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高一語文《棋王》教案匯總

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  作家阿城的中篇小說《棋王》選入高一語文教材中,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文《棋王》教案匯總,希望對你有幫助。

  高一語文《棋王》教案一

  一、教學目標及重難點的確定:

  每節(jié)課的教學目標應有三個層面:知識教學點、能力訓練點及德育滲透點。這節(jié)課的學習任務是欣賞這篇微型佳作。因此,我將教學目標具體確定為:知識教學點——了解微型小說的特點,掌握微型小說塑造人物形象的主要方法;能力訓練點——學習本文正面刻畫人物的方法,欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色;德育滲透點——學習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學目標,目的明確,使學生在初中掌握小說常識的基礎上,進—步了解微型小說的獨到之處,提高欣賞微型小說的能力。

  教學重難點是依據(jù)本文的文體特點及學生實際情況來確立的。這篇微型佳作,在許多方面都值得好好研究、學習,而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法,營造想象的空間,尤其引人品賞,耐人尋味,而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點,應成為學生學習的重點也是難點。

  二、教學時間、教學方法及學生活動的設計:

  時間:一課時

  鑒賞微型小說,應該將微型小說與其它小說類型區(qū)分開,了解其獨特之處,而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說以有限表達無限、文約意豐的特點。而想象與聯(lián)想正是高一學生所缺乏但又需訓練的重要方面。我采取提問、討論及表演的方式并輔之以多媒體教學手段,

  學生也通過討論及表演的方式進行想象與聯(lián)想能力的訓練。

  三、關(guān)于課件制作的說明:

  通過多媒體教學手段的運用,一方面讓學生整體感知課文,另一方面增強故事情節(jié)的形象性,加深對人物思想性格和文章主題的理解和認識。

  四、教學過程的設計:

  (一)導入新課:

  導入的設計要充分考慮到課文的特點及學生的實際情況。由于這篇課文是一篇微型小說,而小說的有關(guān)常識學生在初中已初步了解,所以,我從學生已有的知識入手提問,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點,讓學生一開始對微型小說的特點有了整體把握。

  (二)新課學習:

  1、聽配樂朗讀錄音,并結(jié)合多媒體畫面,讓學生了解并概括了事情情節(jié)的主要內(nèi)容。閱讀小說最重要的任務是把握人物形象,而認識人物形象的第一步是了解情節(jié),所以我讓學生從了解故事情節(jié)入手。

  2、請同學們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人公鄭壽直的詞句。文學即入學,是寫人的性格之學,要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小,不能多側(cè)面地刻畫人物,只能用幾個富有典型的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面,讓學生從相關(guān)詞句的描寫中初步了解主人公是一個什么樣的人。

  3、請同學們通過思考并討論幾個問題,來鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學評論家金圣嘆認為:小說之妙在于留下空白,即“無字、無句、無局、無思者也”,以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、,聯(lián)想,從而領(lǐng)會到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小,僅靠幾個富有典型的語言、動作,神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側(cè)面,是不能使人物形象更豐滿的,它必須借助,“留白”的藝術(shù)手法來進一步塑造人物形象,使人物性格更鮮明,文章立意更深刻。

  4、通過以上幾個問題的討論,小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的作用:補充故事情節(jié)、使人物形象豐滿、深化文章主題。讓學生從對具體課文分析中上升到理論的高度,從而指導今后的寫作。

  (三)學生表演:

  請學生通過形象、生動地表演,進一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。

  (四)布置作業(yè):

  選一篇最短的科幻小說,讓學生充分運用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后 面的故事,讓學生再次體驗“留自”藝術(shù)手法之妙。

  五、教學效果設想:

  通過這—節(jié)課的學習,學生對微型小說的特點應該有一個明確了解,且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓練中,可進一步培養(yǎng)學生的聽:說能力、概括能力和想象能力。

  高一語文《棋王》教案二

  一、教學目標:

  1、知識教學點:

  (1)了解微型小說的一般特點。

  (2)掌握微型小說塑造人物形象,的主要方法。

  2、能力訓練點:

  學習本文正面刻畫人物的方法,欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。

  3、德育滲透點:

  學習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。

  二、教學重難點;

  欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。

  三、教學方法:

  討論式、表演式。

  四、教學用具:

  多媒體課件。

  五、課時安排:

  一課時

  六、教學步驟:

  (一)、導入新課:

  (二)、新課學習:

  1、聽錄音、看畫面,了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。

  2、找出正面描寫主人公的重點詞句,初步把握人物性格及形象。

  3、學習并欣賞微型小說“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法,進一步把握人物性格及形象。

  4、小結(jié)“留白”的作用。

  (三)、學生表演:

  學生通過形象、生動地表演,進一步掌握“留白的藝術(shù)手法。

  (四)、布置作業(yè):

  續(xù)寫故事,讓學生再次體驗“留白”藝術(shù)手法

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