高中語文《荷花淀》公開課教案
長久以來,《荷花淀》始終是我國高中語文教材中的經(jīng)典篇目，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《荷花淀》公開課教案，希望對你有幫助。
高中語文《荷花淀》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文如詩如畫的場景描寫。
2、理解景物描寫和對話描寫中體現(xiàn)的“四美” ——意境美、情感美、含蓄美和情操美。
教學(xué)重點：
1、品味本文詩情畫意和鄉(xiāng)土氣息完美統(tǒng)一的意境美。
2、從小說的人物和語言中感受小說的情感美、含蓄美和情操美。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“四美”來感受中國文化之美。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫妻話別場面水生夫婦含蓄的情感表達(dá)。
2、領(lǐng)悟水生嫂等勞動婦女的探望丈夫前的對話描寫，分析人物心理和性格特征。 教學(xué)方法：
1、朗讀小說中詩意環(huán)境的描寫和精彩的對話片段。
2、感受、探討、評價小說中蘊藏的“四美”。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、中國文化與西方文化的區(qū)別
2、感悟《荷花淀》的“四美”—— 意境美、情感美、含蓄美和情操美。
二、孫犁、小說的背景和情節(jié)構(gòu)造：
1、孫犁：
原名孫樹勛，曾用筆名蕓夫，河北安平人?，F(xiàn)當(dāng)代小說家、散文家，被譽為“荷花淀派”創(chuàng)始人。1927年開始文學(xué)創(chuàng)作，1939年后參加抗日工作， 1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說。此外，還有長篇小說《風(fēng)云初記》(三集)，中篇小說《鐵木前傳》，文學(xué)評論集《文學(xué)短評》。《白洋淀紀(jì)事》是作者最負(fù)盛名的一部小說和散文合集，其中的《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，成為“荷花淀派”的主要代表作品。孫犁的小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意，被稱之為“荷花淀”派。
2、背景：
淀：diàn，湖泊，荷花淀即湖泊名，是白洋淀的一部分。本文選自《白洋淀紀(jì)事》。白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，七.七盧溝橋事變后不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪，在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭，該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略軍進(jìn)行頑強斗爭。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)”。
3、小說的情節(jié)構(gòu)造：
夫妻話別
撲空歸來
意外相見
三、重點難點解決過程：
(一)、從環(huán)境中感悟意境美：
1、朗讀1—3自然段，感悟小說的意境美，并分析景物描寫的作用。
景物描寫的作用：
月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子，濕潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子/葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著
(1)為人物提供背景，烘托人物形象。
(2)情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌——“一切景語皆情語”。
(3)為情節(jié)的展開做好的鋪墊。
(二)、從人物對話分析人物的心理和性格特征：
1、分角色朗讀水生夫妻話別的對話，讀出其深情與含蓄。
2、分析水生嫂在夫妻話別這段對話中的心理變化。
3、分角色朗讀水生嫂等勞動婦女要去探望丈夫前的一段對話，讀出其含蓄與羞澀來。
4、從對話中揣摩水生嫂等勞動婦女的心理。
四、課堂小結(jié)：
《荷花淀》塑造了根據(jù)地人民意志堅強、英勇善戰(zhàn)、同仇敵愾的形象。在結(jié)構(gòu)上，輕巧靈活，敘事抒情互相穿插，環(huán)境描寫和意境烘托融為一體，而在人物的塑造上注重以心理刻畫來展現(xiàn)人物美好純潔的內(nèi)心世界。作品以詩一般的語言來描寫，質(zhì)樸而又含蓄，充滿抒情意韻，這些特點充分顯示了孫犁小說創(chuàng)作清新明麗、細(xì)膩生動、詩情畫意的特有風(fēng)格。
五、練習(xí)：
1、下面對對話中“總是”一詞的含義理解正確的一項是( C )
水生說：“會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。”
女人低著頭說：“你總是很積極的。”
A.表明水生嫂的埋怨情緒。
B.水生嫂對水生的積極行為由衷地贊揚。
C.水生嫂一方面為有這樣一貫積極的丈夫而自豪，同時又含有一些嗔怪的情緒。
D.水生嫂對水生的過分積極很不滿，帶有較強的諷刺挖苦情緒，但客觀上表現(xiàn)了水生的強烈的愛國熱忱。
2、這篇小說以“荷花淀”命名的原因分析正確的一項是( D )
A.荷花高潔，出淤泥而不染，是我抗日根據(jù)地軍民高尚情操的象征。
B.荷花優(yōu)美，“日上日妍”，是我抗日根據(jù)地年輕美麗的勞動婦女的象征。
C.荷花清新雅潔，宛如孫犁小說的風(fēng)格，作者借此來表明《荷花淀》的藝術(shù)風(fēng)格。
D.荷花淀是地點，是小說的背景，是主要事件伏擊戰(zhàn)的發(fā)生地，小說是以地點命名的。
3、“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”對這個細(xì)節(jié)的理解符合作者寫作意圖的一項是( B )
A.水生嫂編席不小心，弄傷了手指，“吮”主要是為了止血。
B.水生要去參軍的消息在水生嫂心里產(chǎn)生了強烈的震動，“吮”主要是為了控制和掩飾自己的感情。
C.水生嫂內(nèi)心很驚慌，“吮”是為了消毒。
D.水生嫂很生氣，“吮”是為了掩飾內(nèi)心的憤怒。
4、第一自然段中“纏絞”、“跳躍”二詞的主要作用，分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検? B )
A.表現(xiàn)葦眉子又薄又細(xì)，正好編席。
B.表現(xiàn)水生嫂編席技術(shù)的熟練。
C.表現(xiàn)水生嫂的勤勞、淳樸。
D.表現(xiàn)水生嫂編席動作的優(yōu)美，給人的美感。
六、作業(yè)：
閱讀孫犁的一篇小說，和同學(xué)一起談?wù)勀銓@篇小說的感受。
板書設(shè)計：
景物描寫——意境美
荷花淀 對話描寫——情感美、含蓄美
人物心靈——情操美
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