提高高一語(yǔ)文成績(jī)的方法
要想提高高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，選用合適的學(xué)習(xí)方法是很有必要的，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的提高高一語(yǔ)文成績(jī)的方法，希望對(duì)你有幫助。
提高高一語(yǔ)文成績(jī)的方法(一)
勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。
勤于獨(dú)立思考
思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內(nèi)部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區(qū)分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別，從而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深透的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎(chǔ)上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認(rèn)識(shí)從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。所謂思維定勢(shì)就是一種固定的思維模式。好的思維定勢(shì)可以使學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題變得容易、迅速;不良的思維定勢(shì)則會(huì)束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì)有新的思想。
勤于求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師?問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭(zhēng)辯。
勤于寫日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對(duì)積累寫作材料、儲(chǔ)存知識(shí)的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅(jiān)持寫下去就會(huì)逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習(xí)對(duì)客觀事物的表現(xiàn)力和對(duì)自己思想感情的表達(dá)能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓(xùn)練和感受能力、思考能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。
提高高一語(yǔ)文成績(jī)的方法(二)
1、制定計(jì)劃
計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段。—般的預(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方，尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習(xí)，對(duì)于難度較大的問(wèn)題要做記號(hào)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
3、做好上課準(zhǔn)備
課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作主要有幾個(gè)方面：
(1)確立明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準(zhǔn)備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)。
(4)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習(xí)情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路，(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。(5)注意課堂小結(jié)?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
提高高一語(yǔ)文成績(jī)的方法(三)
從小事著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
周記要寫得有內(nèi)容，就要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來(lái)不起眼的小事;留心自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的聯(lián)想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來(lái)寫，如天下見(jiàn)聞、世相雜談、奇思妙想、科學(xué)小記、生活小品、課堂聯(lián)想等等，這樣，方向才明確、內(nèi)容才具體。
譬如，生活成本一直在飆升。一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭生活成本的飆升，是社會(huì)的一個(gè)縮影。如果你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，就必然會(huì)去關(guān)注你的或家庭的，甚至別人的、社會(huì)的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫(yī)療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂(lè)等等。一定的生活成本既體現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，反映一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)應(yīng)一定的生活質(zhì)量，是一個(gè)值得深入思考的復(fù)雜問(wèn)題。這樣，小事情反映大問(wèn)題，小發(fā)現(xiàn)往往就是大發(fā)現(xiàn)。如此，信手拈來(lái)，周記可寫的內(nèi)容就很多。
從聯(lián)系入手觸類旁通
生活和事物都是有內(nèi)在聯(lián)系的。
聽(tīng)課要能聽(tīng)出知識(shí)、問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。抓住知識(shí)、問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系便能舉一反三、觸類旁通。如高一課文，魯迅《紀(jì)念劉和珍君》中的：“我獨(dú)在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?
這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的。“我獨(dú)在禮堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無(wú)辜罹難，面對(duì)死難烈士，千頭萬(wàn)緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動(dòng)形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動(dòng)、形象地描繪出柔和月光似對(duì)游人極為依戀和脈脈含情。
還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節(jié)采用的都是復(fù)疊的表現(xiàn)手法，但塑造的意境截然不同。《雨巷》以此塑造的是一對(duì)青年男女，在雨巷不期而遇而又無(wú)言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對(duì)于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。
在《雨巷》首尾兩節(jié)里，戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字，巧妙地表達(dá)了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠(yuǎn)而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節(jié)里，徐志摩分別連用三個(gè)“輕輕”和兩個(gè)“悄悄”，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)人悄悄來(lái)到和與康橋悄悄再別的情景，表達(dá)了微波輕煙似的離情別緒。
可見(jiàn)，沒(méi)有聯(lián)系便沒(méi)有觸類旁通，而“聯(lián)系”，只能生發(fā)于頭腦中的知識(shí)、問(wèn)題儲(chǔ)存中。
從宏博著眼高瞻遠(yuǎn)矚
作文要寫得有思想，起碼要有兩個(gè)前提：一是眼前有汪洋氣象，能關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，洞察國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì);二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會(huì)生活中的人、事、物、情、理。思考問(wèn)題時(shí)，既要從細(xì)微入手，又要從宏博著眼，才有可能高瞻遠(yuǎn)矚，寫出有情、有味、有內(nèi)容、有識(shí)見(jiàn)、具體入微的作文。
于是，我提問(wèn)學(xué)生：“你手里握著手機(jī)，靠什么與家庭、與朋友通話?”連問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，都答不到“衛(wèi)星技術(shù)”或“航天技術(shù)”中來(lái)。于是，我啟發(fā)學(xué)生：沒(méi)有衛(wèi)星技術(shù)或航天技術(shù)，就沒(méi)有電子地圖，沒(méi)有GPS導(dǎo)航，沒(méi)有電視和廣播信號(hào)，更談不上電腦上網(wǎng)和手機(jī)通信了。
為使學(xué)生了悟這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“據(jù)此，神舟九號(hào)與天宮一號(hào)交會(huì)對(duì)接，也可以視為什么對(duì)接?”這下，學(xué)生頓悟了：是衛(wèi)星技術(shù)與民用工程的交會(huì)對(duì)接;是航天技術(shù)與民生生活的對(duì)接。
為拓展學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，我又就此內(nèi)容展開(kāi)介紹：?jiǎn)尉臀覈?guó)來(lái)說(shuō)，從“神一”到“神九”，中國(guó)航天技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)輻射到新材料、新能源、計(jì)算機(jī)、生物技術(shù)、精密制造等諸多民用領(lǐng)域……
作文的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是生活認(rèn)識(shí)、思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程，有什么樣的生活認(rèn)識(shí)就有什么樣的思想認(rèn)識(shí)。要寫好作文，就務(wù)必在增強(qiáng)生活體驗(yàn)、提高思[微博]想認(rèn)識(shí)上下工夫。胸懷寬狹與氣度大小決定于你接觸的是什么生活、交往的是什么人。沒(méi)有正確的生活態(tài)度和積極向上的認(rèn)識(shí)，就難以寫出內(nèi)容健康、格調(diào)清新的好文章。
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