人教版高中語(yǔ)文課本《米洛斯的維納斯》教案
人教版高中語(yǔ)文課本《米洛斯的維納斯》教案
《米洛斯的維納斯》是日本作家清岡卓行的一篇美學(xué)論文。這篇文章對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō),在理解上有不小的難度,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的人教版高中語(yǔ)文課本《米洛斯的維納斯》教案,希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文課本《米洛斯的維納斯》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生研究、探討、理解文意的本領(lǐng);
2、領(lǐng)會(huì)“整體”和“部分”的關(guān)系、“以無(wú)勝有,以少勝多”的藝術(shù)原則。
教學(xué)方法:
以學(xué)生討論、教師解疑為主
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生了解有關(guān)維納斯的傳說(shuō)、欣賞其圖片,對(duì)其美的特征進(jìn)行體味;
2、閱讀課文,了解作者的基本觀點(diǎn),劃出文中的疑難語(yǔ)句;
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、教師導(dǎo)入
幾千年來(lái),人類留傳下來(lái)許多藝術(shù)作品,人們常常為眾多的藝術(shù)作品由于人為和自然等原因遭到毀壞而感到婉惜,但是有的作品因?yàn)闅?殘缺)而獲得了不朽的藝術(shù)魅力,如“米洛斯的維納斯”。
二、師生互動(dòng)
1、愛(ài)和美的維納斯(學(xué)生介紹了解到的有關(guān)維納斯的知識(shí))
教師總結(jié):
“米洛斯的維納斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”,因?yàn)樗请p臂殘缺,又被稱為“斷臂的維納斯”,大理石雕像,高約204厘米,亞力山德羅創(chuàng)作于約公元前150年,現(xiàn)收藏于法國(guó)的盧浮宮。
在古希臘,表現(xiàn)女性美的雕像極其豐富。對(duì)于愛(ài)和美之神阿芙洛蒂忒,也就是維納斯的歌頌更是層出不窮,其中最為著名的就是這尊雕像(其他還有許多繪畫,如《維納斯的誕生》),她已成為贊美女性美的代名詞。傳說(shuō)維納斯是在大海的泡沫中誕生,在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下,來(lái)到奧林匹斯山,眾神被其美貌所吸引,紛紛向她求愛(ài)。宙斯在遭其拒絕后,遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她卻愛(ài)上了戰(zhàn)神阿瑞斯,并生下了小愛(ài)神厄洛斯,后幫助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴達(dá)國(guó)王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫,引起了希臘人遠(yuǎn)征特洛伊王子的10年戰(zhàn)爭(zhēng)。
這尊雕像1820年發(fā)現(xiàn)于愛(ài)琴海的米洛斯島,經(jīng)過(guò)多次爭(zhēng)奪,被法國(guó)人買走,并于1821年5月l起,珍藏于巴黎的盧浮宮,成了法國(guó)人的驕傲。
2、你對(duì)雕像有什么看法(指定一至兩名學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生可以有不同的觀點(diǎn))
教師總結(jié):
對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的美,可以說(shuō)是見(jiàn)仁見(jiàn)智,也就是所謂的“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)漢姆萊特”,但是就某些藝術(shù)作品的評(píng)價(jià),還是有共性特征的。對(duì)這尊“米洛斯的維納斯”的美,我想同學(xué)們不會(huì)有什么異議的,但對(duì)其美的內(nèi)涵,每個(gè)人還是有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解的。
3、課文作者是怎樣評(píng)價(jià)這座雕像的呢?
學(xué)生:讀出表明作者對(duì)雕像看法的語(yǔ)句。
教師確定:對(duì)雕像的總體評(píng)價(jià)是,“米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐富誘人的驚人的調(diào)和??梢哉f(shuō),她是一個(gè)美麗的典型。無(wú)論是她的秀顏,還是從她那豐腴的前胸伸延向腹部的曲線,或是她的脊背,不管你欣賞哪兒,無(wú)處不洋溢著勻稱的魅力,使人百看不厭”。
對(duì)失去雙臂的看法:“那失去的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛,或者可以說(shuō),正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)……出乎意料地獲得一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果……向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍三呀!”
4、文中關(guān)鍵句、疑難句釋疑
?、偎秊榱诵沱惷匀?,必須失去雙臂
如果維納斯的雕像是完整的,那么它的美也就是定型的,不能給觀眾留下廣闊的想象空間,作者:把整體的雕像稱之為“特殊”,而把失去雙臂的雕像稱之為“普遍”,而維納斯失去雙臂,是“一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫無(wú)矯揉造作的飛躍”。因?yàn)殡p臂殘缺的維納斯可以喚起人們無(wú)窮的想象,“向人們暗示著可能存在著無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂”,甚至“深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)”。“受到限制的、不充分的‘有’又怎能比得上包孕著不盡夢(mèng)幻的萬(wàn)‘無(wú)”,更能起到無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果?雖然雕像整體美,維納斯失去雙臂,是“向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍”。這是符合虛實(shí)相生、整體和部分相統(tǒng)一的藝術(shù)原則的。
?、谒菫榱俗约旱柠愖?,無(wú)意識(shí)地隱藏了那兩條玉臂,為了漂向更遠(yuǎn)的國(guó)度,為了超越更廣更久的時(shí)代。這句話準(zhǔn)確地概括了失去雙臂的維納斯雕像的藝術(shù)效果。不同國(guó)度不同時(shí)代的人們?cè)谛蕾p雕像時(shí),會(huì)根據(jù)自己的生活習(xí)慣、宗教信仰、知識(shí)水平和審美情趣,產(chǎn)生想象,為維納斯安上了自己心中認(rèn)為是最合理最完美的手臂。這樣她就會(huì)超越時(shí)空,成為千古流傳、永不泯滅的藝術(shù)杰作。
三、教師總結(jié):課文是怎樣表達(dá)作者對(duì)“米洛斯的維納斯”雕像的看法的(文章的結(jié)構(gòu))
第一部分(1-3節(jié))正面闡述自己對(duì)維納斯失去雙臂的看法。
維納斯為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂。雖然她失去雙臂是偶然的,和創(chuàng)作者的本意毫無(wú)關(guān)系,但是她卻經(jīng)歷了一次從特殊到普遍的一次質(zhì)的飛躍,獲得了作品的完整美。因?yàn)樗チ穗p臂,給人留下豐富的想象空間,給人留下的不是遺憾,而是獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
第二部分(4,5節(jié))從反面闡述自己的觀點(diǎn)。
作者認(rèn)為從藝術(shù)的角度來(lái)看,失去雙臂的維納斯是完美無(wú)缺的,所以他反對(duì)復(fù)原維納斯的那兩條失去的雙臂的方案。即使這些方案都是有根據(jù)的,也是倒人胃口的。人們對(duì)失去雙臂的維納斯已有發(fā)溯而上呢?即使是兩條精美絕倫的手臂,也不能讓作者改變自己的看法,以至于如果發(fā)現(xiàn)了真正的原形時(shí),作者將懷著一腔怒火,用“藝術(shù)名義”來(lái)否定那個(gè)真正的原形。
第三部分(6,7節(jié))從側(cè)面闡述自己的觀點(diǎn)。
作者認(rèn)為殘缺的維納斯是美的,但是這里殘缺的只能是雙臂,而不能是其他任何一個(gè)部分。因?yàn)橹挥惺植攀侨送澜绨l(fā)生各種關(guān)系的最主要的媒介物,失去了“雙臂”才會(huì)讓人產(chǎn)生她和世界多種多樣的關(guān)系的豐富的想象。“米洛斯的維納斯”丟失了雙臂,才奏響了追求可能存在的無(wú)數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲。
作業(yè):討論
1、同創(chuàng)作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西是指什么?
2、文中的“普遍”和“特殊”的含義是什么?
3、“這一方包孕著不盡夢(mèng)幻的‘無(wú)’,而那一方卻是受到限制的,不充分的‘有’,哪怕它是何等的精美絕倫。”這句話如何理解?
附板書
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