《宇宙的邊疆》第二課時教學設計
《宇宙的邊疆》文中作者向我們介紹了許多宇宙知識，發(fā)表了自己對宇宙的眾多看法，下面是學習啦小編給大家?guī)淼摹队钪娴倪吔返诙n時教學設計，希望對你有幫助。
《宇宙的邊疆》教學設計
一、【內容及其解析】
1、內容：《宇宙的邊疆》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文?？茖W是人類認識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領我們進入全新的科學天地，在科學海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞，它節(jié)選自卡爾。薩根的作品《宇宙》。行文是伴隨著電視畫面展開的，所以文中的語言有著特定的語境。
2、解析：閱讀分析全文結構。引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
二、【目標及其解析】
目標1、了解解說詞。
2、從文學的角度解讀科學，使科學之美和文字之美自然融合。
解析：引導學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。引導學生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
三、【教學問題診斷分析】
1、重點：解說詞的特點
2、難點：體味本文語言的準確與情趣詩意之美。
四、【教學支持條件分析】
以前教材中沒有出現過解說詞，但是在日常生活中，我們經常接觸到各類解說詞，可以讓學生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點;也可以找來其他科學電視片，結合視覺畫面，讓學生全面地感受解說詞的特點。
五、【教學過程設計】
(一)教學基本流程
導入→文體介紹→整體感知，歸納特點→評價小結→目標檢測
(二)教學情景
一、導語：請看下面這段文字
征服是從被征服開始的。從公元前11世紀到公元11世紀的兩千多年中，伊比利亞半島上戰(zhàn)火連綿不斷，這塊土地曾先后被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個個奮不顧身的斗牛士，生活在這塊土地上的人們一刻也沒有停止同入侵者的抗爭，直到今天，我們依然可以清晰地感受到那種仿佛根植于基因中的追求刺激、喜歡冒險的豪情。
漫長的兩千多年，眼淚、創(chuàng)痛和犧牲終于換來了寶貴的自由。
公元1143年，一個獨立的君主制國家葡萄牙，在光復領土的戰(zhàn)爭中應運而生，并且得到了羅馬教皇的承認，這是歐洲大陸上出現的第一個統(tǒng)一的民族國家。
同學們，請你們分析一下這段文字應該是屬于什么體裁?總體上看，是說明性文字，但是它有不同于一般的說明文，因為我們還會強烈地感受到其中有強烈而濃郁地抒情。其實這是中央電視臺12集大型電視紀錄片《大國崛起》第一集:海洋時代的解說詞片段，那么解說詞有什么特點，我們能否也寫出一篇漂亮的解說詞呢?今天我們就通過《宇宙的邊疆》一文來了解解說詞吧!
解說詞，即口頭解釋說明的詞。它通過對事物的準確描述、詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到宣傳的效果。
二、思考下列問題：
本文的解說從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太陽系——行星(地球)
問題1：人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢?
明確：當然，按人類對宇宙認識的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調。
總結：解說詞特點1具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間。
拓展：文中增加了對光年基本概念的介紹(知識擴展)，還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展)。所以解說詞特點2：還肩負著補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。
但是解說詞又不能隨意的拓展，要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。
所以解說詞特點3：有明確的主體和說明重點。
問題2：解說詞開篇三段和結尾兩段有什么特點?
強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且與說明性的文字配合自然。其實語段中的議論和抒情也是隨處可見的。
總結：解說詞特點4：解說詞注重文藝性。
解說詞是對展覽、實物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進行解釋說明的一種文體。它通過對事物的準確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞注重文藝性。是說明和描寫的結合，具有文學的一些特點，好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩。
問題3：作者對宇宙有怎樣的認識?對人類有怎樣的認識。
作者對宇宙有怎樣的認識
宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。
作者對人類的認識
人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”;人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。
這其實也傳達了某些人文精神，具有人文內涵!
如此看來，寫一篇優(yōu)秀的解說詞是很不容易的，但是我們還是可以試著寫寫，來感受一下!
小結：浩瀚宇宙，星球眾多，能滋養(yǎng)萬物的為數不多，我們人類能詩意的棲息在地球上，是那么幸運的事呀。地球是我們的母親，是我們的家園，那宇宙又何嘗不是呢?讓我們像熱愛地球一樣的去熱愛宇宙吧
三、目標檢測：
完成課后練習三
四、配餐作業(yè)：
(A、B組)
閱讀文段，完成1-3題
天文學家發(fā)現迄今為止宇宙中離地球最遠的星系。
據英國《每日電訊報》報道，這個星系名叫8Cl433+63，距地球大約150億光年，是天文學家利用設置在夏威夷群島莫納克亞天文臺的凱克望遠鏡發(fā)現的。
這個星系的光信號要經歷150億光年才能到達地球，所需時間是地球年齡的3倍，從而否定了根據宇宙膨脹情況而對宇宙年齡作出的估算，宇宙只有120億光年，或甚至更小的年紀。在此之前天文學家發(fā)現的最遠的星系距離地球120億光年是1991年發(fā)現的。值得注意的是，這個新發(fā)現的星系似乎包含了一些恒星，這些恒星在其光信號到達我們地球時，就已經年邁了。美國加利福尼亞大學的海隆·斯客拉德教授日前對英國《每日電訊報》的記者說，這個新發(fā)現的星系已經充分形成這一事實表明，宇宙的年齡有可能還要大于150億光年。
這一結尾與對靠近我們地球的一些恒星的年齡的估算相符。天文學家估算離我們地球最近的一些恒星的年齡至少有160億光年。
1、第四段中的“最近”一詞所指的時間是(B )
A. 1991年后 B.1991年之前
C. 1991年至1995年初 D.與發(fā)現8 Cl443+63星系幾乎同時
2不能成為“宇宙的年齡有可能還要大于150億光年”這一推論的依據的是(C )
A.這個新發(fā)現的星系的光信號要經歷150億光年才能到達地球。
B.這個新發(fā)現的星系的信號到達地球所需的時間是地球年齡的3倍。
C.最近根據宇宙膨脹情況而對宇宙年齡作出的估算是錯誤的。
D.天文學家估計離我們地球最近的一些恒星的年齡至少有160億光年。
3海隆·斯客拉德教授說：“宇宙的年齡有可能還要大于150億光年”的根據是(B )
A.這個新發(fā)現的星系的光信號要經歷150億光年才能到達地球。
B.這個新發(fā)現的星系包含一些恒星。
C.這個新發(fā)現否定了最近根據宇宙膨脹情況而對宇宙年齡作出的估算。
D.第四段中“在此之前”的“此”是指代“根據宇宙膨脹情況而對宇宙年齡作出的估算”。
(C組)
4、大家把自已從小到大的照片制作成一個動感影集，然后配上解說詞，要注意它的文學性。
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