈窕( ) 斗( )牛 馮( )虛御風
棹( ) 溯( )流光 不絕如縷( ) 幽壑( )
潛蛟( ) 嫠( )婦 和( )歌 愀( )然
山川相繚( )舳臚( ) 釃( )酒 橫槊( )
江渚( ) 匏樽( ) 蜉蝣( ) 扁( )舟
無盡藏( ) 相藉( )
五、課文落實——
(1)學習第一節(jié)
?、僦攸c實虛詞：
Ⅰ 七月既望 舉酒屬客 縱一葦之所如 舉匏樽以相屬
?、蛑赋鐾僮?，并解釋：
(1)舉酒屬客 ( )(2)浩浩乎如馮虛御風 ( )
Ⅲ指出特殊句式，并翻譯
(1)月出于東山之上，徘徊于斗牛之間
(2)凌萬頃之茫然
?、诜治鰞?nèi)容 ，并指導背誦：
第一段，寫了蘇軾游歷赤壁的時間、地點，并寫了赤壁的山光水色。
時間：
地點：
景：風——
月——
露——
舟——
感受：
(2)學習第2節(jié)
?、僦攸c字詞
?、裨~類活用
(1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦
?、蛱厥饩涫?/p>
(1)客有吹洞簫者
?、?a href='http://www.zbfsgm.com/chengyuu/' target='_blank'>成語
(1)不絕如縷
?、诜治鰞?nèi)容 ，并指導背誦：
(1)如此幽美的自然環(huán)境中，作者的心情如何?請在此段找一個詞概括。
(2)作者寫了飲酒放歌之樂后，感情發(fā)生了怎樣的變化?簫聲如何?請找四個詞概括，并分別組詞。
六、課外拓展閱讀：其實，作者的心情變化不僅僅體現(xiàn)在本文中，而是貫穿在被貶到黃州后的所有作品中。我們來共同感受一下?！恫匪阕印泛汀抖L波》。
卜算子 黃州定惠院寓居作①
缺月掛疏桐，漏斷人初靜②。時見幽人獨往來③，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人?、?。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷⑤。
[注]①蘇軾因烏臺詩案被貶為黃州(今湖北黃岡)團練副使，于元豐三年(1080)二月到達，初寓居定慧院，五月遷臨皋亭。本詞當作于這期間。定慧院：一作“定惠院”，在黃岡東南。
?、诼啵褐敢股?。古代用壺滴漏計算時刻。
?、塾娜耍杭嬗杏木又伺c幽囚之人的意思。此當為蘇軾自指。
?、苁。河X察、理解。
⑤宋黃庭堅《跋東坡樂府》評本詞云：“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此?”
詞中表現(xiàn)作者寂寞孤高的心情?；蛞詾殡[射刺時之作，如清張惠方言《詞 吩兀?/span>“鲖陽居士云：缺月，刺微明也。漏斷，暗時也。幽人，不得志也。獨往來，無助也。驚鴻，賢人不安也?；仡^，愛君不忘也。無人省，君不察也，‘揀盡寒枝不肯棲’，不偷安于高位也。‘寂寞沙洲冷’，非所安也。”
定風波①
三月七日沙湖道中遇雨②。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬③，誰怕?一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒④，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來瀟灑處，歸去，也無風雨也無晴⑤。
[注]①元豐五年(1082)在黃州作。②沙河：蘇軾《書清泉寺》：“黃州東南三十里為沙湖，……余將買田其間。”③芒鞋：草鞋。④料峭：形容春天的微寒。⑤瀟灑：指風雨。近人鄭文焯《手批東坡樂府》：“此足微是翁坦蕩之懷，任天而動。琢句亦瘦逸，能道眼前景。以曲筆直寫胸臆，倚聲能事盡之矣。”
教師簡述如下：第一首詞作于公元1080年初貶黃州之時。寫出了蘇軾經(jīng)歷人生重大打擊后孤苦凄涼而又驚魂未定的感覺，與本文表達的感情是截然不同的。第二首詞寫于公元1082年三月，此時的蘇軾已經(jīng)能夠坦然面對甚至享受人生的風雨了，最后一句最能概括全詞“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。而這些情感變化合在一起恰好說明了蘇軾抒寫的是自己的真性情，蘇軾的人生是真實的人生。
高中語文必修二《赤壁賦》教案：第二課時
一、學習第3節(jié)
?、僦攸c實虛詞
?、胥溉?正襟危坐 方其破荊州 下江陵 固一世之雄也
Ⅱ通假字：
(1)舉匏樽以相屬
(2)山川相繆
?、笤~類活用：
(1)西望夏口，東望武昌
(2)順流而東也
(3)況吾與子漁樵于江渚之上
(4)侶魚蝦而友麋鹿
?、籼厥饩涫剑?/p>
(1)何為其然也
(2)而今安在哉
②疏通文義，并按原文填空：
第3節(jié)，借客人之口說出“悲”的原因——人生短暫，歷史無情。
客之三悲：一由古( )今( )歷史對比生悲(英雄不存);
一由人生短暫( )感觸生悲(人生不永);
一由理想( )現(xiàn)實( )矛盾生悲(脫世不得)。
二、學習第4節(jié)
?、僦攸c重點實虛詞
Ⅰ而吾與子之所共適 余自齊安舟行適臨汝 貧賤有此女，始適還家門 少無適俗韻 適得君府書，明日來臨汝 適大病，不能行
逝者如斯，而未嘗為也 天地曾不能以一瞬
茍非吾之所有 雖一毫而莫取 雖無絲竹管弦之盛
②疏通文義，并按原文填空：
第4節(jié)，蘇軾的一番話表現(xiàn)他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。蘇子二論：“何羨“論( );”共適“論( )。
議論層次轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵虛詞：“且夫天地之間”之“且夫”。由此番議論可觀蘇子內(nèi)心世界及自我超脫情懷。
三、學習第5節(jié)
誦讀要點是經(jīng)過蘇軾的勸導，大家轉(zhuǎn)悲為喜，要讀出轉(zhuǎn)折和歡快來。
四、理解背誦
(一)提示，找出本篇中描寫“風月”議論“風月”的句子。(前人稱《赤壁賦》“以江山風月作骨”“風月”描寫之主景，抒情之觸媒，議論之載體。把握住這些句子，也就把握住了背誦全賦之骨。)明確：
描寫風月：
月出：
月影：
月照：
月消：
客引曹孟德寫月詩：
客借月議人生失意：
蘇子借月展開議論：
五、知識梳理：
1、通假字：
①舉酒屬客
?、诤坪坪跞珩T虛御風
③山川相繆
?、芘e匏樽以相屬
2、活用詞：
?、傥栌嫩种疂擈裕轮壑藡D
?、陧樍鞫鴸|也
?、蹅H魚蝦而友麋鹿
3、特殊句式：
①凌萬頃之茫然
?、诤螢槠淙灰?
③而今安在哉?
?、芗?如)蜉蝣于天地，渺(如)滄海之一粟。
?、荻趾瘟w乎!
?、奘窃煳镎咧疅o盡藏也
4、成語：
遺世獨立、羽化登仙、如泣如訴、余音裊裊、不絕如縷、正襟危坐、月明星稀、橫槊賦詩、一世之雄、滄海一粟、逝者如斯、杯盤狼藉
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