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高中語文《蘇幕遮》優(yōu)秀教案

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高中語文《蘇幕遮》優(yōu)秀教案

  高中語文古詩《蘇幕遮》是宋代詞人周邦彥的代表作,下面是學(xué)習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《蘇幕遮》優(yōu)秀教案,希望對你有幫助。

  高中語文《蘇幕遮》教案

  【 學(xué)習目標】

  1、因聲求氣,感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境,品味詩歌的意境美。

  2、通過探究,理解古代詩歌中的景和情的關(guān)系,品味詩歌的情感美

  3、以“荷”為例,探究我國古代詩歌中意象的多元性及其蘊含的民族文化意蘊。

  【教學(xué)過程】

  一、 導(dǎo)入

  荷花,君子之花。李白曾經(jīng)“素手把芙蓉,虛步躡太清”, 陸龜蒙說“ 此花瑞合在瑤池”。北宋周敦頤在《愛蓮說》中以“出污泥而不染,濯清漣而不妖”寫盡荷花品格。自周敦頤頌蓮之后,歷代文人詠荷之作迭出,在那田田荷葉之上抒發(fā)情懷,托物言志。

  依舊是在宋代,這個文人自由而自覺,盡情揮灑自己才情的年代,北宋周邦彥以“水面清圓,一一風荷舉”, “得荷之神理。”我們今天且來看,在他筆下的荷花是何等的風姿綽約!

  讓我們以一顆滾燙的心,去慢慢泡開周邦彥的《蘇幕遮》,去品味其無窮的荷韻吧。

  二、 了解作者(打出幻燈)

  周邦彥(1056—1121),錢塘人,字美成,自號清真居士。他是“婉約派”之集大成者,曾創(chuàng)作不少新詞調(diào)。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。王國維評之為“詞中老杜”。著有詞集《片玉詞》。

  三、 反復(fù)誦讀,整體感知

  古人云,“情動于中而行于言”,有什么樣的感情,就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。俗話說,“書讀百遍,其義自見。”讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。

  1、學(xué)生大聲誦讀,讀出詞的韻味和情感。

  剛才大家讀得十分熱烈,也很投入。我們要讀出這首詞的韻味和情感,首先還得熟悉詞的內(nèi)容,那么請一位同學(xué)口述這首詞的內(nèi)容。

  2、學(xué)生口述這首詞的內(nèi)容。

  小結(jié):詞人客居他鄉(xiāng),遠離故土,身沉宦海,俗物纏身,深切地感受到漂泊之苦,于是羈旅愁思成為詞人揮之不去的情結(jié)。何事吟余忽惆悵,夏日荷塘似吾鄉(xiāng)。

  3、個性吟誦,同時點明這樣誦讀的理由。

  輕重、緩急、高低

  4、學(xué)生指出詞中上下闋的感情變化。(打出“情感變化”幻燈片)

  “情動于中而行于言”,有什么樣的感情,就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。讓我們循著詞人的情感變化,吟詠出詩歌的神韻和氣勢吧。

  請大家自由誦讀。

  之后,對照“吟誦指導(dǎo)”,再次齊聲誦讀。

  教師范讀。聽錄音。

  6、再次誦讀。

  4、指導(dǎo)背誦。

  小結(jié):在誦讀的過程中,我們在自覺的遵循兩條原則:一,詩歌固有的平仄,韻律規(guī)律,如“一字讀”“二字讀”;二,把握詩人的情感變化。

  同學(xué)們剛才已經(jīng)感知了這首詞的情感變化,那么,這種變化是怎樣體現(xiàn)出來的呢? 我們一起來討論這個問題。

  四、 討論

  在《蘇幕遮》一詞中景和情之間關(guān)系密切,二者有什么關(guān)系,聯(lián)系上下兩闕之間感情紐帶是哪個意象?

  見景生情,風荷

  寫景清遠明快,抒情含蓄柔婉。詞中情和景的關(guān)系是見景生情,由寫景到抒情過渡自然,不著痕跡。“風荷”是詞人思鄉(xiāng)之情的紐帶,而思鄉(xiāng)的情感中又有“芙蓉浦”的夢境和“風荷”的意象相照應(yīng),構(gòu)思精巧,自然天成。

  五、 探究

  一個潮濕的夏天,綿綿的雨,打濕了季節(jié),也打濕了心情。詞人捧著一顆潮濕的心,無處安放。誰能烘干這顆潮濕的心呢?不是鳥語,不是初陽,就是這——風荷!

  1、怪不得王國維說:‘水面清圓,一一風荷舉’, 真能得荷之神理者。” 強煥曰:“美成詞,撫寫物態(tài),曲盡其妙。”你能說說它妙在何處嗎?

  首先,這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的,清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的,而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型,讓讀者過目不忘,深得王維“長河落日圓”的精髓。

  第二,這兩句詞練字功夫了得。

  清圓。寫出了荷的形狀是圓的,一種很飽滿的感覺。再加上是雨后,顯出荷葉的清新。

  一一。寫出了荷塘里的荷葉很多,每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間。高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。

  舉。寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)。把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。一種非常陽剛的健康向上的美。

  風 動態(tài)美,把微風吹過荷塘,荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色的勾勒出來了

  微風拂來,荷有垂下頭,有時卷起了葉子,像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。

  那“風荷舉”合起來,就是嫵媚中有風骨。

  “水面清圓,一一風荷舉”,我們看到的是一幅夏日風荷圖:

  同學(xué)們,閉上我們的眼睛,閃現(xiàn)在我們的面前的是一片一望無垠的荷塘,田田的葉子,像亭亭的舞女的裙。融融初陽,蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下,荷葉更顯清新圓潤,泛著盈盈可愛的光澤,在風中款擺,韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著,一株,兩株,支撐起它們高貴的頭顱,也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠,一池無聲的歌。大家看到荷了嗎?聞到荷香了嗎?感到荷的高貴的氣質(zhì)了嗎?

  我們從荷不但看到了高貴,更看到了高潔。因此有人說,荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊,又飽含著現(xiàn)代人的思想情感,既具有古典美,又具有現(xiàn)代性。請結(jié)合你所知道詩歌和文化現(xiàn)象談?wù)勀銓@一話的理解。

  2、荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊,又飽含著現(xiàn)代人的思想情感,既具有古典美,又具有現(xiàn)代性。談?wù)勀銓@一話的理解。

  1、以荷花喻高潔的品格。

  2、以荷花喻女子姣好的容貌或純潔無瑕的愛情 。

  3、以荷花喻美好的人生理想。

  朱自清在《荷塘月色》中找到一份寧靜和美好;

  “一品清蓮”喻身居要職而清正廉潔,表達對清官的贊美;

  荷花節(jié),以花會友,傳承文化;

  在喧囂之中,困惑之時,得到身心的愉悅;

  對荷的喜愛,對高潔情操的追求和向往。

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