高中語文人教版必修二故都的秋測試題及答案(2)
2.解析：虛詞對于準確表達語意，至關重要，平時要留意，培養(yǎng)這方面的語感。A項要注意后面有“所以”，前后語意上又是因果關系，由此可知第一空格當是“因為”(或“由于”);句中有泛指代詞“什么”，后面又有副詞“都”，故知這個句子是無條件復句，第二空格當是“無論”(或“不論”)。B項因為后一句有“但”，前后構成轉折關系，第一空格當是“雖則”(或“雖然”)，第二個空格前后有任選其一的意思，當是表選擇關系的連詞“或”。C項第一空格難度較大，但如果注意到下一句的“也”字，再分析前后語意上的關系，便可以知道當是“就是”(或“即使”);第二個空格表進層關系。D項第一個空格表進層，第二個空格要求熟悉“非……才”“非……不可”之類的句式。
答案：略。(見課文)
3.(1)解析：甲處動詞的選用要能表現(xiàn)人物悠閑的心態(tài)，動作不能太大。乙處要注意與上句構成整齊句式。丙處唯“細”才能表現(xiàn)人物的清閑。丁處要注意槐樹。
答案：B。
(2)解析：能否正確識別畫面背景，關系著能否正確理解畫面的深刻含意。南國的秋天可以說是北國的秋天的大背景，前者用以反襯后者，但不是這幅小的畫面的背景。第二句提及的五種景觀，不在作者所寫的北國之秋的畫面之內。碧綠的天色是畫內之景，可以看作是小屋的背景，用以反襯屋之矮小，顯示環(huán)境的空曠，但不能說是這全幅畫的背景。這幅畫的背景是“皇城人海”，這背景反襯了畫面的幽靜，也反襯了畫中人心境的平靜。
答案：C。
(3)解析：“秋意”是文內揭示旨意的詞語，對其理解不能停留在字面上和抽象層面上。
答案：秋意是清、靜。作者用高空烘托環(huán)境的空曠，用鴿聲反襯環(huán)境的幽靜，用“漏下的日光”間接描寫了槐樹的茂密，用藍朵形容清秋的平和。
(4)解析;這道題從表面看是要求透過人物的動作描寫去窺視人物的內心世界，而實際上是考察我們是否理解這段景物描寫的旨意。理解這段文字，不能只看到屋內的人(作者)在做什么，而且要看到屋外的人在做什么，因此“皇城人海”四個字是關鍵所在。
答案：這是“皇城”，多少人寒窗苦讀，力求仕途上飛黃騰達。這是“人海”，“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往。”但作者對這一切似乎都漠然置之，獨處斗室，悠閑地細數(shù)著絲絲日光，靜對著牽?；ā＿@正是他淡漠功名富貴，幻想超脫隱遁的心態(tài)的流露。
(5)解析：解答此題必須懂得一點色彩心理學。色彩是一種物理現(xiàn)象，沒有靈魂，沒有感情。但審美經驗證明，人的知覺經驗一旦與外來的色彩刺激發(fā)生一定的呼應時，就會在人們的心理上引起某種情緒反應。例如，在紅色環(huán)境中，人的脈搏加快，血壓升高，情緒激動。而處在藍色環(huán)境中，脈搏會減緩，情緒較沉靜。顏色能影響腦電波，紅色的反應是警覺，對藍色的反應是放松等。
答案：藍色、白色稱為冷色，與作者閑適而稍顯悲涼的心態(tài)最相吻合。紫黑色，雖然也屬冷色，但帶悲哀、絕望的情調，作者悲而不哀。紅色稱暖色，表現(xiàn)熱烈激情，最不符合作者的心態(tài)。秋草，枯黃哀敗之色，用它作陪襯，能恰當?shù)乇憩F(xiàn)出秋的悲涼。(參看“課文解讀”)
(6)解析：本題旨在了解古今文化的承襲關系，郁達夫在《故都的秋》中所流露出來的情感，與古人也有相通之處。
答案：A。
4.(1)解析：此題啟示我們把握段內的中心句，將抽象性的詞語具體化。
答案：“下得奇、下得有味”表現(xiàn)在忽來忽去、“息列索落”;“下得更像樣”表現(xiàn)在“一層(陣)秋雨一層(陣)涼”。
(2)解析：這是一道補充想象性的題目，要求不僅能讀出字面上的東西，而且要能讀出文字背后的東西。
答案：“斜橋影里”是橋的影子在夕陽照射下投射的陰影，暗示時近黃昏，夕陽西沉。作者這樣寫是用日光之暖來反襯天色之冷，夕陽增添了秋天傍晚時的清冷和悲涼。這里是“雨后斜橋”，橋下有河，仿佛能聽到秋水潺潺流動，更顯得環(huán)境的幽靜。橋上有樹，在蕭瑟秋風之中能想象出木葉落紛紛，飄零逐水流。幽靜、幽美之景如在眼前。
(3)解析：在這篇北國秋景的畫圖里，只有兩幅畫面出現(xiàn)了人，一是秋晨破屋，一是秋雨斜橋。作者為什么描寫這樣的兩個人物?他們有什么的內在關系，這是需要深入探究的問題。
答案：作者寫都市閑人，是寫他的理想人生。作者不遠千里來到故都，目的是要“飽嘗”“秋的深味”。在“一椽破屋”他尋到了理想中的秋天，也就是他的都市“桃花源”，在這里他又尋到了向往著的“桃花源”中的人，即都市閑人，而且用詩一般的語言描寫他們無憂無慮的悠閑生活，這樣就完整地描繪了他的都市田園生活的理想，“飽嘗”了的故都的“秋味”。
(4)解析：《故都的秋》全篇籠罩著一種悲涼憂愁的情調，但在這幅畫面里卻是滲透了一絲的喜悅。
答案：C。
5.解析：文中排比句很多，這樣寫，使語言具有一種整飭之美，朗讀起來又具有一種音韻之美，可以大大增強課文的抒情意味。本題旨在體會作品的這種語言美。
答案：(1)“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”這里排比和反復的運用，不僅概括了故都之秋的主要特征，而且大大增加了語句的韻味。
(2)“江南，秋當然也是有的;但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡。”這個排比句的運用恰與上文寫北國之秋形成鮮明對比。
(3)“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。”連用幾個偏正詞組構成排比，列舉故都富有特征性的秋景，抒寫了作者對故都之秋的熱愛，從視覺、聽覺勾起讀者對故都之秋的向往。
(4)“南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”先用四個名詞性的短語構成排比，列舉南國之秋的勝景，形成上揚之勢，為下文急轉貶抑做鋪墊;然后再用四組比喻兼對比的短語構成排比句式，一氣下來，如阪上走丸，銳不可擋。
6.解析：一篇文章要用到多種表現(xiàn)手法，但其中必有一種手法是最主要的，它決定了文章的結構，體現(xiàn)了作者的思路和旨意，閱讀課文的時候，要重點領會。在本文中有色彩對比，例如用金秋紅棗與前文描寫的白、藍、紫、灰這些冷色形成對比。第12自然段把中外文人對秋的感慨進行對比。但是，最主要的還是南北對比。閱讀時要抓住這個關鍵之點。
答案：從整體上看，開篇提到“江南，秋當然也是有的”，結尾提到“南國之秋，當然也有它的特異的地方的”，并作了適當?shù)恼归_，以此與北國之秋作對比。從局部來看，第5、6自然段，也進行了南北對比。第5自然段，寫了北方的秋蟬與南方的秋蟬之異，第6自然段寫了北方的雨與南方的雨之不同。這樣的對比，其作用都是抑南揚北，以此強化一個觀念：“這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方(實際是指“皇城人海”的“故都”)，才感受得到底。”
7.(1)解析：對課文的重要詞語，要善于結合語境體會它的含義。“深沉”是什么意思，必須先明白注釋：“以小明大，見葉落而知歲之將暮”，由此明白，句中的“小”指“葉落”，“大”指“歲之將暮”;由“葉落”之景而發(fā)出“歲之將暮”的人生感嘆，這便是見景生情。由此回過去看作者描寫秋槐，便會恍然大悟，原來作者正是由“落蕊”之景而發(fā)出“落寞”人生的傷感。
答案：“深沉”在這里是指“以小明大”的“大”“觸景生情”的“情”。“梧桐一葉(落)”是小景，“天下知秋(知歲之將暮)”是大情。“落蕊”，“聲音也沒有”，“氣味也沒有”，“只能感出一點點極微細極柔軟的感覺”，“留下來”一條條掃帚的絲絞，看起覺得很細膩，又覺得清閑”，作者從這些“小景”中，感悟到“落寞”人生的大情，這便是“深沉”。
(2)解析：最關鍵的是要明白作者所指的囚犯是什么人。結合“人種階級”等詞語和作者那贊頌的語氣，不難看出作者講的囚犯是政治囚犯，那些力圖革新而被囚案的革命者。
答案：這是一種身在囚室，心憂天下，壯志難酬的悲憤之情。
(3)解析：對這個句子很容易僅從字面上理解，誤以為是指中國的文人寫秋、頌秋、悲秋的很多。如果注意“秋士”一詞，了解《秋聲賦》、《赤壁賦》的內容和歐陽修、蘇東坡的人生遭際，就可以進一步深入理解。
答案：在封建的專制統(tǒng)治下，中國的文人被壓抑、被摧殘、失意潦倒的人太多太多了。所以，到了人生的秋天，仍然功業(yè)無成，聲名無望，面對碩果累累、北風蕭索的秋天，就難免不發(fā)出“人生如夢”的悲涼感嘆。
(4)解析：解答此題必須注意文中的“秋”“秋天”在文中的雙關意義。
答案：“秋天”，到了課文的后部分已經虛化，不只是指自然的秋天，也是指人生的秋天。“故都的秋”也不只是一種自然的景觀，而是作者的一種人生的理想，說得具體一點，就是那種悠然自在、無憂無慮的都市田園生活。他要留住的，實際上就是這樣的理想生活。
(5)解析：理解這個句子要聯(lián)想“故都”的特別是“秋”的歷史文化背景，如果停留在字面上、自然景觀的意義層面上，便無法領會它內在的含意。
答案：為什么“這秋的深味”，就是中國文人幾千年品嘗出來的，由歐陽修、蘇東坡描述出來的“秋的深味，非要在北方，才感受得到底”呢?因為這是“故都”，歷代王朝京城所在之地，千秋萬代多少文人在這里飛黃騰達，更有多少文人在這里鎩羽折戟，敗家喪身，所以說，只有置身故都，才能深刻體會到“秋的深味”。
8.解析：從題目可知，文章的立意不同于《故都的秋》，它應該樂觀欣悅，在景物顏色的選擇上也應以暖色調為主。
答案：略。
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