高中語(yǔ)文《蘇幕遮》優(yōu)秀教案

　　高中語(yǔ)文古詩(shī)《蘇幕遮》是宋代詞人周邦彥的代表作，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z(yǔ)文《蘇幕遮》優(yōu)秀教案，希望對(duì)你有幫助。

　　高中語(yǔ)文《蘇幕遮》教案

　　【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、因聲求氣，感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)歌的意境美。

　　2、通過探究，理解古代詩(shī)歌中的景和情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的情感美

　　3、以“荷”為例，探究我國(guó)古代詩(shī)歌中意象的多元性及其蘊(yùn)含的民族文化意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 導(dǎo)入

　　荷花，君子之花。李白曾經(jīng)“素手把芙蓉，虛步躡太清”， 陸龜蒙說“ 此花瑞合在瑤池”。北宋周敦頤在《愛蓮說》中以“出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫盡荷花品格。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，在那田田荷葉之上抒發(fā)情懷，托物言志。

　　依舊是在宋代，這個(gè)文人自由而自覺，盡情揮灑自己才情的年代，北宋周邦彥以“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”， “得荷之神理。”我們今天且來看，在他筆下的荷花是何等的風(fēng)姿綽約!

　　讓我們以一顆滾燙的心，去慢慢泡開周邦彥的《蘇幕遮》，去品味其無(wú)窮的荷韻吧。

　　二、 了解作者(打出幻燈)

　　周邦彥(1056—1121)，錢塘人，字美成，自號(hào)清真居士。他是“婉約派”之集大成者，曾創(chuàng)作不少新詞調(diào)。舊時(shí)詞論稱他為“詞家之冠”。王國(guó)維評(píng)之為“詞中老杜”。著有詞集《片玉詞》。

　　三、 反復(fù)誦讀，整體感知

　　古人云，“情動(dòng)于中而行于言”，有什么樣的感情，就會(huì)有什么樣的語(yǔ)言節(jié)奏和音韻。俗話說，“書讀百遍，其義自見。”讓我們?cè)诖舐暤囊髡b之中去感悟、體味詩(shī)歌的韻味和情感吧。

　　1、學(xué)生大聲誦讀，讀出詞的韻味和情感。

　　剛才大家讀得十分熱烈，也很投入。我們要讀出這首詞的韻味和情感，首先還得熟悉詞的內(nèi)容，那么請(qǐng)一位同學(xué)口述這首詞的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生口述這首詞的內(nèi)容。

　　小結(jié)：詞人客居他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，身沉宦海，俗物纏身，深切地感受到漂泊之苦，于是羈旅愁思成為詞人揮之不去的情結(jié)。何事吟余忽惆悵，夏日荷塘似吾鄉(xiāng)。

　　3、個(gè)性吟誦，同時(shí)點(diǎn)明這樣誦讀的理由。

　　輕重、緩急、高低

　　4、學(xué)生指出詞中上下闋的感情變化。(打出“情感變化”幻燈片)

　　“情動(dòng)于中而行于言”，有什么樣的感情，就會(huì)有什么樣的語(yǔ)言節(jié)奏和音韻。讓我們循著詞人的情感變化，吟詠出詩(shī)歌的神韻和氣勢(shì)吧。

　　請(qǐng)大家自由誦讀。

　　之后，對(duì)照“吟誦指導(dǎo)”，再次齊聲誦讀。

　　教師范讀。聽錄音。

　　6、再次誦讀。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　小結(jié)：在誦讀的過程中，我們?cè)谧杂X的遵循兩條原則：一，詩(shī)歌固有的平仄，韻律規(guī)律，如“一字讀”“二字讀”;二，把握詩(shī)人的情感變化。

　　同學(xué)們剛才已經(jīng)感知了這首詞的情感變化，那么，這種變化是怎樣體現(xiàn)出來的呢? 我們一起來討論這個(gè)問題。

　　四、 討論

　　在《蘇幕遮》一詞中景和情之間關(guān)系密切，二者有什么關(guān)系，聯(lián)系上下兩闕之間感情紐帶是哪個(gè)意象?

　　見景生情，風(fēng)荷

　　寫景清遠(yuǎn)明快，抒情含蓄柔婉。詞中情和景的關(guān)系是見景生情，由寫景到抒情過渡自然，不著痕跡。“風(fēng)荷”是詞人思鄉(xiāng)之情的紐帶，而思鄉(xiāng)的情感中又有“芙蓉浦”的夢(mèng)境和“風(fēng)荷”的意象相照應(yīng)，構(gòu)思精巧，自然天成。

　　五、 探究

　　一個(gè)潮濕的夏天，綿綿的雨，打濕了季節(jié)，也打濕了心情。詞人捧著一顆潮濕的心，無(wú)處安放。誰(shuí)能烘干這顆潮濕的心呢?不是鳥語(yǔ)，不是初陽(yáng)，就是這——風(fēng)荷!

　　1、怪不得王國(guó)維說：‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉’， 真能得荷之神理者。” 強(qiáng)煥曰：“美成詞，撫寫物態(tài)，曲盡其妙。”你能說說它妙在何處嗎?

　　首先，這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過目不忘，深得王維“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的精髓。

　　第二，這兩句詞練字功夫了得。

　　清圓。寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新。

　　一一。寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間。高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。

　　舉。寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)。把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美。

　　風(fēng) 動(dòng)態(tài)美，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色的勾勒出來了

　　微風(fēng)拂來，荷有垂下頭，有時(shí)卷起了葉子，像不像一個(gè)嬌羞的少女?所以“風(fēng)”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。

　　那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。

　　“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，我們看到的是一幅夏日風(fēng)荷圖：

　　同學(xué)們，閉上我們的眼睛，閃現(xiàn)在我們的面前的是一片一望無(wú)垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。融融初陽(yáng)，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤(rùn)下，荷葉更顯清新圓潤(rùn)，泛著盈盈可愛的光澤，在風(fēng)中款擺，韻致絕佳。他們修長(zhǎng)的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀(jì)的傲骨!一池的綠，一池?zé)o聲的歌。大家看到荷了嗎?聞到荷香了嗎?感到荷的高貴的氣質(zhì)了嗎?

　　我們從荷不但看到了高貴，更看到了高潔。因此有人說，荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊(yùn)，又飽含著現(xiàn)代人的思想情感，既具有古典美，又具有現(xiàn)代性。請(qǐng)結(jié)合你所知道詩(shī)歌和文化現(xiàn)象談?wù)勀銓?duì)這一話的理解。

　　2、荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊(yùn)，又飽含著現(xiàn)代人的思想情感，既具有古典美，又具有現(xiàn)代性。談?wù)勀銓?duì)這一話的理解。

　　1、以荷花喻高潔的品格。

　　2、以荷花喻女子姣好的容貌或純潔無(wú)瑕的愛情 。

　　3、以荷花喻美好的人生理想。

　　朱自清在《荷塘月色》中找到一份寧?kù)o和美好;

　　“一品清蓮”喻身居要職而清正廉潔，表達(dá)對(duì)清官的贊美;

　　荷花節(jié)，以花會(huì)友，傳承文化;

　　在喧囂之中，困惑之時(shí)，得到身心的愉悅;

　　對(duì)荷的喜愛，對(duì)高潔情操的追求和向往。

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