永遇樂京口北固亭懷古優(yōu)質(zhì)教案
辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的創(chuàng)作時間是宋寧宗開禧元年五月初，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠烙鰳肪┛诒惫掏压艃?yōu)質(zhì)教案，希望對你有幫助。
永遇樂京口北固亭懷古教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文用典的方法，理解文中用典的含義。
2、體會辛棄疾憂國憂民的愛國情懷。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思?xì)v史，借鑒歷史經(jīng)驗提高社會的能力。
4、聯(lián)系課內(nèi)外，溝通文本和經(jīng)驗，對接歷史與文化，結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，結(jié)合南京特有的歷史文化，體驗一次懷古之旅。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我昨天剛進(jìn)南京境內(nèi)，就收到了移動公司的一條信息：博愛之都、文化之都、綠色古都南京歡迎您!足見南京人的熱情。是啊，我們的南京的確是博愛之都、文化之都、綠色古都!是一座歷史文化名城，名勝古跡眾多!如夫子廟、中山陵……數(shù)不勝數(shù)!身為南京人、江蘇人，當(dāng)你駐足于夫子廟前，仰望于中山陵下，是否感慨萬千，思如泉涌?
(學(xué)生簡說)
1205年，南宋偉大愛國詞人，抗金英雄辛棄疾登上京口北固亭(今鎮(zhèn)江東北北固山上)，思緒飛轉(zhuǎn)：憶古人，雄心勃發(fā);追往昔，痛心疾首;看今朝，壯志難酬…… 寫下了留傳千古的詞《永遇樂 京口北固亭懷古》，抒寫自己的情懷。
(出示課件：課題)
師朗讀文本。生聽，注意節(jié)奏和感情，感受詞的音韻美，初步了解大意。
(出示課件：音韻美)
二、研習(xí)文本
1、學(xué)生自讀文本，熟悉文本內(nèi)容。
(1)有沒有不懂的字詞、句子?
風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。
氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。
草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。
北顧：回頭向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
(2)寫了哪些內(nèi)容?(人和事)
(學(xué)生簡要說說，把握文章的內(nèi)容。)
2、再讀文本，體會作者的感情。
(1)資料鏈接—作者是在什么背景下登上京口北固亭的?當(dāng)時的局勢如何?作者的心情怎樣?
辛棄疾在詞人中，算是個英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔(dān)任 " 掌書記 " 職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒;另一件是，親率 50 騎兵，直閉駐有 5 萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水，到達(dá)建康(南京)。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年( 1203 )，辛棄疾 64 歲退居江西鄉(xiāng)!司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年( 1204)任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
(2)作者寫作本詞的目的是什么?僅僅是為了堆砌幾個歷史人物，陳述幾個歷史事件嗎?
(借古喻今)
(引古事來比今事以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常用的一種寫作手法，通稱為“用典”。恰當(dāng)?shù)?ldquo;用典”，可使詩文情思雋永，含蘊深刻。)
(3)討論文本用典的含義。
(出示課件)
懷古 喻今
孫權(quán)無覓 仰慕英雄，暗諷當(dāng)朝
上片(闋)
劉裕建業(yè) 以史言志，抗金救國
文帝敗北 以史為鑒，不可草率
烽火楊州 歲月不再，山河破碎
下片(闋)
佛貍廟會 祭祀異王，精神麻木
廉頗老矣 借以自況，壯志難酬
3、再讀文本，讀出作者的感情。
(1)朗讀與評價。結(jié)合評價南宋統(tǒng)治者與辛棄疾。
(2)小結(jié)本文。
(借古喻今，表達(dá)自己的政治見解和戰(zhàn)略主張，表現(xiàn)愛國情懷。)
三、拓展延伸
1、今天我們學(xué)的詞，雖然從時間上來看與我們相距遙遠(yuǎn)，但從空間上來看，與我們近在咫尺。在本節(jié)課的末尾，讓我們再回到這節(jié)課的開頭：我們的南京是博愛之都、文化之都、綠色古都!是一座歷史文化名城，名勝古跡眾多!如夫子廟、中山陵……數(shù)不勝數(shù)!身為南京人、江蘇人，當(dāng)你駐足于夫子廟前，仰望于中山陵下，一定感慨萬千，思如泉涌……現(xiàn)在，我們每個同學(xué)可以自選一處古跡，回憶一下你的經(jīng)歷，讓我們再次在想像中暢游某處古跡，我們也來一次懷古，說一說你的感受。
2、本專題為“歷史的回聲”，第一板塊是“后人之鑒”，第二板塊是“千古江山”，第二板塊的兩篇文章都是宋詞，且都屬豪放派，都是以懷古為題，二者有許多共同的地方，也有不同之處。
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