高中語(yǔ)文《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
5.作者在地壇經(jīng)過(guò)幾年的思考，得到了怎樣的一個(gè)結(jié)論?
解說(shuō)：“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí);上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候。已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”他最終選擇了活，因?yàn)樗胪?，人從出生的時(shí)候就都是注定要死亡的，所以死就成了“不必急于求成的事”。
6.你同意史鐵生在這個(gè)問(wèn)題上的看法嗎?
解說(shuō)：史鐵生的觀點(diǎn)是帶有消極色彩的，但應(yīng)注意到作者所處的境地，在更消極的狀態(tài)下這種生命觀已經(jīng)是積極的了。司馬遷說(shuō)過(guò)的一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
7.在這一段中，描寫的不同景色有沒(méi)有什么特殊的含義?
解說(shuō)：象征著人生所遇到的不同情景。
8.怎么理解“這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的”這句話?
解說(shuō)：人生中的不幸，只是改變了我們生活的一部分，并不是全部，我們可以去發(fā)現(xiàn)那些沒(méi)有改變的、仍然美好的東西。史鐵生找到了，那就是寫作!寫作是他人生的支點(diǎn)。你找到你的人生支點(diǎn)了嗎?我們應(yīng)當(dāng)問(wèn)一問(wèn)自己的心靈。
四、閱讀分析課文的第二部分
1.文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情?
解說(shuō)：對(duì)母親的深深的歉意，自己痛徹心肺的悔恨與永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，參看史鐵生的《秋天的懷念》。
2.第二段以“知道”構(gòu)成的排比表現(xiàn)的是什么?與后面的“只是不知道”形成對(duì)比，體會(huì)其中的意味。
解說(shuō)：母親的善解人意，母親對(duì)兒子的疼愛、理解、體諒、寬容。對(duì)比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無(wú)助和默默支撐的忍耐。
3.讀“有一回……”一段，體會(huì)其中的意味。
解說(shuō)：以我的“設(shè)想”，描摹母親在痛苦、擔(dān)憂、驚恐、不安，默默承擔(dān)著苦難。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母愛的深切理解!此段中，作者讀懂了母愛，而讀者，也讀懂了作者。
4.讀“在我的頭一篇小說(shuō)……”兩段，思考：兒子終于走出了一條路，母親且走了，作者的內(nèi)心受到怎樣的觸動(dòng)?是怎樣一種心情?
解說(shuō)：歉意、沉郁、哀怨，還有對(duì)母親痛徹心肺的思念。
5.讀“曾有過(guò)好幾回……”體會(huì)作者在平而淡的敘述中，包含的濃而深的情感。體會(huì)結(jié)尾出的句號(hào)的意味。
解說(shuō)：為什么不用感嘆號(hào)?――痛悔、內(nèi)疚，但是一切真的來(lái)不及了，這種傷感是沒(méi)有什么可以補(bǔ)救的了，徹底的痛苦，徹底的傷感!
6.默讀后一段，思考：母親給了我怎樣的生存啟示?
解說(shuō)：母親的愛、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓我更善待生命，在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。
五、播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生進(jìn)一步體味這篇散文的意境。
六.課下作業(yè)
1.閱讀欣賞史鐵生的《秋天的懷念》。
2.《我與地壇》中所寫的地壇與一般文學(xué)作品中的地壇或其它景觀有什么不同?
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