高一語文期中考試分析
隨著期中考試的落幕，我們要對試卷進行一個情況分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼?a href='http://www.zbfsgm.com/xuexiff/gaoyiyuwen/' target='_blank'>高一語文期中考試分析的內(nèi)容，希望對你有幫助。
高一語文期中考試分析(一)
一.試卷分析：
這次期中語文試卷緊扣《中學(xué)語文教學(xué)大綱》,又順應(yīng)了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的基本要求，有創(chuàng)新和發(fā)展，既有助于對語文學(xué)科教與學(xué)的進一步感悟、落實素質(zhì)教育的基本要求，又有助于發(fā)揮對學(xué)生語文素質(zhì)的測查功能。
1、重基礎(chǔ)，重教材。命題內(nèi)容回歸書本，重視基礎(chǔ)，語文試卷中的字音、成語的取材幾乎直接來自教材和早讀材料。默寫是以從初中必備篇目、必修一書本中摘錄下來的句子，文言文閱讀更是直接必修一中的兩篇文言文摘錄下來的段落作題目。看來學(xué)會對語文教材的學(xué)習(xí)，是能否發(fā)揮語文教材價值的關(guān)鍵。也是適應(yīng)考試的重要保證。
2、重素質(zhì)，重能力。這套試卷堅持遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“以能力立意為主”，注重解題所需能力的培養(yǎng)和積累，加強閱讀理解題和概括能力是對學(xué)生能力的考查，以促進中學(xué)的素質(zhì)教育。
3、試題注重基礎(chǔ)，難度適中。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力。試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。即使是語言綜合運用題，題型新穎，輕松活潑，對學(xué)生來說，能理解又不是很難，屬于學(xué)生“跳一跳，夠得著”的題，但想拿滿分有很大難度。難度適中，有一定區(qū)分度。
二.錯題分析：
1、客觀題：校均分為7.5分，全市是8.2分，由于剛進高中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到很好地改進，誤認(rèn)為自己的語文基礎(chǔ)好，對基礎(chǔ)知識不夠重視，早讀材料沒有有效地利用，課本知識課堂學(xué)習(xí)不牢固，特別是文言知識，理解不透，第6題、第7題錯誤率很高。
2、語言文字運用題和名著閱讀題：與全市均分相差0.2分，對《三國演義》沒有全面閱讀，第3題答題不規(guī)范，沒有理清思路。
3、翻譯題：都是剛剛學(xué)過的必背文言文中的重要語句，校均分很低，三條題目分別是1.1分、2.0分、1.2分，與滿分10分相差6.7分，學(xué)生不能抓住關(guān)鍵詞語，對實詞和虛詞沒有充分理解，詞類活用和句式特點沒有很好地理解和運用。
3、詩歌鑒賞：共兩大題，每題5分，均分分別是2.9分和1.7分，與全市均分相差0.7分，第一題中“這種寫法在藝術(shù)上稱之為什么?”學(xué)生不能從大的方面回答，抓不住側(cè)面描寫，而從小的方面多角度的描寫，很顯然三句不著一字“雪”字但就是寫雪首先想到的就應(yīng)是側(cè)面描寫。第二題對前人“看似寫雪，實為寫人”的理解，學(xué)生只是泛泛而談，不能抓住寫人的詞句，怎樣寫人?理解作者的情感也沒有與注解中作者的身份有機地聯(lián)系起來。
4、名句默寫：校均分4.9分，是全市最差的，除了第五題的“何處不起故園情”是課外的，絕大多數(shù)人寫不出來，第2題和第8題是初中的必背篇目，也有許多學(xué)生寫不出來，同時，句子寫出來了，但有個別字寫錯了，也得不到分，這更是高一年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的，如“受”寫成了“授”，“崢嶸、嫠婦、以、稠”容易寫錯。另外書寫的潦草、不規(guī)范也是得不到分的原因。
5、散文閱讀：校均分10.4分，市均分10.9分，相差0.5分。其中第12題相差0.4分，學(xué)生對文中重要語句的理解不知從何處下手，不能聯(lián)系上下文和文章的主旨。第11題是作用題，沒有與具體文本相聯(lián)系，沒有寫出作者的情感。第13題是分類概括題，先分層分類，找出一些關(guān)鍵性詞語，再進行語言的組織，考查的是學(xué)生的概括能力。第14題中的第二個問題沒有注意“表情達意上”分析，也只是泛泛而談，不能從情感和主旨上的作用。
6、實用類文本閱讀：校均分9.1分，與全市均分相差0.4分。第15題學(xué)生找理由并進行分類的能力不強，不能全面把握。第16題沒有抓住第九段的首句，再進行展開。第17題對整篇文章沒有很好地閱讀理解，要在全文中進行分類概括。
7、作文：校均分45.5分，與全市46.8分相差1.3分。題目要求寫記敘文，學(xué)生對文體把握不清。寫作中不能選擇一個小而巧的角度作為切入點，很多故事情節(jié)很牽強，沒有吸引人的地方，顯得低幼，更沒有將自己成長經(jīng)歷的有關(guān)痕跡寫的波瀾起伏，毫無文采而言，缺少修辭和生動優(yōu)美的語句，層次感也不強，沒有自己獨到的思想見地。這些都導(dǎo)致學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)不高，在42分至47分之間。
四.應(yīng)對措施：
1、 以本為本，以綱為綱。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。基礎(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，常抓不懈，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。
2、鞏固和拓展語文知識。課外的語文教學(xué)活動，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，增強語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學(xué)生理解語言、運用語言文學(xué)的能力。
3、作文應(yīng)探求提高水平的方法，除了加強作文訓(xùn)練外，還要積累素材，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，所以學(xué)生課外閱讀材料要一直編下去。作文重點放在升格上，老師講再多學(xué)生還是不會寫，那就把學(xué)生能寫的內(nèi)容寫好寫規(guī)范就行。
4、文學(xué)名著。除了加快名著閱讀的速度，還要加強名著閱讀的指導(dǎo)與分析。
高一語文期中考試分析(二)
期中考試結(jié)束了，我結(jié)合學(xué)生考試情況，分析高一語文試卷如下：
語文試題整體來說難易適中，并有一定的選拔性：這份試題讓語文素養(yǎng)普通的學(xué)生在力所能及的能力內(nèi)得到一定的分?jǐn)?shù)，同時讓那些語文素養(yǎng)較高的學(xué)生得到較高的分?jǐn)?shù)。
我校的學(xué)生每個小題都有得滿分的，但綜合到一起考得較好的不多。最高分80分。
客觀題部分，全年級得滿分的學(xué)生沒有，但每一類型題得滿分的有。最好的同學(xué)錯了一個，全年級也就有3人?？陀^題中社科文閱讀，學(xué)生感覺難度偏大，特別是第三小題：“也得到了聯(lián)合國教科文組織有關(guān)機構(gòu)的認(rèn)同”與原文中“該書還使用了胡森所創(chuàng)制的‘教育社會’的概念”，兩者學(xué)生辨識不清，感覺說的是一個意思。當(dāng)然我本人也是用排除法才能選擇C。語言文字應(yīng)用部分成語使用，學(xué)生對“慷慨解囊”，沒有想到該成語的使用對象有問題。所以很多學(xué)生選擇了“圖窮匕見”。這個題設(shè)置非常好，讓那些扎實掌握知識，并且細(xì)心做題的學(xué)生獲得了分?jǐn)?shù)。
主觀題部分。
翻譯題：三句話的翻譯中，第一句問題比較大，其它兩句的翻譯基本沒有什么問題。第一句翻譯，問題比較大的是“逗撓”翻譯不出來，翻譯成“挑逗”的學(xué)生居多。比如：君侯一向號稱無敵，現(xiàn)在遇到敵人的挑逗卻不敢與他交戰(zhàn)，莫非有其他的志向嗎?再如：將軍您向來號稱無敵，現(xiàn)在見敵方挑逗騷擾就不打，豈不是長他人志氣嗎?兩者都沒有把“逗撓”準(zhǔn)確翻譯出來。第二個連最后一句話都沒有翻譯出來。
詩歌鑒賞題：學(xué)生均分在5分左右，得分情況較好。第9小題，學(xué)生基本上都能寫出比喻，并且能具體分析。有問題的地方：表現(xiàn)對黑暗的恐怖、害怕。比如：詩人將“黑暗”這一抽象物體具體化，比喻成“一群狼”，表達詩人對黑暗的憎惡，又表現(xiàn)出詩人所處環(huán)境，社會黑暗和詩人內(nèi)心掙扎。再如：詩人將“黑暗”比喻成一群狼，生動形象得寫出了黑暗的無處不在以及黑暗的可怕，也表現(xiàn)出了詩人內(nèi)心的恐懼與彷徨。這樣的答案都得的是2分。他們沒有回答出黑暗的強大，而是強調(diào)對黑暗的恐懼。第10小題，學(xué)生回答基本到位。
小說閱讀題：對于選擇題，學(xué)生很容易排除E和C，但很多學(xué)生選D，認(rèn)為“兒子對父親情感上的冷漠”在文中還是體現(xiàn)很明顯的。而B中“包含了對兒子的責(zé)備”，感覺就全文來看，不是太明顯，文中能看到的是父親對兒子的愛，父親的失落和辛酸。第二小題，學(xué)生都能答到：父親對兒子的愛，父親質(zhì)樸，父親文化程度低。第三小題，學(xué)生很容易答到：父親是兒子的痛，兒子是父親的痛。但第三點回答不出來，不能從主題的角度去思考，基本上得到的都是2分。最后一個小題，學(xué)生最大的問題的答得不全，但基本上能做到從“父親”“兒子”“妻子”三個角度去回答，均分是3分。也有回答得較好的，比如：我認(rèn)為父親的淚水中包括：兒子給父親爭氣，考上了大學(xué)，娶了媳婦，對兒子的成功感到欣慰;父親含辛茹苦將兒子撫養(yǎng)長大，將老婆交代的任務(wù)完成，感到欣慰，也感到辛酸;兒子嫌父親沒文化，沒有讓父親在婚禮上講話，父親感到失落和辛酸;父親懷念妻子，內(nèi)心的孤寂。學(xué)生的答案雖然不太條理，但主要內(nèi)容還是回答得不錯。
語言表達題中，16小題，學(xué)生基本上都做到了使用一種修辭，均分為2分。最大的問題是內(nèi)容針對性不強。比如：教學(xué)樓是美玉，不需要黑白繪。再如：墻面說它不喜歡煙熏妝。這樣的答案針對性不是很強，與腳印、球印聯(lián)系不大。比較好的答案有：被踢了的墻壁在哭泣，你忍心嗎?17小題，學(xué)生的最大的問題是不明白“恕”的意思?；卮疠^好的有：忠恕之道在于推己及人。在生活中，與人交往要做到兩點：第一，盡自己最大的能力去做好答應(yīng)別人的每一件事，這樣別人也會對自己忠誠。第二，自己不愿做的事情，也不要強加給別人，這樣別人也不會強加給自己。做好自己本分的事，考慮對方的感受，這才是忠恕之道。再如：我們交朋友，要待人誠信、忠義，不能因為自己的利益而損害到他人的利益，這是“忠”，然而在得到友誼的同時也許會承受背叛、欺騙，但對此，我們也要學(xué)會寬恕，退一步海闊天空，這就是“恕”。這樣的答案可以說“忠”“恕”都解釋得不到位。18小題，學(xué)生問題最大的是沒有照原文去寫，比如：愿作磐石無堅不摧。“無堅不摧”是無法與“霜打猶翠”對仗的。而“借鑒臘梅雪壓仍香”就很好。
高一語文期中考試分析(三)
一、對試卷的總體評價
這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學(xué)生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。
(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設(shè)置題型，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考試卷面的布局，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過對聯(lián)考查學(xué)生的識記能力;第23題寫作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學(xué)生對記敘文體的重點把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎(chǔ)。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學(xué)，另一方面對認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數(shù)同學(xué)得分在100分以上?？扇说某煽兛梢约ぐl(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
(四)課內(nèi)課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊，教學(xué)任務(wù)重的情況下，如何對待語文讀本。
當(dāng)然，本次命題中也存在知識點重復(fù)，18、22題，兩題考文學(xué)常識，雖然，形式不同，側(cè)重點各異;答案錯誤，15、16題;個別地方有錯別字、符號標(biāo)注不對;賦分不合理，第8題12句默寫，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。
二、答題情況
1學(xué)生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。
2學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴(yán)密，會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。
4、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
三、近期目標(biāo)：
加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學(xué)困生的推進工作，力爭期末考試成績有一定的提高。
四、幾點建議
1.強化課前預(yù)習(xí)和課后整理，進一步夯實基礎(chǔ)。
2.切實抓好文言文直譯的訓(xùn)練。每課重點文言字詞、句式有意引導(dǎo)整理歸納。
3.通過背誦及賞析方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。
4.通過《40分鐘課后練》，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的審題意識和思維品質(zhì)，克服審題不清、答題不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
5.找出一些時間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學(xué)生的文化視野，積極引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，結(jié)合所學(xué)知識，思考創(chuàng)作。
總之，在下一階段的學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自所帶班級學(xué)生的特點，采取合適的方法，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。通過找準(zhǔn)對策，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。
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