高一語文第一單元檢測題

　　每上完一個單元的課之后，做一套練習題鞏固所學(xué)的知識是學(xué)好語文的秘籍。以下是學(xué)習啦小編為大家整理的有關(guān)高一語文第一單元檢測題的相關(guān)材料，歡迎大家閱讀。

　　高一語文第一單元檢測題

　　1、下列詞語中，加點字的注音有錯誤的一組是( )

　　A、漪淪(yī) 漫溯(sǜ) 發(fā)酵(jiǎo) 橫豎(héng)

　　B、分外fèn 佝僂(gōu) 羅綺(qǐ) 雋永(juàn)

　　C、慰藉(jiè) 流嵐(lán) 跫音(qióng) 彳亍(chìchù)

　　D、頹圮(pǐ) 幽咽(yè) 踟躕(chí) 揮斥方遒(qiǔ)

　　2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是( )

　　A、虹霓 開疆辟土 憩息 錦秀燦爛

　　B、滯消 凝神摒息 攀援 星輝斑斕

　　C、寥廓 終成眷屬 叫囂 崢嶸歲月

　　D、招遙 耐人咀嚼 貴冠 紅妝素裹

　　3、下列詩句的朗讀停頓，不正確的一項是( )

　　A、恰/同學(xué)少年，風華/正茂;書生/意氣，揮斥/方遒。

　　B、你/站在橋上/看風景，看風景人/在樓上/看你。

　　C、輕輕的我/走了，正如我/輕輕的來

　　D、夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋

　　4、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是( )

　　A、從表達和內(nèi)容的角度分類，詩歌有抒情詩、敘事詩、哲理詩三類，寓言詩屬于敘事詩范圍之內(nèi);從體裁角度分類，詩歌可分為舊體詩和新詩兩大類。舊體詩指用文言和傳統(tǒng)格律寫的詩，包括古體詩和近體詩;新詩是現(xiàn)代濤歌的主流，而反映現(xiàn)代生活和現(xiàn)代人思想感情的舊體濤，也被認為是現(xiàn)代詩歌。

　　B、詞最初稱為“曲詞”、“曲子詞”，是配樂的;后來跟音樂分離了，成為詩的別體，故有人稱之為“詩余”;又因為詞的句子長短不一，所以又叫“長短句”。

　　C、徐志摩、聞一多、戴望舒都是現(xiàn)代著名的愛國詩人，《發(fā)現(xiàn)》《憶菊》《給戰(zhàn)斗者》分別是他們的重要作品。舒婷是當代著名的女詩人，《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》是她的重要作品，《雙桅船》是她的第一部詩集。

　　D、普希金是俄國偉大的詩人，俄羅斯文學(xué)的奠基人，被譽為“俄羅斯文學(xué)之父”;詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》是他的代表作。華茲華斯是英國“湖畔派”代表詩人。

　　5、聯(lián)系語境，給下列詩句中加點的詞選擇正確的義項。

　?、羸棑糸L空 A、沖擊 B、搏擊 C、打擊 D、拍擊 ( )

　　②浪遏飛舟 A、禁止 B、制止 C、阻止 D、停止 ( )

　?、蹞]斥方遒 A、強勁有力 B、奔放有力 C、強大有力 D、堅強有力 ( )

　　④往事越千年A、超出(范圍) B、跨過(阻礙) C、過去了 D、跳過 ( )

　　6、《沁園春·長沙》上闋全能生動表現(xiàn)深秋景色的一組詞語是( )

　　A、湘江 紅遍 層林 碧透 長空 蒼茫

　　B、紅遍 盡染 碧透 長空 淺底 霜天

　　C、紅遍 盡染 漫江 自由 寥廓 蒼茫

　　D、湘江 萬山 層林 碧透 淺底 自由

　　7、下列對詩句的解說，不正確的一項是( )

　　A、“我達達的馬蹄是美麗的錯誤”(“錯誤”之所以“美麗”，是因為“我”的經(jīng)過讓“春帷”里的“你”把“我”當成了“歸人”，讓“你”感到了安慰和甜蜜。)

　　B、“攜來百侶曾游，憶往昔崢蠑歲月稠。”(這兩句意思是：與許多年輕的戰(zhàn)友攜手同來，到這里聚會、游覽，一起回憶當年那許多不平凡的歲月。)

　　C、“我們分擔寒潮、風雷、霹靂;我們共享霧靄、流嵐、虹霓。”(“寒潮一風雷”霹靂”三個意象象征艱難困苦等，“霧靄”“流嵐”“虹霓”三個意象象征幸福美好的事物。兩句詩意味“我”和“你”同甘共苦，永不分離。)

　　D、“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。”(這兩句詩形象地表現(xiàn)了事物間普通存在的相對關(guān)系。)

　　8、判斷下列表述的正誤，正確的打“”，錯誤的打“×”。

　　(1)《死水)一詩中用了不少麗詞來描寫丑惡事物，其用意是希望丑惡的能向美好的轉(zhuǎn)化。

　　(2)<再別康橋)中的“康橋”，在詩中既是實體，又是詩人心中的夢幻，這個夢幻象征詩人對某種生活的懷念和追尋。

　　(3)(死水)的節(jié)拍多為二二三二(如，這是/一溝/絕望的/死水;也許/銅的/要變成/翡翠)，讀來有韻律感。

　　(4)《再別康橋)詩中運用了比喻、擬人、反復(fù)+排比等修辭手法，表達生動形象。

　　(5)《死水)和《再別康橋)形式上的美再一次證明：新詩固然不同于舊體詩，但恰到好處地吸收古典詩歌的營養(yǎng)，必然會賦予新詩以新的形式美。

　　9、閱讀毛澤東的《水調(diào)歌頭·游泳》，完成下面各題。

　　水調(diào)歌頭·游泳

　　一九五六年六月

　　才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步。 今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫!

　　風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當驚世界殊。

　　(1)、下面對這首詞詞句的解釋，不恰當?shù)囊豁検? )

　　A、“萬里”和“極目”兩句既寫了行為，又寫了空間，表現(xiàn)了詞人雄偉的氣魄和開闊的的胸懷。

　　B、“風檣動，龜蛇靜”兩句中“檣”解釋為桅桿，“風檣”指代風中的帆船。

　　C、“不管”和“勝似”兩句，表現(xiàn)了詞人不畏風浪、激流勇進的英雄主義精神。

　　D、尾句中的“神女”即傳說中的巫山神女，句中的“無恙”即身體健康之意，“殊”是特別、特殊的意思。

　　(2)對這首詞的賞析，不正確的一項是( )

　　A、作者通過寫在長江中游泳的感受，抒發(fā)了革命豪情，謳歌了我國人民改造山河、建設(shè)祖國的偉大業(yè)績。

　　B、在這首詞中，詞人引用神話故事展望美好未來，對祖國巨大變化的贊美之情洋溢在字里行間。

　　C、詞的上闋寫游泳，表達情懷;下闋重點寫改造長江的宏偉圖景。詞人的展望如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實。

　　D\神女應(yīng)無恙，當驚世界殊”兩句為全詞蒙上了神秘奇幻的色彩，使作品體現(xiàn)出浪漫主義風格。

　　10、閱讀課文《再別康橋》(課文略)，完成下面各題。

　　(1)對《再別康橋)詩句及詞語的解讀，不確切的一項是( )

　　A、“輕輕的走”、“輕輕的來”、“輕輕的招手”，詩的開第一連用了三個“輕輕的”來修飾動作，不僅生動地再現(xiàn)出詩人來到和離別康橋時的情景，更表達出他來去時不愿驚動自己深愛著的康橋的心情。對康橋的熱愛和依戀溢于言外。

　　B、“悄悄的走一悄悄的來”，詩的末節(jié)用兩個“悄悄”與首節(jié)的三個“輕輕”相呼應(yīng)，兩個詩段不僅詞語對仗，且節(jié)奏相同。整齊的詩句，鏗鏘的音韻，可以融入詩人更多的離愁別緒。

　　C、詩篇首尾二段起呼應(yīng)作用的，還有“云彩”這一意象。云彩本是無情物，這里早已詩化了。“輕輕的招手”，似乎欲同它話別;然而，又“揮一揮衣袖”，決計“不帶走一片云彩”，兩個細節(jié)，生動地說明詩人對康橋只有留戀，而無索取。

　　D、“尋夢，撐一支長篙/向青草更青處漫溯”，詩人似乎已忘記他要“再別康橋”，反倒撐起長篙隨意地要到更深的青草中尋夢。這種宕開筆來，不從正面寫別情的寫法，更有一番情趣和魅力。

　　(2)對《再別康橋)一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )

　　A、“康橋”現(xiàn)在通譯“劍橋”，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個風景秀麗的地方，徐志摩年輕時曾在此讀書、生活過，結(jié)識過許多英國朋友，故對此懷有一種特殊感情。

　　B、第二節(jié)作者運用比喻手法，將岸邊的柳樹倒映在劍河里的情景，寫得甜蜜而美麗，浸透著詩人的欣喜和眷戀。

　　C、第三節(jié)運用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動地寫出了康橋?qū)λ臒崆闅g迎，同時用“甘心做一條水草”表達了詩人對康橋無限的依戀之情。

　　D、第五節(jié)的“滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔夜晚在劍河盡興游覽的情景，抒發(fā)了詩人對往昔歲月的懷戀之情。

　　(3)詩篇的首節(jié)與尾節(jié)，語意基本相同，節(jié)奏一致，詩人這樣布局從內(nèi)容與形式上看，有什么好處?

　　a、從內(nèi)容上看它的好處是：

　　b、從形式上看它的好處是：

　　11、閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

　　思 念

　　舒婷

　　一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

　　一題清純而無解的代數(shù)

　　一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠

　　一雙達不到彼岸的槳櫓

　　蓓蕾一般默默地等待

　　夕陽一樣遙遙地注目

　　也許藏有一個重洋

　　但流出來，只是兩顆淚珠

　　呵，在心的遠景里

　　在靈魂的深處

　　(1978年)

　　(1)思念是抽象的思維，是無法具體把握的情感，作者在這首詩中是如何表現(xiàn)“思念”的?“思念”在作者筆下具有怎樣的意蘊?

　　(2)“蓓蕾一般默默地等待”，“夕陽一樣遙遙地注目”兩句詩在詩中有何含義?

　　12，閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

　　籬笆那邊

　　狄金森

　　籬笆那邊

　　有草莓一棵

　　我知道，如果我愿

　　我可以爬過

　　草莓，真甜!

　　可是，臟了圍裙

　　上帝一定要罵我!

　　哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子

　　他也會爬過去，如果，他能爬過!

　?、?這首詩包含兩個層面的內(nèi)容：一是

　　一是

　　。

　?、?簡要談?wù)勀銓?ldquo;草莓”、“籬笆”、“上帝”三個意象的理解和認識。

　　13、對下面這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )

　　我愛這土地

　　艾青

　　假如我是一只鳥，

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

　　這被暴風雨所打擊著的土地，

　　這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

　　這無止息地吹刮著的激怒的風，

　　和那來自林間的無比溫柔的黎明……

　　——然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。

　　為什么我的眼里常含淚水?

　　因為我對這土地愛得深沉……

　　1938年11月7日

　　A、詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。

　　B、關(guān)于“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。

　　C、“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。

　　9、“為什么我的眼里常含淚水?/因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中“我”，指喻體：‘鳥”而不是詩人自己。

　　14.對下面這首詩的賞析：不恰當?shù)囊豁検? )

　　海

　　臧克家

　　從磨澄澄的天空，

　　看到了你的顏色;

　　從一陣陣的清風，

　　嗅到了你的氣息。

　　摸著潮濕的衣角，

　　觸到了你的體溫;

　　深夜醒來，

　　耳邊傳來了你有力的呼吸。

　　A、詩人用平實的語言，分別從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面，多角度地寫出了對大海的感受。

　　B、由遠而近，從白天到夜晚，大海給詩人的感覺不盡相同，這些形成了全詩的發(fā)展層次。

　　C、詩人將自己的感覺加以升華，使大海人格化、生命化，向我們展示了大海的整體形象，表達非常生動。

　　D、這首詩既展現(xiàn)了自然的壯美景象，也反映了詩人的人生哲學(xué)，揭示出一定的人生哲理：既從不同的角度看事物，會得出不同的結(jié)論。

　　15、對下面這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検? )

　　紙船——寄母親

　　冰心

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著——留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。

　　1923.8.27

　　A、詩的第—節(jié)從自己充滿天真童稚的行為——折紙船寫起，看似平淡的四行詩，為感情的傾訴作了鋪墊。

　　B、第二節(jié)寫從船中拋出的紙船的種種去向都不符合詩人的心愿，詩人“仍是不灰心的每天疊著”，表現(xiàn)出詩人頑強的斗志和執(zhí)著的追求。

　　C、詩的結(jié)尾“卒章顯志”，點明想象中進人母親夢中的紙船是她含淚疊的，紙船這一意象寄托了她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。

　　D、這首詩托物寄情，構(gòu)思新穎，使感情的抒發(fā)生動具體、含蓄深沉;較長的詩行，舒緩的語調(diào)，與所表達的感情非常協(xié)調(diào)。

　　閱讀臺灣當代詩人余光中《鄉(xiāng)愁》詩，完成16一17題。

　　鄉(xiāng) 愁

　　小時候

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長大后

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　16、詩人把鄉(xiāng)愁比為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?rdquo;、“海峽”，這樣寫具有怎樣的表達作用?

　　17、簡要說說這首詩表現(xiàn)形式方面的特點。