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高中語(yǔ)文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)及理論思考

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高中語(yǔ)文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)及理論思考

  《故都的秋》是郁達(dá)夫散文創(chuàng)作的代表作,豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)造詣使其成為當(dāng)代文學(xué)史的散文名篇。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)及理論思考,希望對(duì)你有幫助。

  一、高中語(yǔ)文《故都的秋》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

活動(dòng)

項(xiàng)目和內(nèi)容

教師行為

學(xué)生

行為

預(yù)設(shè)生成或

參考答案

活動(dòng)時(shí)間

設(shè)計(jì)理由、簡(jiǎn)錄或反思

一、1.板題解題

2.檢查預(yù)習(xí),字詞、作者、背景

1.導(dǎo)入:活躍于上世紀(jì)二、三十年代文學(xué)革命主戰(zhàn)場(chǎng)、日軍投降時(shí)被日軍在新加坡秘密殺害的著名現(xiàn)代作家是誰(shuí)?板題、作者

2.指令:請(qǐng)生出示預(yù)習(xí)本,小組內(nèi)四人之間互相檢查,同時(shí)增補(bǔ)自己的內(nèi)容。

3.巡查各生,激勵(lì)、督促,請(qǐng)2生上講臺(tái)板書(shū)。

4.總結(jié),明確:字詞、背景、作者:

學(xué)生互檢、交流、增補(bǔ)內(nèi)容;2生上講臺(tái)板書(shū)字詞、作者、背景

1.字詞:混沌(húndùn)、柘(zhè)(chuán)zhuó衣 蕊(ruǐ)

2.背景:19348月。7月避暑在杭州攜妻兒到青島住一月后到北平。

3.作者:原名郁文,浙江富陽(yáng)人?,F(xiàn)代作家。1896.121945.9。

4.課后“研練”三題。(此環(huán)節(jié)只看有無(wú),不細(xì)究)

5分鐘

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的最主要的表現(xiàn)形式,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要的習(xí)慣和抓手。

二、聽(tīng)讀、初讀課文、初步整體感知文章意蘊(yùn)。

指令:生對(duì)字詞、作者、背景已有一定了解,不再深入交流,現(xiàn)初讀初步感知課文。1.聽(tīng)錄音朗讀或師范讀。

2.學(xué)生齊讀,注意讀慢些,讀準(zhǔn)字音,把握好節(jié)奏,初步感知作者心靈的搏動(dòng)和作品描述的美景。

1.聽(tīng)錄音或聽(tīng)范讀,進(jìn)一步注音

2.學(xué)生齊讀

18分鐘

本文約2100字,朗誦速度220/分鐘,約需910分鐘。

三、解讀與品評(píng)(一)默讀課文,整理“研練”三題中第一、二題預(yù)習(xí)。

(一)指令:1.默讀課文,①完成表格,看作者選取了哪些景物,寫(xiě)出故都的秋怎樣的特點(diǎn)。②圈點(diǎn)勾畫(huà)、品味3.4自然段描寫(xiě)中“五官開(kāi)放”的句子,看其如何達(dá)到有聲有色、有動(dòng)有靜的效果,并體會(huì)作者深沉細(xì)膩的感受和情思。

③從哪些句段中體察到“悲涼”,如何看待“悲涼”?

(二)巡查全班,選3生上臺(tái)板書(shū)

(三)總結(jié),明確:作者細(xì)致觀察,抓住平常的特征性景物,描寫(xiě)中“五官開(kāi)放”,融入自己的主觀感受。對(duì)秋的欣賞、贊美和眷戀,“悲涼”中的歷史滄桑感,個(gè)人的際遇的感傷、悲天憫人的情懷。

1.全體:生默讀文,填表,交流,增補(bǔ),形成每一個(gè)人較完整、較到位的書(shū)面答案。

2.典型:3生上臺(tái)板書(shū)以上三題 各一題

1.一表見(jiàn)后

2.圈點(diǎn)勾畫(huà)的詞句:

聽(tīng)覺(jué):“馴鴿的飛聲”/“腳踏上去,聲音也沒(méi)有”

視覺(jué):“碧綠天色”、“一絲絲日光”、“牽?;ǖ乃{(lán)朵”

觸覺(jué):“感覺(jué)到十分的秋意”/“感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)、極柔軟的觸覺(jué)”

嗅覺(jué):“氣味也沒(méi)有”

3、4段,落蕊鋪得滿(mǎn)地,“掃街的在樹(shù)影下……一條條掃帚的絲紋,看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩,又覺(jué)得清閑,潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞,古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沉的地方”。如何看待?

4.如何看待?①情由景生,情由心生,感嘆秋天,人類(lèi)皆然。②作者乃飽學(xué)之士,投入文學(xué)革命的洪流,個(gè)人生活多坎坷,感慨更不同一般。③不只停留于單純的悲哀,積極心態(tài),也看到秋的收獲,秋的美景,秋的深沉與幽遠(yuǎn)。

14分鐘

是必做題,要求生咬文嚼字,既快又準(zhǔn)尋找信息點(diǎn),準(zhǔn)確解讀,不要望文生義,人云亦云。故求學(xué)生板書(shū),其它人補(bǔ)充更正。

四、朗讀311自然段,力求美讀。

朗讀312自然段,力求美讀,力求身臨其境,讀出作者所描繪的故都秋天景物、人物的特點(diǎn)以及清、靜、悲涼的情調(diào),力求感受作者心靈的搏動(dòng)。

生齊

美讀

較好地處理節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、感情,力求身臨其境感受作者心靈的搏動(dòng),體會(huì)作品所描述的美景。

6分鐘

五、布置作業(yè)

指令:

1.日記內(nèi)容,寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋

2.完善“研練”第三題以備下節(jié)交流

抓住特征性景物,白描勾勒,有客觀景物特點(diǎn)的描寫(xiě)和總結(jié),又有個(gè)人的主觀感受。

3分鐘


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