高中語文《我與地壇》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2017-01-18 09:49:03 鳳婷983由分享

　　《我與地壇》中講述了作者和地壇的緣,文中到處充滿了作者對(duì)于生命的思考與感悟。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《我與地壇》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助。

　　《我與地壇》教學(xué)實(shí)錄

　　導(dǎo)入新課。

　　師：史鐵生是一位不幸的作家。正當(dāng)生命最燦爛，活得最狂妄的季節(jié)，命運(yùn)卻給了他沉重的打擊──雙腿殘廢。他一時(shí)被命運(yùn)擊昏了頭，覺得“自己是世界上最不幸的人”。于是在他家附近的地壇，這個(gè)荒涼、冷落的古園，便成了他“可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界”。

　　史鐵生在這個(gè)古園里浸泡了十五年，沒有人比他更熟悉這里的一草一木，沒有人比他對(duì)園子的感受更豐富?！段遗c地壇》就是他在這里浸泡、思考的結(jié)晶。節(jié)選的課文一共包括兩個(gè)部分，寫自己，寫母親，表達(dá)了作者痛苦、復(fù)雜、深沉的感情。下面我們學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　聽課文朗誦。

　　切入第三段。

　　師：讀第三段，完成填空，分析史鐵生心理變化歷程：

　　雙腿殘廢后，找不到出路，失魂落魄，焦躁不安，地壇曾經(jīng)富麗堂皇(浮夸的琉璃、炫耀的朱紅、富麗的玉砌雕欄)，經(jīng)歷了四百年的風(fēng)雨后，如今破敗了，但園內(nèi)的草木依然茂盛得自在坦蕩，太陽依然亙古不變，園子顯得很沉靜，他從中看到了時(shí)間的流逝與永恒，歷史的滄桑與悠久，心靈漸漸平靜下來。

　　師生共同完成填空，把握史鐵生心理曲線。

　　輔導(dǎo)與思考：德國諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫爾曼?黑塞說，當(dāng)我們不幸的時(shí)候，不能再好生忍受生活的時(shí)候，一顆樹會(huì)對(duì)我們說，平靜，平靜，瞧著我!那么地壇要是能說話，它會(huì)對(duì)史鐵生說些么呢?如果你是地壇，你會(huì)對(duì)史鐵生說些什么?

　　生1：平息心中燃燒起來的對(duì)命運(yùn)之神的怒火。

　　生2：人是在挫折中不斷長(zhǎng)大的。

　　生3：你將從我身上感悟到些什么呢?

　　生4：人生難免有我這樣破敗的時(shí)候，但自然總是生生不息。

　　生5：對(duì)著空空的褲管，我希望你能對(duì)他說：沒有你，我依然能站起來。

　　師：每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)到的理解，要把自己的身心都放到文章中去讀。我們?cè)賮碜x一遍第三段。

　　師：史鐵生殘廢之后，焦躁不安，失魂落魄，悲觀失望，他從有四百年滄桑歷史的地壇中，從蒼勁的古柏樹身上，從自在坦蕩的野草荒藤中，從亙古不變的太陽和宇宙里，讀懂了生命的真正意義，獲得了靈魂上的安靜。失魂落魄的史鐵生的內(nèi)心世界已趨于平靜，這就具備了細(xì)心觀察園中的昆蟲草木的心理基礎(chǔ)，加上他又不能自由活動(dòng)的生理原因，因此，園中的一只昆蟲，一片葉子，一滴露水，都能深深地感染他，打動(dòng)他。

　　下面學(xué)習(xí)第五段：先讀書，找出中心句。然后分小組問答，再舉行全班問答。比一比，看誰問得精彩，看誰答得精彩。

　　學(xué)生分小組互問互答。

　　全班交流。

　　生6：(1)為什么說忽然間什么也找不到了?

　　生7：既是遭遇不幸，更主要地是被擊昏了頭。

　　生8：“一個(gè)世界的另一個(gè)世界”兩個(gè)“世界”如何理解?

　　生3：前一個(gè)指“現(xiàn)實(shí)”，后一個(gè)指逃避現(xiàn)實(shí)的“精神世界”。

　　生9：驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來到這世上的小昆蟲，表現(xiàn)作者什么思想感情?

　　師：沒有同學(xué)回答，解鈴還須系鈴人呀，你說說你自己的理解吧。

　　生9：我想一是焦躁，二是同病相憐，三是你們有什么活頭，我又有什么活頭。

　　師：你思考得很深入，一二三點(diǎn)都很有道理。實(shí)際上，精彩的答案往往是屬于提出問題的同學(xué)的。

　　生10：(4)螞蟻想透了什么?