高中語(yǔ)文的文言文答題技巧有哪些
高中語(yǔ)文的文言文答題技巧有哪些
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多的答題技巧，這樣可以幫助學(xué)生更好的拿到高分，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)語(yǔ)文文言文的答題技巧的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文的文言文答題技巧
文言實(shí)詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。
實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。
從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開(kāi)理解。要具體、形象。分開(kāi)解釋的含義放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，與上下文保持一致。四個(gè)選項(xiàng)比較、權(quán)衡，增強(qiáng)準(zhǔn)確性。
古今異義：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。
文言虛詞題
答題技巧： 聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過(guò)的另一句子來(lái)推斷文中句子的虛詞用法。
性格表現(xiàn)題
答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。
內(nèi)容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng),別人贊譽(yù)的話可考慮。
高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新的方法
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于接受老師的“定論”，成了老師的“奴隸”，作文中很少有讓人耳目一新的人或事。是生活中缺少這樣的事嗎?當(dāng)然不是。原因何在?缺少獨(dú)立思考，缺少創(chuàng)新意識(shí)。
如有一次《失街亭》，教科書上一般講因?yàn)榻滞な兀酌鲹]淚斬馬謖，精彩感人都在“揮淚”二字，“斬”體現(xiàn)法紀(jì)，“揮淚”體現(xiàn)人情，不管人情如何深厚，最終還是“斬”，表現(xiàn)諸葛亮執(zhí)法嚴(yán)明，但是，如果我們?cè)偕钊胍稽c(diǎn)，是誰(shuí)方步馬謖去守街亭的，是諸葛亮，在劉備臨終前早已說(shuō)過(guò)：“馬謖言過(guò)其實(shí)，不可大用。”他說(shuō)某自幼熟讀兵書，連丞相在南征中都采用某的計(jì)策，才平定南蠻孟獲，但他沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)參謀可以，具體作戰(zhàn)絕對(duì)不行，諸葛亮識(shí)人不明，才造成用人不當(dāng)，以至只有唱空城計(jì)，我們平時(shí)沒(méi)有深入思考，以致沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孔明在失街亭中也有過(guò)失。
很多同學(xué)寫作文的時(shí)候常常感到“無(wú)話可說(shuō)”，其實(shí)往往并非記憶倉(cāng)庫(kù)中沒(méi)有材料，而是不能“浮想聯(lián)翩”，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、物及其所含的道理。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)，聯(lián)想是“實(shí)”的，由此及彼，想到的也是客觀存在的事物; 想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過(guò)程，想象是“虛”的，是主觀創(chuàng)造出來(lái)的。作文需要?jiǎng)?chuàng)造思維， 創(chuàng)造思維的核心是想象力。一個(gè)人的想象力越活躍，所受的外物與內(nèi)心的限制越小，他對(duì)生活的理解就越深刻，情感體驗(yàn)就越強(qiáng)烈， 審美體驗(yàn)就越豐富，創(chuàng)造力也就越大。
高中語(yǔ)文的作品表達(dá)技巧的介紹
一、敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在）
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下**某些交代。
5.平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
三、描寫
高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)總體來(lái)說(shuō)，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
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