文言文《燭之武退秦師》教案第二課時(shí)
文言文《燭之武退秦師》教案第二課時(shí)
高中語文教材中的文言文《燭之武退秦師》一文是《左傳》中的名篇,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼奈难晕摹稜T之武退秦師》教案第二課時(shí),希望對你有幫助。
《燭之武退秦師》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:歸納、整理并檢測本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,提升古文閱讀能力。
2.過程與方法:認(rèn)識燭之武善于利用矛盾、分化瓦解敵人的外交才能;
通過誦讀、因聲求氣,體會文言文的精妙所在;
分析人物形象,概括人物特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際,臨危受命、不避險(xiǎn)阻,只身說服秦君,維護(hù)國家安全的愛國主義精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、準(zhǔn)確流利、符合人物性格與處境的文言文誦讀;
2、對燭之武說辭藝術(shù)性的鑒賞。
教學(xué)方法:
誦讀法,點(diǎn)撥法,討論法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
曹操有詩云:老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。古往今來,有多少志存高遠(yuǎn)之士,無論社會、命運(yùn)對他有多么不公平,但到了緊要關(guān)頭,依然會挺身而出,為國家、為蒼生獻(xiàn)出自己的一份光與熱。燭之武就是這樣一個(gè)讓我們敬佩不已的人。今天,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)選自《左傳》的《燭之武退秦師》。
二、檢測文言知識 PPT2-3
三、回顧文本、梳理結(jié)構(gòu) (板書)
四、鑒賞說辭
從文章的標(biāo)題可以看出,“說退秦師”是故事的高潮部分。請大家先自讀第三小節(jié)說辭部分,思考:燭之武說了什么?又是怎么說的?
明確:以退為進(jìn)、曉之以弊、誘之以利、巧施離間。
善于利用矛盾(秦晉聯(lián)盟的虛偽性);善于分析利弊(為對方著想,誠懇可信);善于揣摩心理(沒有永恒的朋友,只有永恒的利益);講求語言藝術(shù)(敬辭、反問句、判斷句)。
附板書:
燭 秦晉圍鄭
之 ↓ 以退為進(jìn)
深明大義 武 臨危受命 曉之以弊
能言善辯 退 ↓ 誘之以利
秦 說退秦師 巧施離間
師 ↓
晉師撤離
小結(jié):孔子說“春秋無義戰(zhàn)”,秦國參戰(zhàn)無非也是利益所趨。燭之武正是深刻而清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn),仿佛置身鄭國之外,處處為秦國著想,放低姿態(tài)、不卑不亢,委婉曲折,層層深入,句句在理,聲聲入耳,直抵秦伯內(nèi)心深處。
五、因聲求氣
如此一段精妙絕倫的說辭,希望大家自由朗讀,深入其中,讀出興味。
2-3生讀,互評。師相機(jī)指點(diǎn)。師范讀,再齊讀。
小結(jié):唯有抓住文章外在之“聲”,才能把握其內(nèi)在之“氣”。因聲求氣,才能更好地品味文章的精妙所在。
六、分析人物形象
1、通過學(xué)習(xí),你覺得燭之武是一個(gè)怎樣的人?
明確:由說辭——能言善辯;
由牢騷(不僅無損人物形象,而使其更加豐滿、有血有肉)、臨危受命——深明大義。(板書)
2、再來看看歷史上對他的記載PPT5
《史記》里有簡單的幾句:“鄭使人言穆公”“乃使人私于秦”“乃間令使謂秦穆公”。“人”“使”二字讓燭之武成了“無名英雄”。
《東周列國志》里說:燭之武“須眉盡白,佝僂其身,蹣跚其步”以至到了朝堂之上,“左右無不含笑”。
佚之狐對他的評價(jià)是“口懸河漢,舌搖山岳”。
你有什么想說的嗎?(生暢所欲言)
小結(jié):其貌不揚(yáng)、懷才不遇的燭之武卻是這樣一位深明大義、能言善辯的人。散落在各種史書里的記載也豐滿了人物形象,讓我們更加客觀、全面、公正地認(rèn)識真正的燭之武。
七、結(jié)束語:暗淡了刀光劍影,遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴,那些鮮活的身影依然留在我們心頭。像燭之武這樣識大體、顧大局,臨危受命而又不辱使命的勇士,是國家的脊梁!讓我們以古人為鏡,勉勵(lì)自己吧!
八、作業(yè)布置:課本96頁1-3中相關(guān)內(nèi)容。
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