老舍《我的母親》精品教案
母愛是人類最神圣的情感,具有永恒的人性魅力。正如老舍先生所作的《我的母親》,充分體現了母親的傳統(tǒng)美德和對兒女無私而深沉的愛,下面是學習啦小編給大家?guī)淼睦仙帷段业哪赣H》精品教案,希望對你有幫助。
《我的母親》精品教案
教學目標
1、了解作者生平及其重要作品。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。
教學重點
1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領悟作者對母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導學生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。
教學難點
體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。
教學課時
2課時
教學步驟
一、導入
大家欣賞畫面和新聞,看看這表現什么主題。(生回答:母愛。)
名人對母愛的描繪:
世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。——高爾基
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。——但丁
慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果
成功的時候,誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸
我的生命是從睜開眼睛,愛上我母親的面孔開始的。 ——喬治•艾略特
活動一:悠悠母愛,絲絲縷縷牽扯不斷,讓我們拾取其中一段,為愛下一個注解,描繪我們的母親。
二、課文探究
1、作者簡介:
老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人?,F代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等,被譽為作家勞動模范。
1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學校長和中學教員。
1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說創(chuàng)作。
1926年加入文學研究會。
1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。
1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立,他被選為理事兼總務部主任,主持文協(xié)日常工作。
在創(chuàng)作上,以抗戰(zhàn)救國為主題,寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年,期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應召回國,曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動,注意對青年文學工作者的培養(yǎng)和輔導,曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。““””初期因被迫害而棄世。
2、思考一:老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象?
美國作家惠特曼曾經說過:“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣,每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個人呢?他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣?
作者筆下是一個非常感人的母親形象:她勤勞誠實而且做事認真仔細,她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧,她處事有度軟中有硬,她善良堅強對子女的感情內斂而深厚……
思考二:(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
(在我們出生之前,我們的父母并非像他們現在這樣乏味。他們變成今天這個樣子,是因為這些年來一直在為我們張羅,為我們的生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然的一切,并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但,血濃于水,正是著濃得化不開的親情,成就了今天的我們。)
三、深入探究
1、探討母親對老舍的性格影響
面對這一切,大作家老舍先生心存感激。下面,你們能告訴我,母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?
明確:四個方面——
(1)第9節(jié),“從這里,我學得了愛花,愛清潔,守秩序。”
(2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”
(3)第12節(jié),“她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字,她給我的是生命的教育”。
(4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。”
2、寫作順序:
明確——時間順序:
母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
四、重點研習
1、第12節(jié)從哪三個方面表現母親的堅強個性?
明確:(1)聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。(2)北平無數次的變亂中母親不慌不哭,從無辦法中想辦法。(3)為一家人的生計考慮。
2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現那偉大的、無私的母愛?
明確:(1)寫母親籌備“巨款”,送“我”上學。
在家境十分困難的情況下,“我”偷偷地考入了師范學校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設法籌齊了“保證金”,“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫,而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上,這筆“巨款”豈止是母親全部的愛,也是母愛對兒子的全部希望。
(2)寫母親送三姐出嫁。
三姐結婚,如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。
(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕,“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時,她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動,反復咀嚼,令人感動。臨走時,母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細品味,卻別有深情,這里有母親的理解,母親對兒子全部的愛,令人潸然淚下。
五、鑒賞語言特色
1、作者善于通過人物的語言和行動,表現人物豐富的內心世界。
例如上文提到的“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”這一句中,“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。而“去吧,小子!”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。
2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。
白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一,它是不著顏色,只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累,“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來,再如“桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞,平實的語言中透出幾分鮮明和生動。
3、以無華的語言表達淳厚的情感。
老舍的語言淺顯通俗,自然流暢,他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化,意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字,表現內心的恐懼,寫出了對母親的摯愛深情,語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃,以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!”這一句充滿了感情,但語言卻是大白話。
六、總結
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質。同時作者在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉化為對母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語調開始,感情愈來愈濃厚,情調愈來愈激動,句勢愈來愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;噶然而止,余味無窮。
七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)
八、親情作業(yè)
1、體驗母愛,體驗親恩。
明確:樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。當我們看著母親日漸衰老的面容,當我們喝著母親為我們煲好的湯,當我們聽著母親日復一日的嘮叨,我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛?大音希聲,至愛寡言,也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊,可是她們深沉的愛,我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水,是沉默不語的水,可是卻包含著多少涌動的心血。
2、請以“心中有愛要表達”為題,暢談你對母親的愛。
3、濃濃的母愛給了作者生命的教育,請找出母親對“我”的影響。
4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映。將這些記錄下來,并寫出自己的感受。
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