高一語文必修《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(2)
〔合〕輕輕的風(fēng)兒吹走了夢的思緒
柔柔的水兒帶走了心的路途
你的脆弱交給我,
〔男〕我寬闊的肩膀
〔女〕我溫暖的雙手
〔合〕就是你明天的攙扶
師:欣賞完這優(yōu)美的配樂詩朗誦,請同學(xué)們也來一點精彩點評。
生甲:這種內(nèi)心獨白,直接把我們帶進了他們的內(nèi)心世界,讓我們看到了他們對愛情“君當(dāng)作磐石,妾當(dāng)作蒲葦”的堅韌。這么美好的愛情卻遭到焦母的棒殺,讓我們真正的痛其所痛,惡其所惡。
生乙:我覺得女同學(xué)朗誦感情充沛,讓我們感受到蘭芝如泣如訴;男同學(xué)比女同學(xué)朗誦“稍遜風(fēng)騷”,把一個文弱小吏變成了一個豪氣沖天的大丈夫。
生丙:兩位同學(xué)的表演各自為戰(zhàn),表演有一些呆板,最好能有一些眼神的交流,動作的變化。這樣才能和這首優(yōu)美的詩珠連璧合。
師點評:同學(xué)的眼光都是雪亮的,既看到了優(yōu)點:形式的多種多樣,激發(fā)同學(xué)們的觀看興趣;也看到了不足,有些同學(xué)不能把握住仲卿的軟弱、蘭芝的忠貞以及焦母的蠻橫這些性格特點。但是,盡管這第一只小板凳做得不夠精美,但我相信同學(xué)們肯定會把第二只、第三只做得會“更上一層樓”。
師?。汗适抡谝稽c一點的展開,接下來,高二·六班同學(xué)會給我們帶來什么樣的故事。
請看第三場《抗婚》
〔大屏幕顯示〕導(dǎo)演:從英、江雅萍
演員:從英飾焦仲卿 宋曉娜飾劉蘭芝
孫冬飾劉兄 從婷鈺飾劉母
旁白:孫飛
古代版
〔由大屏幕顯示漢代建筑,為灰色的瓦房;氣氛:沉悶壓抑〕
劉母:(撫蘭芝背)(柔聲)蘭兒,咱們已經(jīng)回絕了縣令的好意,難得太守家也派人來提親,你就答應(yīng)了吧!
蘭:(眼含淚水)我剛回來時,仲卿還曾一再囑咐過我,我們發(fā)過誓永不分離。今天如果答應(yīng)了,豈不是違背了當(dāng)初的諾言。娘,您還是幫我回絕了吧!
母:哎!真是亂透了。難為我可憐的蘭兒了。(劉母拭淚下)
兄:(大模大樣上)母親,怎么樣?
母:(搖了搖頭)
兄:這下可糟了。(進房,坐下,蹺腿)妹子,縣令家派人來提親,按你的意思是不答應(yīng)了?太守家派人來提親,你還是一口回絕?
蘭:(低頭,小聲)是……
兄:(瞪眼)(大聲)你真是愚蠢至極,你回來多日,那個焦仲卿找過你了?……本來你被送回來就夠讓人笑話的了,你就算不為母親和我想想,也該為你自己想想……
蘭:(仍低頭)兄長說得--有道理……
兄:(心滿意足)哎,這才是我的好妹子(出房)
現(xiàn)代版
〔由大屏幕顯示背景:高樓大廈,車水馬龍;節(jié)奏:明快〕
焦仲卿與劉蘭芝手挽手過。
劉兄從背后上,粗魯?shù)貙⒍朔珠_。
劉兄:嗨!小子,你也不掂量掂量自已幾分幾兩重,一個小小的的哥也敢追我妹妹?
(轉(zhuǎn)身對劉蘭芝,并用背把焦仲卿與劉蘭芝分開)
妹妹,你說你,放著好好的局長公子看不上,卻看上了這么個無產(chǎn)階級。
〔配樂任賢齊《趕不走》〕
焦:如果我有一千萬,我就能買一棟房子。
我有一千萬嗎?沒有。 所以我仍然沒有房子。
如果我有翅膀,我就能飛。 我有翅膀嗎?沒有。
所以我也沒辦法飛。
如果我只能愛一個人?是的,我能,如果非要給這個時間加上一個期限,我愿意是一萬年。
〔焦仲卿與劉蘭芝作深情狀〕
〔劉兄一旁反復(fù)做出發(fā)怒、不屑、無賴斥罵狀態(tài)?!场残问剑簡 ?/p>
蘭芝:(大聲)聽見了沒?哥,別再跟我提那個稅務(wù)局長的兒子,不就是有幾個錢嗎?要嫁你嫁。(轉(zhuǎn)過頭來)仲卿,走,我請你吃飯。
劉兄:小子,你等著,要么給我拿兩萬塊彩禮,要么給我趕快走人。咱們騎驢看唱本--走著瞧。
焦:(不理劉兄)(深情望著蘭芝)吃什么?
芝:吃海鮮。
〔仲卿挽蘭芝堅定地走了〕
〔劉兄一人晾在臺上,繼而嘆氣而下〕
師:一場戲劇,兩種結(jié)果,那么你認同哪一種結(jié)果?
生:(齊聲)第二種。
師:如此一致的選擇,可以陳述一下理由嗎?
生:有情人終成眷屬,愛要越挫越勇
師:哪一種結(jié)局更符合當(dāng)時的實際情況?
生:當(dāng)然是第一種了。
師:面對這兩種結(jié)局,你的感觸是什么?
生甲:封建禮教是破壞青年男女幸福生活的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
生乙:不論什么時代,人們都有對愛情忠貞的追求。
生丙:歲月如流水,源源不斷,逝者如斯,幾千年的抗?fàn)?、幾千年的碰撞,人們終于可以放開自己的心扉,大膽說出心中的所愛。我們幸運我們生活在這個自由民主的時代。
師總結(jié):
從《衛(wèi)風(fēng)·氓》中的棄婦到魯迅筆下的祥林嫂,從杜十娘怒沉百寶箱到曹禺的戲劇《雷雨》中侍萍的怨憤,從劉蘭芝的自赴清池到巴金《家》中鳴鳳之死,無不吶喊出對封建專制的抗?fàn)?、對愛情自由的向往?/p>
由以上幾幕劇,我們對人物性格、故事主題有了深刻地了解;希望我們這堂課能拋磚引玉,在這個基礎(chǔ)上,同學(xué)們回去自編第四幕《殉情》,做出精美的“第二只小板凳”。
教后感:遠離了那個沉悶的年代,淡漠了自由的概念,而今的中學(xué)生無論如何也不會輕易地為悲慘的故事所感動,學(xué)完了《孔雀東南飛》,學(xué)生們的反映只是蓋上書本,唱著“你傷害了我,卻一笑而過”,根本無關(guān)痛;而在這節(jié)活動課上,學(xué)生們在自已編劇、自己表演的過程中,卻深刻地領(lǐng)悟了課本中所要揭示的主題,栩栩如生地再現(xiàn)了劇中的人物形象,達到了“樂在書中,學(xué)在課堂”的效果。
需要注意的一點是,在高中語文第三冊還沒有涉及到有關(guān)戲劇方面的知識,所以我補充講解了一些戲劇的基本知識,并引導(dǎo)全班學(xué)生從寫劇本做起,分組討論,自由組合,進行排練表演。學(xué)生們對這一課程類型也表現(xiàn)出了極大的興趣,充分發(fā)揮了他們的自主能動性。
當(dāng)然,相對于“一塊黑板,一只粉筆”的傳統(tǒng)授課方式,這種課程類型不是我們常常接觸的,所以摸著石頭過河,難免有失誤之處,比如說燈光效果、音響效果不是很到位,一些戲劇語言不是非常符合人物性格特點。這在以后的教學(xué)過程中要不斷地改進。
教后評記:隨著古典作品滾滾涌入中小學(xué)語文新版教材,如何教好它們,亟須認真研究,大膽實驗。這節(jié)課進行了初步嘗試,有兩個突出特點:一是變教壇為舞臺,調(diào)動和滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的強烈欲望。有聲有色,又有鮮明的目的:引導(dǎo)學(xué)生進入華章意境。二是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生做到學(xué)中演,演中學(xué),達到了知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的目的。
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