高中語(yǔ)文《鴻門(mén)宴》問(wèn)題探究與探究思路
高中語(yǔ)文《鴻門(mén)宴》問(wèn)題探究與探究思路
《鴻門(mén)宴》是我國(guó)千古流傳的經(jīng)典文言文，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《鴻門(mén)宴》問(wèn)題探究與探究思路，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《鴻門(mén)宴》問(wèn)題探究
第一題：項(xiàng)羽在秦末風(fēng)云際會(huì)，以百戰(zhàn)百勝之氣蓋于一時(shí)，手裂天下以王。殊不料，卻在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中驟然覆滅。其興也暴，其亡也速，留給了后人許多思索。
項(xiàng)羽為什么失敗?項(xiàng)羽自己總結(jié)說(shuō)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。”對(duì)此，司馬遷極不同意。司馬遷說(shuō)：“及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉!”在這里，司馬遷指出了項(xiàng)羽失敗的三個(gè)原因：一、背關(guān)懷楚。項(xiàng)羽不居關(guān)中而都彭城，三分關(guān)中以封秦三降將。封劉邦為漢王、王巴蜀、漢中，致使自然條件好，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)而且戰(zhàn)略地位重要的巴蜀之地落入劉邦之手。不久劉邦又趁機(jī)奪取關(guān)中。關(guān)中乃當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)文化的中心，進(jìn)可攻，退可守，而彭城歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，但無(wú)險(xiǎn)可守。據(jù)說(shuō)，曾經(jīng)有人勸項(xiàng)羽留駐關(guān)中，項(xiàng)羽說(shuō)：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者!”說(shuō)者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”項(xiàng)王聽(tīng)了，大怒，把這個(gè)人活活煮死。因此，項(xiàng)羽在《鴻門(mén)宴》之后退出關(guān)中，是嚴(yán)重失策。二、放逐義帝。項(xiàng)梁起義，打的就是楚懷王(即義帝)的旗號(hào)，項(xiàng)羽毀掉這面旗幟，政治上便沒(méi)有了資本。三、以力征經(jīng)營(yíng)天下，迷信武力，缺乏治國(guó)安邦之材。
司馬遷的這些觀點(diǎn)源于韓信。韓信在與劉邦議論時(shí)評(píng)項(xiàng)羽說(shuō)：“項(xiàng)王暗噁叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此特匹夫之勇耳。項(xiàng)王見(jiàn)人，恭敬慈愛(ài)，言語(yǔ)嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲;至使人，有功當(dāng)封爵者，印刓敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也。項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯，不居關(guān)中而都彭城;背義帝之約，而以親愛(ài)王諸侯，不平;逐其故主而王其將相，又遷逐義帝置江南;所過(guò)無(wú)不殘滅，百姓不親附，特劫于威強(qiáng)耳。名雖為霸，實(shí)失天下心，故其強(qiáng)易弱。”后來(lái)的事實(shí)證明，韓信的看法是正確的。
現(xiàn)在，人們對(duì)項(xiàng)羽失敗原因的研究，又取得了許多新的成果，人們力求多角度、全方位審視這位充滿神奇色彩的歷史人物。
讀史可以明智，鑒古方能知今。項(xiàng)羽功敗垂成的人生之旅留給后人許多思考，深入研究可以使我們獲得有益的啟示。
那么，讀了《鴻門(mén)宴》，你對(duì)項(xiàng)羽的失敗有什么新的思考?從中獲得了什么有益啟示?
第二題：“鴻門(mén)宴”表面上寫(xiě)劉項(xiàng)之爭(zhēng)，實(shí)際寫(xiě)的是兩位智慧高超的謀士之間的斗智，也就是劉邦謀士張良和項(xiàng)王謀士范增之間的決戰(zhàn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《鴻門(mén)宴》是一把能開(kāi)啟我們智慧的鑰匙。我們從中可以學(xué)到多少聰明才智啊!
范增在秦王朝滅亡之后，立即敏銳地覺(jué)察到劉項(xiàng)之間的關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，極力勸諫項(xiàng)王“急擊勿失!”古人說(shuō)：“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。”范增就是這樣的俊杰之士，及時(shí)給項(xiàng)羽指明新的戰(zhàn)略目標(biāo)。如果當(dāng)年項(xiàng)羽采納了范增的計(jì)謀，歷史也就不會(huì)是這個(gè)樣子。難怪千百年來(lái)，人們都為范增驚嘆，為項(xiàng)羽哀嘆。毛澤東也曾揮毫寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。”
反觀劉邦雖然比項(xiàng)羽清醒，他一進(jìn)關(guān)中就知道，他與其他起義軍包括項(xiàng)羽之間的關(guān)系已不再是同盟軍的關(guān)系。于是“距關(guān)，勿內(nèi)諸侯”，“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”，立即把其他的起義軍拒之于關(guān)門(mén)之外。但是，他還沒(méi)有與項(xiàng)羽抗衡的勢(shì)力，這一決策差一點(diǎn)兒使他丟了身家性命。在這極其復(fù)雜危難的關(guān)頭，張良卓爾非凡。他審時(shí)度勢(shì)，替劉邦想出韜光養(yǎng)晦，“不敢倍德”的策略，使劉邦逃過(guò)一劫。
由此可見(jiàn)，正確判斷形勢(shì)，正確地制定策略，對(duì)于成就偉大的事業(yè)，是多么地重要!
當(dāng)今世界，波詭云譎，變幻莫測(cè)。中美關(guān)系不就類(lèi)似當(dāng)年的劉項(xiàng)關(guān)系?學(xué)了《鴻門(mén)宴》，你能就如何處理中美關(guān)系，談?wù)勛约旱南敕▎?
高中語(yǔ)文《鴻門(mén)宴》探究思路
第一題：此題限定從文本實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分析探究，可以從以下幾個(gè)方面入手：
(1)項(xiàng)羽缺乏審時(shí)度勢(shì)的能力。從《鴻門(mén)宴》中看出，項(xiàng)羽始終未能正確估計(jì)形勢(shì)，未能看出在推翻秦王朝之后，他與劉邦之間的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，因而不能正確理解范增的建議。又如劉邦進(jìn)入關(guān)中后采取的一系列重大決策，都是“欲王關(guān)中”|，但是他在項(xiàng)羽面前把這一動(dòng)機(jī)隱藏下來(lái)，說(shuō)成全是“以待將軍”。在這個(gè)重大問(wèn)題上，項(xiàng)羽又不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，完全被劉邦的假象所迷惑。
(2)項(xiàng)羽缺乏處理復(fù)雜關(guān)系的能力，例如在情義與事業(yè)的關(guān)系上，項(xiàng)羽過(guò)于重義，從項(xiàng)伯的游說(shuō)，到劉邦上門(mén)謝罪，直至樊噲說(shuō)辭都是打出了一個(gè)“義”字，項(xiàng)羽被這些花言巧語(yǔ)迷惑，竟至于把自己在劉邦陣營(yíng)的內(nèi)線也供了出來(lái)。頭腦簡(jiǎn)單，導(dǎo)致他的事業(yè)功敗垂成。
(3)項(xiàng)羽缺乏獨(dú)自決斷的能力。項(xiàng)羽性格暴躁，沒(méi)有主見(jiàn)，能夠輕易作出決定，也能夠輕易地改變決定，所以容易被人左右。在“鴻門(mén)宴”上，他實(shí)際就是被張良、劉邦、范增和項(xiàng)伯所左右。
第二題：
這是一道拓展性的探究思考題，要求把從課文中學(xué)到的智慧用于分析現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)問(wèn)題。我們可以進(jìn)行如下的思考：
我們對(duì)于美國(guó)是繼續(xù)高舉反帝大旗，針?shù)h相對(duì)呢，還是在堅(jiān)持根本原則的前提下，也來(lái)一點(diǎn)韜光養(yǎng)晦?是極力夸大中美之間的矛盾和沖突，來(lái)個(gè)魚(yú)死網(wǎng)破呢，還是努力尋找兩國(guó)之間的共同利益、共同需求，以求共生共榮?讀了《鴻門(mén)宴》，這些問(wèn)題的答案，不言自明。因此，我們也就能更深刻地體會(huì)中央的外交策略。讀書(shū)使人明智啊!
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