高一政治《經(jīng)濟全球化與對外開放》說課稿
"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高一政治《經(jīng)濟全球化與對外開放》說課稿，歡迎參考!
高一政治《經(jīng)濟全球化與對外開放》說課稿
一、教材分析
《面對經(jīng)濟全球化》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第十一課《經(jīng)濟全球化與對外開放第一節(jié)課的教學內(nèi)容，主要學習經(jīng)濟全球化及其主要表現(xiàn)形式、實質(zhì)、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度等。本節(jié)內(nèi)容主要是感受經(jīng)濟全球化進程，明確應該如何應對經(jīng)濟全球化趨勢。
二、教學目標
(一)知識目標
(1)說出經(jīng)濟全球化的含義及其主要的表現(xiàn)形式。
(2)說出經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度。
(3)運用所學知識，初步分析在經(jīng)濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)
(二)能力目標
培養(yǎng)學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
使學生樹立努力學習、為民族振興而奮斗的志向。增強自己的使命感、民族自豪感。
三、教學重點難點
經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)、實質(zhì)和影響
四、學情分析
學生已有的知識和能力水平有差距。有些學生對于基礎(chǔ)知識都不清楚，所以講解時需要詳細。對于經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)需要教師指導并給予直觀的認識。
1.通過啟發(fā)、引導學生討論，讓學生積極參與教學。
2.學案導學：見后面的學案。
六、課前準備
教師課前指導學生就地取材，搜集生活區(qū)域內(nèi)的外國商品的實物或照片、資料。(包括汽車、電器、生活日用品音樂、服飾、外國餐飲店等)，上網(wǎng)搜集或?qū)嵉卣{(diào)查打入外國市場的中國企業(yè)。調(diào)查了解這些現(xiàn)象給人的切身感受，進而對中國在經(jīng)濟全球化進程中的利弊得失有個初步的評價和感性的認識。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。
(二)情景導入、展示目標。
教師：在現(xiàn)實生活中我們接觸了很多的外國事務，不用出國也可以感受到國外的生活，同學們能舉出我們生活中的外國商品嗎?我們中國的商品打入外國市場的又有哪些呢?
學生：自由發(fā)言，說出自己觀察到的現(xiàn)象。
在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)之上，教師適時拋出問題：這些現(xiàn)象反映了當今世界經(jīng)濟呈現(xiàn)出的什么現(xiàn)象?為什么在當今世界經(jīng)濟出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象?
這節(jié)課我們就來學習經(jīng)濟全球化的問題。首先我們來看本節(jié)課的學習目標。(展示學習目標，強調(diào)重難點)。然后請同學們思考回答第一個問題，什么是經(jīng)濟全球化? 為什么會出現(xiàn)經(jīng)濟全球化?
(三)合作探究、精講點撥。
1、經(jīng)濟全球化趨勢
(1)什么是經(jīng)濟全球化
是指商品、勞務、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。
教師：請同學們思考，為什么會出現(xiàn)經(jīng)濟全球化趨勢?
(學生：結(jié)合材料，積極思考)
(2)經(jīng)濟全球化的原因
古人能輕易地得到國外生產(chǎn)的物品嗎?為什么他們沒有感受到經(jīng)濟的全球化呢?
生產(chǎn)力的發(fā)展——根本動力
(3)經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)
教師：請同學們閱讀教材91-92頁內(nèi)容，結(jié)合自己收集的材料，說明經(jīng)濟全球化具體表現(xiàn)在哪些方面?
(簡要介紹)空中客車(AIRBUS)是世界上最先進、舒適、可靠的民用客機。乘客身處其中，如同在空中(AIR)乘坐“客車”(BUS)，這是它得名的來由。
空中客車工業(yè)的制造和設計主要是由來自法國德國英國西班牙的宇航公司共同承擔。另外，包括北美洲幾百家供貨商在內(nèi)的1,000多家供貨商中的約10萬人也參與了空中客車飛機的制造。
全球目前正在運營中的3700架空中客車中，將近半數(shù)的飛機已經(jīng)裝配有中國制造的零部件。
問題：教師活動：為什么一架飛機要由許多國家生產(chǎn)?
(學生活動：積極思考，討論發(fā)言。)
教師總結(jié)：一個產(chǎn)品由多個國家共同生產(chǎn)，有利于世界各國充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會資源和勞動，促進資源的合理配置。這就是講的經(jīng)濟全球化的一個主要表現(xiàn)：
a生產(chǎn)全球化
教師活動：你還知道哪些產(chǎn)品是由許
多國家共同生產(chǎn)的?
(材料)：貼上“日本制造”銷售的SONY：芯片——美國，外殼——印度，部分零件——韓國，組裝——馬來西亞
波音747飛機的450萬個零部件，來自近10個國家，1000多家大企業(yè)，15000多家小企業(yè)。
英國裝配的汽車：發(fā)動機來自瑞典;控制設備來自德國;底盤、彈簧來自美國;車身來自意大利。
教師活動：大家知道我們國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，從而得到了一個什么稱號：
——世界工廠!這說明我國在生產(chǎn)全球化潮流中占據(jù)了一個相當重要的地位。
b貿(mào)易全球化
材料：今年1月1日，中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)建成。其后，中國對東盟的平均關(guān)稅降至0.1%，雙方93%的產(chǎn)品貿(mào)易關(guān)稅已降為零。中國―東盟自貿(mào)區(qū)啟動后，中國與東盟十國相互開放市場，形成一個擁有19億消費者、6萬億美元GDP總值的經(jīng)濟區(qū)。
這說明了經(jīng)濟全球化的另一個表現(xiàn)，是什么呢?
------貿(mào)易的全球發(fā)展已經(jīng)成為了必然的趨勢。
------外貿(mào)的發(fā)展給我國經(jīng)濟的推動是舉足輕重的!
在投資合作方面，2003年至2009年，東盟對中國實際年投資額從29.3億美元增長到46.8億美元。中國對東盟的投資從2.3億美元增長到30億美元，增長超過13倍。今年上半年，東盟對華直接投資約31億美元，中國對東盟非金融類直接投資約12億美元。截至今年6月底，雙方累計相互投資總額約694億美元，其中東盟對華投資累計約598億美元，中國對東盟非金融類投資累計約96億美元。
這又說明了經(jīng)濟全球化的什么表現(xiàn)呢?
c資本全球化
教師活動：請同學們閱讀教材93頁漫畫材料，想一想它反映了什么問題?
(學生活動：認真思考，積極發(fā)言)
教師總結(jié)：資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本在全球范圍內(nèi)的流動不斷加快。哪里有利潤就到哪里去，哪里利潤高就流向哪里，資本的全球化促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。
實際上，經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)是多方面的，如技術(shù)與信息全球化、消費全球化、規(guī)劃全球化等，但教材只要求我們了解經(jīng)濟全球化最主要的三個表現(xiàn)。
那么，生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化是靠什么實現(xiàn)的呢?
(4)跨國公司是實現(xiàn)經(jīng)濟全球化的載體
教師：請同學們閱讀教材，想一想跨國公司在經(jīng)濟全球化進程中發(fā)揮了
什么作用?
學生：認真思考，積極發(fā)言
教師總結(jié)：跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。(含義)他利用世界各國的優(yōu)勢，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營，促進了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍的流動。(作用)
2、經(jīng)濟全球化的影響
師：想一想：經(jīng)濟全球化一定會使世界各國普遍受益嗎?
展示華爾街金融危機圖片，并對之進行簡要介紹。
教師總結(jié)：經(jīng)濟全球化給我們帶來文明的進步，經(jīng)濟的騰飛的同時，還帶來了災難。于是有人把經(jīng)濟全球化比作一把“雙刃劍”，以說明對世界同時帶來的兩種截然相反的影響，告誡我們要全面地看待經(jīng)濟全球化的影響。
(1)全面看待經(jīng)濟全球化的影響
積極影響：經(jīng)濟全球化推動了生產(chǎn)力發(fā)展(P94第一段)
A、經(jīng)濟全球化促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動，促進了國際分工水平的提高和國際貿(mào)易的發(fā)展;
B、經(jīng)濟全球化推動了世界范圍內(nèi)資源的優(yōu)化配置效率，和各國生產(chǎn)力發(fā)展，為各國經(jīng)濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
消極影響：
教師：請同學們看教材P94材料，這一材料說明了什么?
學生：突出表明當今世界財富分配的嚴重兩極分化。
A、使世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴重;
B、加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構(gòu)成極大威脅。
師：這些現(xiàn)象(負面影響)的出現(xiàn)，與經(jīng)濟全球化的實質(zhì)有關(guān)，它的發(fā)展并沒有使世界各國普遍受益。經(jīng)濟全球化
的實質(zhì)又是什么呢?
(2)經(jīng)濟全球化的實質(zhì)
現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質(zhì)是以發(fā)達資本主義國家為主導的
發(fā)達國家具有經(jīng)濟和技術(shù)上的優(yōu)勢，掌握著推動經(jīng)濟全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術(shù)，因此，它們主導著世界市場的發(fā)展，左右國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)則”。
簡介一些反全球化的事例。
教師活動：通過以上內(nèi)容的學習我們看到，經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。面對這種局面我們應該采取什么態(tài)度?
如果只看重它帶來的積極影響，行不行?
那如果我們僅僅注意它的消極影響呢?
(學生活動：認真思考，回答問題)
教師活動：同學們都回答得很不錯。我們不妨來看一個小故事：
在一次盛大宴會上，來自中國、法國、俄國、德國、意大利、美國的貴賓聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。他們拿出本國的國粹——酒來彼此相敬，中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚，俄國人拿出伏特加，法國人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌，只有美國人兩手空空。(你猜他拿出了什么)
只見他不慌不忙的走上前來，把各國的名酒兌在一起，舉杯相敬，說：這就是我們美國的酒——雞尾酒。
這個故事給我們的啟示是什么?
學生思考回答：(如)我們要有充分吸收世界經(jīng)濟的營養(yǎng)，為我所用，這樣才能在經(jīng)濟全球化中更好的發(fā)展，真正挺立在世界民族之林。
(3)如何應對經(jīng)濟全球化
抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
(四)反思總結(jié)，當堂檢測。
教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
(五)發(fā)導學案、布置預習。
我們已經(jīng)學習了經(jīng)濟全球化，那么，我們是如何對待經(jīng)濟全球化的呢?在下一節(jié)課我們一起來學習積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析我國的對外開放政策。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計
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