病句辨析是高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生必須要掌握的，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)于高中語(yǔ)文病句辨析的知識(shí)點(diǎn)介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語(yǔ)文病句辨析知識(shí)點(diǎn)

　　切入點(diǎn)之一：句首由介賓短語(yǔ)引導(dǎo)，審視是否缺主語(yǔ)。

　　1、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

　　2、在全體官兵的共同努力下，終于排除了這十幾個(gè)隱患，保衛(wèi)了防洪大堤。

　　分析：句首介賓短語(yǔ)如“通過……”、“經(jīng)過……”、“在…中(下)”“從…中”等，一般充當(dāng)狀語(yǔ)，表明原因、理由或時(shí)間或處所等，它后面沒有主語(yǔ)時(shí)，就有可能是缺了主語(yǔ)了

　　切入點(diǎn)二：賓語(yǔ)部分較長(zhǎng)，可能缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。

　　1、隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

　　2、你們要盡量完成黨交給你們的探聽敵人的情況。

　　提示：在一個(gè)句子中，如果賓語(yǔ)部分比較長(zhǎng)，要特別注意是否缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。

　　切入點(diǎn)之三：定語(yǔ)或狀語(yǔ)較長(zhǎng)，能否與中心語(yǔ)搭配，排序是否恰當(dāng)。

　　例：我們要下大決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。

　　分析：句中的“把我國(guó)的教育事業(yè)”作謂語(yǔ)“達(dá)到”的狀語(yǔ)， “達(dá)到”不是表處置的動(dòng)詞，“把…事業(yè)”與“達(dá)到”不搭配，可將“把”改為“使”。

　　切入點(diǎn)之四：句中有雙面詞注意前后應(yīng)一致。

　　1、能否做到一拼到底，是事業(yè)有成的重要條件。

　　2、對(duì)錯(cuò)誤的行為不進(jìn)行嚴(yán)厲的批判，是革命能不能成功的重要一環(huán)。

　　3、故宮的門票是否還要長(zhǎng)，有關(guān)部門的回答是否定的。

　　切入點(diǎn)之五：句子是否定句或否定反問句，否定是否當(dāng)。

　　1、難道否認(rèn)我們的意見是不正確的嗎?

　　2、誰(shuí)也不能否認(rèn)魯迅不是偉大的文學(xué)家。

　　3、為了防止這類事件不再發(fā)生，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理。

　　4、這位西方和平主義政客曾提出“遏制”戰(zhàn)略的構(gòu)想，運(yùn)用非軍事手段外的一切手段阻止前蘇聯(lián)擴(kuò)張。

　　5、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒;二忌睡前不可飽食;三忌臥處必可擋風(fēng)。

　　6、近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘收集整理民歌，積累了大量資料。

　　小結(jié)：否定詞 (忌、未、非、無(wú)、否等)

　　反問句(肯定反問 否定反問 雙重否定反問)

　　“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”表“時(shí)時(shí)刻刻都”

　　切入點(diǎn)之六：句中有表數(shù)量或程度的詞語(yǔ)，審視它是否與其它詞語(yǔ)矛盾

　　1、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。

　　2、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課大約都在90分以上。

　　3、經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課大約在90分左右。

　　切入點(diǎn)之七：感覺句子特別別扭，審視是否句式雜糅。

　　1、人的成長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)鍵在于人生觀起作用。

　　2、止咳去痰片，他的主要成分是由遠(yuǎn)志、桔梗等配制而成。

　　3、這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年教師和大學(xué)生為主。

　　4、在北京舉辦了古埃及第一個(gè)文物展覽，此次展覽有145件埃及國(guó)家級(jí)文物集體亮相北京。

　　切入點(diǎn)之八：句中有并列結(jié)構(gòu)，審視并列是否恰當(dāng)。

　　1、我們報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率 ，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。

　　2、無(wú)論是工人、農(nóng)民，還是青年、婦女都應(yīng)遵守法律。

　　3,通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。

　　分析：并列結(jié)構(gòu)，并列的各項(xiàng)不能有意義上的交叉、分類和順序。

　　2、老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心，深深地感染了我們。

　　3、我們應(yīng)采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。

　　4、他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間、出席人員、應(yīng)注意的問題。

　　分析：并列結(jié)構(gòu)的各項(xiàng)，在句中充當(dāng)成分。

　　(1) 、如果充當(dāng)主語(yǔ)，就要考慮并列的每一項(xiàng)是否能與共同的謂語(yǔ)搭配;

　　(2)、如果充當(dāng)謂語(yǔ)，就要考慮并列的每一項(xiàng)是否都能與共同的主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配。

　　(3)、如果充當(dāng)賓語(yǔ)，就要考慮并列的每一項(xiàng)是否都能與共同的主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配。

　　5、《條例》對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和周密而深刻的說明。

　　分析：病句中的并列短語(yǔ)之間，不能構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　6、江澤民《關(guān)于教育問題的談話》，內(nèi)容豐富，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和重大的歷史意義。

　　分析：病句中的并列短語(yǔ)常修飾不當(dāng)。有時(shí)語(yǔ)序不對(duì)。

　　7、思想政治課，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德結(jié)合起來(lái)。

　　分析：句子當(dāng)中的詞的本身，結(jié)構(gòu)不一致。

　　8、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　分析：并列短語(yǔ)中的多個(gè)人和物同時(shí)出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及對(duì)象的不明確，從而產(chǎn)生歧義。

　　切入點(diǎn)之九：如果是復(fù)句，可作如下五方面的審視。

　　(一)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否配套

　　例如：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外都必須遵守社會(huì)主義法制。

　　分析：句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)無(wú)論不與表并列的和配套，而是與表選擇的還是配套，無(wú)論還是(或)都的結(jié)構(gòu)形式，表示條件不同而結(jié)論(結(jié)果)一樣。

　　(二)關(guān)聯(lián)詞的位置是否恰當(dāng)

　　當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同時(shí)，第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞就放在主語(yǔ)后面;當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同時(shí)，兩個(gè)分句關(guān)聯(lián)詞均放在句首，否則就會(huì)因關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)而影響表達(dá)。

　　例如：不但他能夠領(lǐng)會(huì)馬克思主義有關(guān)理論的精神實(shí)質(zhì)，而且能夠用這些理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作

　　(三)關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系是否與兩個(gè)分句的語(yǔ)義關(guān)系相符

　　例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

　　(四)兩個(gè)分句的句序是否恰當(dāng)

　　例如：許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。

　　(五)分句較多，審視是否中途偷換主語(yǔ)而使句意不明

　　例如：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。

　　切入點(diǎn)之十：句子成分齊全、搭配恰當(dāng)，是否合乎邏輯。

　　1、在古代，這類音樂作品沒有文字記載，沒有樂譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。

　　2、故鄉(xiāng)的發(fā)展情況對(duì)于我是很熟悉的。(主體和客體倒置)

　　3、辦事只憑經(jīng)驗(yàn)是不行的，因此我們必須反對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)主義。(偷換概念造成前言不搭后語(yǔ))

　　4、雖然我們存在人手不夠的問題，但這件事并不復(fù)雜 ，我們幾個(gè)人是完全能辦好的。(語(yǔ)意自相矛盾)

　　5、這學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，因此數(shù)學(xué)學(xué)得不夠好。(強(qiáng)加因果關(guān)系)

　　6、你這次當(dāng)選為班干部，應(yīng)該好好地和同學(xué)們 混在一起 ,以便于開展工作。(褒貶色彩不同而混用)

　　7、你們老人病了半年，再不回去看看，萬(wàn)一逝世了，面都見不著了。 (語(yǔ)體風(fēng)格不同而混用)

　　8、這篇文章語(yǔ)言優(yōu)蓄,寫得不錯(cuò),但是沒有幾個(gè)人看得懂,真實(shí)遺憾。(生造詞語(yǔ))

　　9、他上課時(shí)精神渙散，根本沒有注意老師講了些什么?

　　10、他們幾個(gè)人鋌而走險(xiǎn)，終于攀過懸崖絕壁，來(lái)到這片開闊地帶。( 成語(yǔ)誤用)

　　語(yǔ)病辨析:規(guī)律總結(jié)

　　病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

　　答題技巧：首先，讀句子，憑語(yǔ)感看看有無(wú)不通之處。如果感覺不通，但還找不出問題在哪兒，可以先用摘取主干的辦法壓縮掉附加成份，這樣如果主干之間搭配不當(dāng)就一目了然了。

　　(1)判斷時(shí)，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點(diǎn)，善于比較，認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。

　　(2)對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。

　　(3)對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。

　　(4)有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來(lái)理解。

　　(5)對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。

　　(6)對(duì)邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。

　　(7)注意題干的要求，究竟選擇的是有語(yǔ)病的還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。

　　(7)判斷病句用排除法居多，必須做記號(hào)來(lái)提示自己。

　　(8)3個(gè)病句的錯(cuò)誤類型一般不會(huì)重復(fù)，這是你可以利用的地方!!

　　(9) 注意題干中如果出現(xiàn)“句意明確”這樣的字眼，說明一定有一項(xiàng)屬于“歧義”

　　做題思路：判斷順序：

　　(1)句子成分分析法?？梢哉页龃钆洳划?dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤

　　(2)邏輯思維判斷法?？梢哉页霾缓线壿?、表意不明等錯(cuò)誤。疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語(yǔ)之間是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用，語(yǔ)序是否恰當(dāng)→→綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。

　　特別注意以下幾種情況，即所謂的標(biāo)志性病句：

　　(1)介詞"關(guān)于""對(duì)于""對(duì)"等開頭的句子，如：“通過……”“對(duì)于……”“由于……”“作為……”“關(guān)于……”，或介詞固定結(jié)構(gòu)脫落，如：“以……為”“把……作為”“在……上”;注意主語(yǔ)是否殘缺。

　　(2) 帶關(guān)聯(lián)詞的，看關(guān)聯(lián)詞是否搭配，關(guān)聯(lián)詞的位置是否正確，如果連接的是相同的主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的后面，如果連接的是兩個(gè)不同的主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的后面。注意“不但(不僅)”“而且”連接的遞進(jìn)句中，兩個(gè)分句的順序是否合乎遞進(jìn)關(guān)系!

　　(例子：11月的澳大利亞氣候溫暖,成群的鸚鵡不但不怕生人,喜歡縱情于游客手上蹦跳嬉戲,而且五顏六色,極盡繽紛。

　　(3)遇到長(zhǎng)句要細(xì)心。句子過長(zhǎng)，往往前后照顧不到而造成殘缺，搭配不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病，例如動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺。

　　(4)注意幾個(gè)詞語(yǔ)并列。用"和""或"以及頓號(hào)連接的并列成分，注意是否是分類列舉不當(dāng)(大概念與小概念混排)，還有可能是排序不當(dāng)和部分搭配不當(dāng)!【報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物】【討論、發(fā)現(xiàn)、解決了問題】，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的從屬關(guān)系。

　　(5)前半句使用了"能否""可否"“能不能”“是不是”等雙面詞語(yǔ)，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)(兩面對(duì)一面)。

　　(6)帶有否定詞的反問句及疑問句注意是否表意相反。

　　(7)數(shù)字出現(xiàn)了,并帶有大約、左右、最多、至少等詞語(yǔ)的看是否出現(xiàn)重復(fù)、矛盾等不符合邏輯的語(yǔ)病。【約在6000人次左右、最高時(shí)速可達(dá)100公里小時(shí)、至少50來(lái)人】【下降了一倍】(前后矛盾)。

　　(8)中心詞前面有較長(zhǎng)的定語(yǔ)或狀語(yǔ)，應(yīng)看定語(yǔ)或狀語(yǔ)的排列順序是否合理。例句：他的一件剛買的新羊皮夾克也拿來(lái)了。)

　　(9)搭配不當(dāng)。

　　(a)由并列性短語(yǔ)引起。

　　(b)動(dòng)賓搭配的固定結(jié)構(gòu)。如：“起到……作用”;“達(dá)到……目的”等。

　　(10)“是”字句最容易出現(xiàn)主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配?！厩锾斓谋本┦且粋€(gè)充滿生機(jī)和活力、異常美麗的季節(jié)?！?/p>

點(diǎn)擊下頁(yè)查看更多高中語(yǔ)文擴(kuò)展語(yǔ)段知識(shí)點(diǎn)