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高一必修一語文作業(yè)本答案

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高一必修一語文作業(yè)本答案

  語文的練習(xí),會讓你更好的掌握知識點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高一必修一語文作業(yè)本答案以供大家學(xué)習(xí)。

  高一必修一語文作業(yè)本答案:向青春舉杯

  板塊一 吟誦青春

  1.(1)ɡě jú è zhēnɡ rong è chàng liáo

  2.(1)滿江 (2)比喻事物的盛衰、消長。 (3)奔放 (4)激濁揚(yáng)清 (5)把……看做糞土

  3.詩余 長短句 宋朝 小令 中調(diào) 長調(diào) 詞牌 詞題

  4。攜來/百侶/曾游。/憶/往昔/崢嶸歲月/稠。/恰/同學(xué)/少年,/風(fēng)華/正茂;/書生/意氣,/揮斥/方遒。/指點(diǎn)/江山,/激揚(yáng)/文字,/糞土/當(dāng)年/萬戶侯。

  5.(1).借代 (2).擬人

  6.(1)寫出了紅之廣 寫出了一種動(dòng)態(tài)的變化過程 (2) 表現(xiàn)了江水的清澈程度 寫出了千帆竟發(fā)、爭先恐后的壯麗場面 (3) 形象的表現(xiàn)出雄鷹矯健的身姿 生動(dòng)的描繪了游魚在水中自由自在、輕快自如的神態(tài)

  7.同意。理由略

  8.D

  9.(1)

  10.山、林、江、舸、鷹、魚。

  11.《沁園春 長沙》以設(shè)問句為結(jié)尾,對上闋“誰主沉浮”的提問做了巧妙地回答,即主宰國家未來命運(yùn)的將是我們“同學(xué)”。

  板塊二 體悟人生

  1.wǎnɡ miǎn nì shā pǐ zhí fǔ kē bàn yì

  2.(1)物品燃燒后的灰和燒剩下的東西 (2)堅(jiān)毅而不屈

  3.(1)b (2)a (3)a (4)b (5)b

  4.(1)《沉淪》 (2)《父與子》 (3)《再別康橋》 (4)《四季隨筆》 (5)《草葉集》

  (6)《靜靜的頓河》

  5.(1)“蓬萊仙島”原指神話里渤海中神仙居住的小島,這里喻指在學(xué)問中深藏著的精神愉悅的境界。作者用詩化的語言,勸勉自己的孩子要樂于學(xué)習(xí),并享受學(xué)習(xí)帶來的精神滿足。

  (2)一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地、無愧地經(jīng)歷了,那么所有的歡樂和痛苦,所有的成功和失敗,所有的努力和付出,都是人生的收獲,人們是不必用自己的尺度去評判這個(gè)人的人生得失的。

  6.(1)《我的四季》:四季是生命的過程,是少年時(shí)期的播種,青年時(shí)期的澆灌,中年時(shí)期的收獲,晚年時(shí)期的品味。 (2)《四季謠》:四季是執(zhí)著的付出,是“我”的奉獻(xiàn)與“你”的需求永遠(yuǎn)無法相交的遺憾?!?3)《四季》:四季是守望者孤獨(dú)的堅(jiān)持,是一棵被移植的針葉木對故土的思念,是一顆漂泊的心對港灣的渴盼。

  7.①句中“流失”用詞不當(dāng),改為“流逝”。②句中后一分句缺少主語,“涉及”前面應(yīng)加上“作品”。③句中“作者刻意淡化父親的角色意識是有意義的”一句句式雜糅,去掉“是有意義的”;“傾心、尊重、平等、開懷”詞序不當(dāng),調(diào)整為“平等、尊重、開懷、傾心”。④句中“或許”之后加一個(gè)“也”字,構(gòu)成關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”的正確搭配。

  8.作者寫道:“想起感情的生活,我有難以說明的歉疚、懺悔和創(chuàng)傷,因此,我要?jiǎng)衲阏湎矍?。不要把感情上的沖動(dòng)和愛情附會在一起;不要讓這樣的沖動(dòng),成了愛情的負(fù)債。”作為父親的楊子,在兒子面前真誠地表露自己在感情生活方面的過失,這種從負(fù)面著眼思考感情生活的教訓(xùn)和毫不掩飾的表白,能直抵人的心靈,收到對話藝術(shù)化、情感化的效果。

  9.因?yàn)槭藲q的年齡,對于愛情,會有非常簡單的定義,所以,初戀的失敗有時(shí)就變得不可避免,“不幸”二字凝結(jié)了父親對正做著彩色夢的兒子負(fù)責(zé)的提醒;當(dāng)失敗成為現(xiàn)實(shí)時(shí),父親要求兒子率性表露自己的悲傷,用“哭”來宣泄所有因?yàn)槭俣鴰淼牟涣记榫w,“不妨”二字凝結(jié)了父親對可能面臨失戀打擊的兒子深深的理解;初戀不是青春的全部,不能因?yàn)槭俣デ啻旱慕】岛屠硐耄?ldquo;不要”二字凝結(jié)了父親對兒子的殷切期望。

  10.“水源”就是機(jī)遇,“容器”好比是充分的準(zhǔn)備。俗語說,機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。因此,只有準(zhǔn)備充分,成功才會來敲門。“經(jīng)歷與感受”略。

  11.作者在生命夏季的遭際讓我們明白,每個(gè)人都可能會有人生的失誤,重要的是振作精神,從挫折中重新踏上生命的征程。

  12.(1)這段寫“我”回憶小時(shí)候與姥姥一起生活的溫馨畫面,“打散姥姥的發(fā)髻”,“將小小的臉貼上去”以及姥姥“將手繞過來摟我”的細(xì)節(jié),真切地體現(xiàn)了“我”與姥姥的親密無間,體現(xiàn)姥姥對“我”的細(xì)心呵護(hù),這與母親“輕視我的存在”形成了鮮明的反差,所以“我”才會“一直不大喜歡她”。(2)從行文結(jié)構(gòu)來說,這段描寫為下文“我的救兵很快到了”以及“我的形勢逐漸好轉(zhuǎn)”的敘述作了鋪墊。

  13.高考的時(shí)候,母親給姥姥奔喪,“我”感受到的不是自由,而是寂寞、失落。恰恰是高考這樣特殊的情境,使“我”真正感受到,母親的操心與關(guān)愛是“我”不可缺少的心理需要。從“我”對母親的理解、關(guān)愛可以看出“我”長大了。

  14.這段生活經(jīng)歷,讓“我”也讓讀者真切地體會到母愛的深沉、持久以及只求付出不計(jì)回報(bào)的博大。同時(shí),由寫“她有點(diǎn)老了”自然引出第?輧?輮?訛段母親的自責(zé),并進(jìn)而引出了女兒回報(bào)母愛的問題。這是由“我”母親作為女兒所引發(fā)的問題,當(dāng)然也是“我”這個(gè)女兒所思考的問題。由此,才引出了全文最后幾段對“還清她傾注給我的愛”的思考,最終引出“許愿”以點(diǎn)題。

  15.對于母親的付出,最初“我”是不理解的,“我一直不大喜歡她”,“煩”她,甚至“太恨她”。此時(shí),她是“我”的對立面。所以,長時(shí)間里,“我”心目中的“媽媽”,其實(shí)就是一個(gè)“我”無法親近的外人。而經(jīng)過高考之后,“我”漸漸理解了母親,可是卻又因讀大學(xué)忙于自己的事情而和她“逐漸疏遠(yuǎn)”,所以,還是一直用“她”來稱呼母親。

  板塊三 設(shè)計(jì)未來

  1.榷 犄 剎 恪 瞠 斟

  2.(1)× (2)× (3)× (4)× (5)× (6)?菁 (7)?菁

  3.(1)用于列舉的省略?!?2)表示靜默或思考。

  4.略(提示:馬克思具有良好的操行、優(yōu)異的才能、超強(qiáng)的語言天賦、豐富扎實(shí)的文史知識,是一個(gè)不可多得的社會科學(xué)類的人才。馬克思后來選擇了能為全人類福利而勞動(dòng)的職業(yè),成為全世界無產(chǎn)階級的領(lǐng)袖,與他在中學(xué)時(shí)代所獲得的教養(yǎng)是分不開的。)

  5.略(提示:關(guān)鍵在于理解羅素面對自我的從容淡定,面對世界的真實(shí)悲憫,從中感受對生命存在意義的哲學(xué)追問的價(jià)值。)

  6.“精神原則”指自己在職業(yè)選擇上的理想和追求;“肉體原則”指自己的身體條件。

  7.“安靜”指解決了自身精神追求和體質(zhì)條件之間的矛盾的一種狀態(tài)。作用是形象生動(dòng)地表明了只有有了強(qiáng)健的體質(zhì),才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而才能安心干好自己的事業(yè)。

  8.選擇職業(yè)時(shí)一定要選擇力能勝任的職業(yè),只有這樣才會有信心干好它,不然就會自愧無能而放棄自己的理想。

  9.母子二人的穿著和動(dòng)作都顯得相當(dāng)隨意,沒有平素長輩與晚輩之間的拘束感,表明母子之間很平等,很親近,相互之間沒有隔膜。正因?yàn)橛羞@樣融洽的氛圍,才會出現(xiàn)后來兩人越談越投機(jī),話題“無所不包”直至“午夜以后”的情況。

  10.兒子面對生活有著不少的困惑和苦惱,擔(dān)心母親不理解,有顧慮,因此一開始用試探的口氣問。而對于考大學(xué)這個(gè)敏感問題的回答,讓兒子看到了母親的真誠與平和,同時(shí),母親的話也讓兒子感受到一個(gè)成年人生活經(jīng)驗(yàn)之豐富,值得信賴,所以,后來就放心地敞開心扉與母親交流起來了。

  11.(1)要無所畏懼而負(fù)責(zé)地面對一件事(或“認(rèn)真而盡力地面對一件事”);(2)我們應(yīng)該關(guān)愛別人,也能平靜而坦然地接受別人的愛。

  12.示例:她有著豐富的人生閱歷,能夠給年輕人提出很有價(jià)值的人生建議,在教育子女方面很有辦法。能夠與子女平等相待,能夠理解子女的心思,對待子女的想法與行為相當(dāng)寬容。

  高一必修一語文作業(yè)本答案:獲得教養(yǎng)的途徑

  板塊一 求學(xué)之道

  1.(1)zhòng gǎo pù cān xǐng xū yú zhuàn dòu jiē fǒu yí (2)楫 鍥 跬 騏驥 駑 鏤

  2.(1)名詞作狀語,每天 (2)名詞作動(dòng)詞,游泳 (3)均為方位名詞作狀語,向上,向下

  3.(1)廣博地學(xué)習(xí) 學(xué)問廣博精深 (2)藏身 托付;把理想、感情、希望等放在(某人身上或某種事物上) (3)一般人 許多人 (4)跟從并且 表結(jié)果或目的的連詞 (5)小的方面要學(xué)習(xí) 對兒童、少年實(shí)施初等教育的學(xué)校

  4.(1)a ?搖(2)a (3)b (4)a (5)b

  5.(1)①兼詞,于之?、诰淠┱Z氣詞?、劬淠┱Z氣詞 (2)①介詞,在 介詞,比 ②句末語氣詞,表示反問?、叟c“嗟”形成古漢語的固定結(jié)構(gòu),表示感嘆?、芫淠┱Z氣詞,表示感嘆 (3)①代詞,指代“眾人”?、诰渲姓Z氣詞,表揣測?、鄞~,可譯為“他(們)的” 代詞,可譯為“他(們)”?、艽~,指代“書”?、荽~,指代前文的“君子”即“士大夫” ⑥指示代詞,相當(dāng)于“這”

  6.(1)賓語前置 (2)被動(dòng)句 (3)判斷句 (4)介賓短語后置

  7.(1)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)(青出于藍(lán)) (2)鍥而不舍 (3)登堂入室

  8.(1)荀子(況) 儒 唯物主義 (2)韓昌黎文集校注 韓愈 退之 唐代 文學(xué)家 韓昌黎 古文 韓柳

  9.(1)深水,深潭 (2)指馬行走一天的路程 (3)用刀雕刻 (4)浮躁,不專一

  10.(1)所以不積累小步,就沒有辦法到達(dá)千里之外;不匯聚細(xì)流,就沒有辦法成為江海。

  (2)蚯蚓(雖然)沒有銳利的爪牙、強(qiáng)健的筋骨,(卻可以)向上吃塵土,向下喝地下的泉水,(這是因?yàn)?用心專一。

  11.略(提示:超越前人什么要先弄清楚,自主學(xué)習(xí)、從師學(xué)習(xí)的最終目的是對“教養(yǎng)”的追求,超越前人的核心是道德境界的提升而不是知識的擁有。)

  12.(1)固定的老師 (2)寫 (3)綁、捆 (4)交換

  13.一個(gè)人喜愛學(xué)習(xí),即使死了也好像活著;不學(xué)習(xí)的人雖然活著,卻被稱為活著的死人(庸碌無能的人)!

  板塊二 經(jīng)典的力量

  1.(1)shè qiāng jiè zhào jǐ mèi mì duàn (2)溺 痹 暇 斕

  2.(1)寶臧—寶藏 欣悅不己—欣悅不已 既使—即使 (2)秘林—密林 一坐— 一座(兩處) 覆蘇—復(fù)蘇

  3.(1)a (2)a (3)b

  4.(1)語序不當(dāng),應(yīng)該把“我們現(xiàn)在的高中學(xué)生”和“許多世界經(jīng)典名著”位置對調(diào)。 (2)句式雜糅,去掉“關(guān)鍵還在于”或者“在起決定作用”?!?3)兩面和一面不照應(yīng),在后一分句的“是”后面加上“能否”,前后呼應(yīng)。

  5.我們要讀好書(意思接近即可。)

  6.②③⑤

  7.一個(gè)人必須是一個(gè)可教養(yǎng)的客體,這是獲得教養(yǎng)的前提 經(jīng)典對一個(gè)人教養(yǎng)的形成所起的重要作用

  8.真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的,是對精神和心靈完善的追求。

  9.提高這種或那種能力和本領(lǐng) 不追求任何具體的目的,為了自我完善而作出努力

  10.這句話說明了真正的教養(yǎng)是一種努力的過程,是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。

  11.“征服性”和“侵略性”具體表現(xiàn)在:時(shí)間被書占用,空間被書占有,頭腦被書左右。

  12.(1)抓住精髓,掌握規(guī)律,把厚書讀薄;(2)有選擇地讀書,不被書所累;(3)認(rèn)真精讀有益的書;(4)不讓消遣、娛樂類的書占據(jù)正規(guī)時(shí)間;(5)終身閱讀生活這部大書。(答出其中的兩點(diǎn)即可。)

  13.能滿足人們的精神需要,激發(fā)人們的才智,幫助人們完善自己。

  14.(1)比喻盲目讀書,被書征服。 (2)比喻多好的書也不能迷信。

  15.略(提示:這句名言的字面意思是“完全相信書上的知識,還不如沒有書”。可根據(jù)這一內(nèi)容談看法,言之成理即可。)

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