《孔雀東南飛》是漢代最具有代表性的長篇敘事詩，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文人教版《孔雀東南飛》鑒賞，希望對(duì)你有幫助。

　　高中語文人教版《孔雀東南飛》鑒賞

　　(1)鮮明的人物形象。

　　劉蘭芝，詩中女主人公，美麗出眾、聰明機(jī)智、勤勞善良，知書達(dá)禮。蘭芝忠于愛情，不為榮華富貴所動(dòng)。被焦母遣返之后，一再拒婚，拒婚不成，則以死殉情。蘭芝自尊自重。她長期受婆婆虐待，善于忍讓，但在丈夫面前又敢于爆發(fā);被婆婆遣返，不卑不亢，頭腦清醒，行動(dòng)堅(jiān)決。雖然不是焦母所說的“此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由”，但也不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的封建時(shí)代的婦女。從這個(gè)角度看，在中國古代文學(xué)作品的女性人物形象長廊里，劉蘭芝形象是獨(dú)特的“這一個(gè)”。

　　焦仲卿，詩中男主人公，忠于愛情、敢于為愛情獻(xiàn)身。對(duì)于母親的威逼、誘哄，他堅(jiān)決地回應(yīng)道：“今若遣此婦，終老不復(fù)取!”但迫于焦母的壓力，他又不得不將蘭芝送回娘家。按照當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)習(xí)，他只能這樣做。他必須絕對(duì)順從母親，也在內(nèi)心關(guān)愛母親，但又不忍割舍對(duì)蘭芝的愛，他處在這種極度矛盾的二難境地，所以遇事難以抉擇，軟弱寡斷。

　　焦母是一個(gè)突出的反面形象。她是一個(gè)極端蠻橫無理的女性，對(duì)于蘭芝的美德，仲卿夫婦的愛情，毫無認(rèn)識(shí)和同情。對(duì)仲卿，她一會(huì)兒惡語威脅：“吾意久懷忿，汝豈得自由!”“小子無所畏，何敢助婦語!”一會(huì)兒又是好言誘哄：“東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比，阿母為汝求。”軟硬兼施，目的是要仲卿遣走蘭芝，除卻眼中釘。

　　劉兄，詩中另一個(gè)反面形象。性情粗暴，趨炎附勢(shì)。他對(duì)蘭芝說：“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身。”表現(xiàn)了十足的門閥等級(jí)觀念。

　　總之，〈孔雀東南飛〉中個(gè)個(gè)形象鮮明，各具特色。

　　(2)個(gè)性化的語言。

　　沈德潛評(píng)《孔雀東南飛》“共一千七百八十五字，古今第一首長詩也。淋淋漓漓，反反復(fù)復(fù)，雜述十?dāng)?shù)人口中語，而各肖其聲音面目，豈非化工之筆”。例如劉蘭芝對(duì)仲卿、對(duì)焦母、對(duì)小姑、對(duì)自己的哥哥和母親講話時(shí)的態(tài)度與語氣各不相同，正是在這種不同中可以感受到她那勤勞、善良、備受壓迫而又富于反抗精神的外柔內(nèi)剛的個(gè)性。同樣，在焦仲卿各種不同場(chǎng)合的話語中，也可以感受到他那忠于愛情、明辨是非但又迫于母親威逼的誠正而軟弱。焦母的專橫，阿兄的勢(shì)利，劉母的溫厚，雖只寥寥數(shù)語，都刻畫得惟妙惟肖。

　　(3)民歌特色的寫法。

　　第一，這首詩以孔雀失偶起興，以鴛鴦雙飛作結(jié)，以美禽比擬夫婦，是民歌常用手法。第二，多處運(yùn)用鋪陳手法。詩歌開頭蘭芝自陳，是縱向鋪陳;蘭芝離開焦家時(shí)的衣履佩飾，姿態(tài)容顏，是橫向鋪陳。通過這些描寫表現(xiàn)蘭芝剛強(qiáng)鎮(zhèn)定而又留戀不舍的內(nèi)心活動(dòng)。后面鋪寫太守家迎親的隊(duì)伍，渲染出太守家煊赫的財(cái)勢(shì)，從反面暗示了蘭芝不貪圖榮華富貴、忠于愛情的高潔品格。第三，善用比喻。例如“磐石”“蒲葦”的比喻，詩人借此表現(xiàn)二人對(duì)愛情的堅(jiān)貞，又體現(xiàn)了男女特點(diǎn)的不同：男子強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定不移：“磐石無轉(zhuǎn)移”，女子則強(qiáng)調(diào)柔和堅(jiān)韌：“蒲葦韌如絲”。這話原出自蘭芝的口，但在后來，由于誤會(huì)，仲卿重提蘭芝的誓言，卻把它改成：“磐石方且厚，可以卒千年;蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間。”兩個(gè)比喻原來的共通點(diǎn)變成分歧點(diǎn)，這對(duì)于情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫，有很大的作用。

　　(4)天衣無縫的結(jié)構(gòu)。主要表現(xiàn)在：第一、雙線結(jié)構(gòu)。詩以仲卿、蘭芝與封建家長的矛盾、沖突為主線，以焦劉二人的感情糾葛為輔線，兩線交替發(fā)展，將矛盾不斷推向前進(jìn)，使人物性格不斷豐富，主題不斷深化。第二、穿插巧妙。如寫蘭芝辭別焦母之后，插入了與小姑的告別,與辭母的情景適成對(duì)照。又如蘭芝被迫允婚之后，插寫了太守家準(zhǔn)備迎娶的熱鬧，將喜慶氣氛與悲劇結(jié)尾形成對(duì)比，使詩篇起伏跌宕，搖曳多姿。第三、繁簡適宜，開始“心中?？啾?rdquo;一句概括了蘭芝平日所受的種種折磨。蘭芝歸家后不提仲卿，集中筆墨寫蘭芝。寫蘭芝回到娘家的情形，也只用其母的驚痛和蘭芝“兒實(shí)無罪過”一句匆匆?guī)н^，接著便立即展開了新的矛盾。用筆十分經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)換十分迅速。結(jié)尾只提“兩家求合葬”，省去大量無關(guān)情節(jié)。第四、前后呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾借鳥以為比興，渲染悲劇氣氛，象征性地概括了全部故事情節(jié)。先寫蘭芝自贊“十三能織素”，其母后又復(fù)述，一呼一應(yīng)，強(qiáng)調(diào)蘭芝德、才兼?zhèn)?。仲卿與蘭芝在大道口分別時(shí)，蘭芝曾設(shè)誓：“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。”而當(dāng)仲卿聞變趕來與蘭芝相會(huì)時(shí)，便仍從蒲葦磐石的比喻提出了責(zé)問。當(dāng)仲卿送別蘭芝時(shí)，蘭芝曾說：“我有親父兄，性行暴如雷。”作為伏線。歸家后，其兄果然強(qiáng)迫她改嫁。仲卿向焦母求情，焦母曾說：“東家有賢女”，仲卿同母親訣別時(shí)，焦母又故伎重演，前后呼應(yīng)，表現(xiàn)焦母的庸俗、專斷、頑固。

　　下面是課文結(jié)構(gòu)圖，對(duì)于理解課文結(jié)構(gòu)特色有一定幫助。