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高中語文《鴻門宴》問題探究與探究思路

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高中語文《鴻門宴》問題探究與探究思路

  《鴻門宴》是我國千古流傳的經(jīng)典文言文,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《鴻門宴》問題探究與探究思路,希望對你有幫助。

  高中語文《鴻門宴》問題探究

  第一題:項羽在秦末風(fēng)云際會,以百戰(zhàn)百勝之氣蓋于一時,手裂天下以王。殊不料,卻在楚漢戰(zhàn)爭中驟然覆滅。其興也暴,其亡也速,留給了后人許多思索。

  項羽為什么失敗?項羽自己總結(jié)說:“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也。”對此,司馬遷極不同意。司馬遷說:“及羽背關(guān)懷楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛己,難矣。自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引‘天亡我,非用兵之罪也’,豈不謬哉!”在這里,司馬遷指出了項羽失敗的三個原因:一、背關(guān)懷楚。項羽不居關(guān)中而都彭城,三分關(guān)中以封秦三降將。封劉邦為漢王、王巴蜀、漢中,致使自然條件好,經(jīng)濟發(fā)達而且戰(zhàn)略地位重要的巴蜀之地落入劉邦之手。不久劉邦又趁機奪取關(guān)中。關(guān)中乃當時政治經(jīng)濟文化的中心,進可攻,退可守,而彭城歷來是兵家必爭之地,但無險可守。據(jù)說,曾經(jīng)有人勸項羽留駐關(guān)中,項羽說:“富貴不歸故鄉(xiāng),如衣繡夜行,誰知之者!”說者曰:“人言楚人沐猴而冠耳,果然。”項王聽了,大怒,把這個人活活煮死。因此,項羽在《鴻門宴》之后退出關(guān)中,是嚴重失策。二、放逐義帝。項梁起義,打的就是楚懷王(即義帝)的旗號,項羽毀掉這面旗幟,政治上便沒有了資本。三、以力征經(jīng)營天下,迷信武力,缺乏治國安邦之材。

  司馬遷的這些觀點源于韓信。韓信在與劉邦議論時評項羽說:“項王暗噁叱咤,千人皆廢,然不能任屬賢將,此特匹夫之勇耳。項王見人,恭敬慈愛,言語嘔嘔,人有疾病,涕泣分食飲;至使人,有功當封爵者,印刓敝,忍不能予,此所謂婦人之仁也。項王雖霸天下而臣諸侯,不居關(guān)中而都彭城;背義帝之約,而以親愛王諸侯,不平;逐其故主而王其將相,又遷逐義帝置江南;所過無不殘滅,百姓不親附,特劫于威強耳。名雖為霸,實失天下心,故其強易弱。”后來的事實證明,韓信的看法是正確的。

  現(xiàn)在,人們對項羽失敗原因的研究,又取得了許多新的成果,人們力求多角度、全方位審視這位充滿神奇色彩的歷史人物。

  讀史可以明智,鑒古方能知今。項羽功敗垂成的人生之旅留給后人許多思考,深入研究可以使我們獲得有益的啟示。

  那么,讀了《鴻門宴》,你對項羽的失敗有什么新的思考?從中獲得了什么有益啟示?

  第二題:“鴻門宴”表面上寫劉項之爭,實際寫的是兩位智慧高超的謀士之間的斗智,也就是劉邦謀士張良和項王謀士范增之間的決戰(zhàn)。從這個意義上來說,《鴻門宴》是一把能開啟我們智慧的鑰匙。我們從中可以學(xué)到多少聰明才智啊!

  范增在秦王朝滅亡之后,立即敏銳地覺察到劉項之間的關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化,極力勸諫項王“急擊勿失!”古人說:“識時務(wù)者為俊杰。”范增就是這樣的俊杰之士,及時給項羽指明新的戰(zhàn)略目標。如果當年項羽采納了范增的計謀,歷史也就不會是這個樣子。難怪千百年來,人們都為范增驚嘆,為項羽哀嘆。毛澤東也曾揮毫寫下這樣的詩句:“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。”

  反觀劉邦雖然比項羽清醒,他一進關(guān)中就知道,他與其他起義軍包括項羽之間的關(guān)系已不再是同盟軍的關(guān)系。于是“距關(guān),勿內(nèi)諸侯”,“所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也”,立即把其他的起義軍拒之于關(guān)門之外。但是,他還沒有與項羽抗衡的勢力,這一決策差一點兒使他丟了身家性命。在這極其復(fù)雜危難的關(guān)頭,張良卓爾非凡。他審時度勢,替劉邦想出韜光養(yǎng)晦,“不敢倍德”的策略,使劉邦逃過一劫。

  由此可見,正確判斷形勢,正確地制定策略,對于成就偉大的事業(yè),是多么地重要!

  當今世界,波詭云譎,變幻莫測。中美關(guān)系不就類似當年的劉項關(guān)系?學(xué)了《鴻門宴》,你能就如何處理中美關(guān)系,談?wù)勛约旱南敕▎?

  高中語文《鴻門宴》探究思路

  第一題:此題限定從文本實際出發(fā)進行分析探究,可以從以下幾個方面入手:

  (1)項羽缺乏審時度勢的能力。從《鴻門宴》中看出,項羽始終未能正確估計形勢,未能看出在推翻秦王朝之后,他與劉邦之間的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,因而不能正確理解范增的建議。又如劉邦進入關(guān)中后采取的一系列重大決策,都是“欲王關(guān)中”|,但是他在項羽面前把這一動機隱藏下來,說成全是“以待將軍”。在這個重大問題上,項羽又不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),完全被劉邦的假象所迷惑。

  (2)項羽缺乏處理復(fù)雜關(guān)系的能力,例如在情義與事業(yè)的關(guān)系上,項羽過于重義,從項伯的游說,到劉邦上門謝罪,直至樊噲說辭都是打出了一個“義”字,項羽被這些花言巧語迷惑,竟至于把自己在劉邦陣營的內(nèi)線也供了出來。頭腦簡單,導(dǎo)致他的事業(yè)功敗垂成。

  (3)項羽缺乏獨自決斷的能力。項羽性格暴躁,沒有主見,能夠輕易作出決定,也能夠輕易地改變決定,所以容易被人左右。在“鴻門宴”上,他實際就是被張良、劉邦、范增和項伯所左右。

  第二題:

  這是一道拓展性的探究思考題,要求把從課文中學(xué)到的智慧用于分析現(xiàn)實生活中社會問題。我們可以進行如下的思考:

  我們對于美國是繼續(xù)高舉反帝大旗,針鋒相對呢,還是在堅持根本原則的前提下,也來一點韜光養(yǎng)晦?是極力夸大中美之間的矛盾和沖突,來個魚死網(wǎng)破呢,還是努力尋找兩國之間的共同利益、共同需求,以求共生共榮?讀了《鴻門宴》,這些問題的答案,不言自明。因此,我們也就能更深刻地體會中央的外交策略。讀書使人明智啊!

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