高一政治必修一《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿范例
高一政治必修一《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿范例
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治必修一《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿，歡迎參考!
高一政治必修一《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿
大家好!我叫XXX，來自XXX。今天我說課的課題是《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。
一、 說設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課是以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念主要是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材貫穿整堂課的教學(xué)，注重課堂知識(shí)與生活實(shí)際的接軌，并以此引起學(xué)生的興趣，尋求學(xué)生的共鳴，更能挑動(dòng)學(xué)生課堂的參與積極性，也可培養(yǎng)和提升學(xué)生關(guān)注生活、思考生活的能力。
二、 說教材
1. 本課在教材中的地位及作用
《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》是人民教育出版社必修1，《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，主要包括兩目：經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的影響。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本框主要給學(xué)生介紹經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，以及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界的影響，主要包括發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家，尤其是對(duì)于發(fā)展中國(guó)家的影響，發(fā)展中國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化應(yīng)持什么樣的態(tài)度。本框是對(duì)下一框知識(shí)展開的基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我們可以看到本框題的知識(shí)線索主要是按照是什么-為什么-怎么樣的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排的。為此，我遵照教材內(nèi)容以及高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1) 知識(shí)目標(biāo)
針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我通過給學(xué)生展示生活中的一些圖片來讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)全球化在生活中的具體表現(xiàn)，并通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)跨國(guó)公司，懂得跨國(guó)公司在經(jīng)濟(jì)全球化中的作用，以及經(jīng)濟(jì)全球化的作用及影響，發(fā)展中國(guó)家對(duì)其的應(yīng)對(duì)態(tài)度。
(2) 能力目標(biāo)
在課程的教學(xué)中，通過圖片的展示，我主要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，并設(shè)置了很多問題，通過問題的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力，學(xué)會(huì)透過表象分析事物潛在的影響的能力。
(3) 情感態(tài)度價(jià)值觀
我通過切合實(shí)際的素材來推進(jìn)課堂知識(shí)的教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，以正確的態(tài)度對(duì)待外來商品，形成不盲目排外，也不過分崇洋媚外的 意識(shí)。
3. 教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)。
本節(jié)課我確立的重點(diǎn)依據(jù)是《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)感受經(jīng)濟(jì)全球化的要求，必須要了解經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)，并且根據(jù)多年的歷史高考題中發(fā)現(xiàn)選擇題中對(duì)出現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化三大表現(xiàn)的知識(shí)考點(diǎn)，而且了解經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)能讓學(xué)生更好地了解生活、關(guān)注生活，因此我把經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)確立為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及各種國(guó)家的應(yīng)對(duì)態(tài)度。
其確立的依據(jù)主要是根據(jù)學(xué)情分析，對(duì)于剛上高一的新生，其感性思維比較強(qiáng)，而理性思維邏輯能力尚且較弱，無法透析經(jīng)濟(jì)全球化的深度影響，也無法能有效地考慮周全和分析經(jīng)濟(jì)全球化影響所涉及的對(duì)象，如經(jīng)濟(jì)本身、發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家等，故而，不能更好地分析各種國(guó)家的應(yīng)對(duì)態(tài)度。所以，我將其設(shè)為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、 說教法
為了更好地落實(shí)新課程的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，在本課中我主要采用了情境探究法、問題導(dǎo)向法和講授法。
在本課中，我會(huì)利用多媒體將直觀的圖片展示，讓學(xué)生能對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有直面、真切的感受，且圖片貼近生活實(shí)際，這樣能有效地避開經(jīng)濟(jì)全球化這個(gè)既生澀而又很虛的概念引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，從而吸引學(xué)生的興趣。結(jié)合圖片我會(huì)由淺入深進(jìn)行問題的設(shè)置，讓學(xué)生通過逐步思考、領(lǐng)悟知識(shí)，然后再配合小組討論探究等形式，讓學(xué)生的主動(dòng)地學(xué)會(huì)合作、深入思考，然后結(jié)合我的知識(shí)總結(jié)概況的講授法，能有效地幫助學(xué)生由表及里、全面地掌握經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)。
四、 說學(xué)法
啟發(fā)式學(xué)習(xí)法。以學(xué)生為主體，學(xué)生通過老師問題的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，自主地思考問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)上的啟發(fā)，主動(dòng)掌握知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
分組合作討論法。 以學(xué)生為主體，通過設(shè)置情景和問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論、相互交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多變互動(dòng)。
分析歸納法。以學(xué)生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果，形成自己的知識(shí)。
五、 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
在本課的導(dǎo)入部分，我先創(chuàng)設(shè)情境，通過給學(xué)生展示雪鐵龍汽車、iphone、nokia、可口可樂、肯德基、泰國(guó)香米在中國(guó)市場(chǎng)，及海爾、格力、李寧等中國(guó)品牌活躍于國(guó)際市場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟(jì)全球化，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生談一談他們是否認(rèn)識(shí)這些品牌的所屬國(guó)，想一想為什么這些外國(guó)品牌為什么能出現(xiàn)于中國(guó)市場(chǎng)，為什么中國(guó)品牌能走向世界?這樣的導(dǎo)入既可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，同時(shí)能讓學(xué)生為了了解生活而投入更多的興趣到課堂上，有利于教學(xué)的開展。
(二)講授新課
為了能使整節(jié)課的教學(xué)順暢自然，同時(shí)也是為了避免設(shè)置各種情境使用材料的混雜，我在整堂課的教學(xué)中使用的材料主要是導(dǎo)入部分的相關(guān)圖片，然后結(jié)合那些圖片設(shè)置問題和活動(dòng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地分析、探究問題，歸納知識(shí)點(diǎn)，獲得情感的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：探究生活
首先我通過給學(xué)生展示導(dǎo)入部分的圖片，設(shè)置問題如經(jīng)濟(jì)全球化只是商品的全球化么?還包括其他什么形式么?經(jīng)濟(jì)全球化的存在、發(fā)展是必然的么?通過這幾個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)形式及存在、發(fā)展必然性進(jìn)行思考，再結(jié)合教師對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的概念的講解，能認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化到底是什么，也認(rèn)清了生活中存在的經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)其實(shí)是一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，并不是具有偶然性。
環(huán)節(jié)二：知識(shí)與應(yīng)用
第一步： 綜合環(huán)節(jié)一：探究生活，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有了初步的認(rèn)識(shí)，然后接下來則為本課的重點(diǎn)知識(shí)講解，在重點(diǎn)知識(shí)講解上，我更強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、應(yīng)用性、合作性、探究性。
所以，為了增強(qiáng)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，在同學(xué)初步了解了經(jīng)濟(jì)全球化的概念及必然性之后，我會(huì)首先給同學(xué)們講解經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、投資全球化。然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)導(dǎo)入中的國(guó)內(nèi)外品牌圖片進(jìn)行分析哪些品牌包含了經(jīng)濟(jì)全球化中的哪些表現(xiàn)形式進(jìn)行相互的討論。
第二步： 因?yàn)閳D片給學(xué)生展示的商品品牌的經(jīng)濟(jì)全球化，具有一定的表面性，而且學(xué)生的理性思維能力還是較弱，無法能有效地透析商品品牌背后包含的生產(chǎn)全球化或者投資全球化的現(xiàn)象，故而學(xué)生討論之后對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)出現(xiàn)不全面的現(xiàn)象。而為了能讓學(xué)生更加深入透徹地明白經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)形式，也讓學(xué)生明白及形成看待事物不僅要看表面也要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。
我以雪鐵龍汽車為例，融合貫穿生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、投資全球化講解經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)的知識(shí)：很多資本、技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家首先自己研發(fā)了汽車設(shè)計(jì)圖、以及汽車制作的核心技術(shù)等，并到全球各地采購(gòu)各種質(zhì)量最好的汽車配件，然后再到發(fā)展中國(guó)家投資設(shè)廠進(jìn)行加工制造、推廣貿(mào)易。
最后再請(qǐng)同學(xué)們自己概況汽車包含了經(jīng)濟(jì)全球化中的哪些表現(xiàn)，并設(shè)置另一個(gè)問題：為什么一輛汽車要那么大費(fèi)周章地到各地采購(gòu)配件，又要到其他國(guó)去進(jìn)行設(shè)廠、加工、銷售，自己獨(dú)立完成所有工作不是更省事么?資本主義國(guó)家如何能有效地實(shí)現(xiàn)汽車的生產(chǎn)、銷售，主要是通過什么完成的?引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，也為講述跨國(guó)公司的知識(shí)做下了鋪墊。
第三步： 為了給學(xué)生能更清楚地掌握經(jīng)濟(jì)全球化的載體——跨國(guó)公司，我將以法國(guó)的珀若一雪鐵龍汽車公司則是一種垂直型的跨國(guó)公司為例，給學(xué)生講解跨國(guó)公司的內(nèi)部專業(yè)化分工狀況，澄清學(xué)生認(rèn)為跨國(guó)公司僅是進(jìn)行跨國(guó)商品銷售代理的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。并讓學(xué)生根據(jù)我的例子說明，分析跨國(guó)公司的作用以及其建立的根本目的是什么。
環(huán)節(jié)三：合作探究
第一步： 環(huán)節(jié)三：合作探究 主要是進(jìn)行本課的教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咭恍律睦硇运季S能力以及考慮周全能力尚未發(fā)展完善，思考問題具有相對(duì)的片面性，因此，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的講解，我需要集合眾學(xué)生的智慧，進(jìn)行小組合作探究，發(fā)散學(xué)生的思維，集點(diǎn)成面，并通過教師問題的點(diǎn)撥，能更好更全面地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的影響，并集思廣益，出謀劃策，思考該以何種態(tài)度應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。
為此，為了有效進(jìn)行經(jīng)濟(jì)全球化影響的教學(xué)，我將首先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的三大表現(xiàn)及跨國(guó)公司的發(fā)展來談?wù)劷?jīng)濟(jì)全球化對(duì)我們生活有何影響。
通過首先談經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我們自己生活的影響，然后使學(xué)生從自身生活實(shí)際的思維面擴(kuò)展到其他對(duì)象如本國(guó)企業(yè)、發(fā)展中國(guó)家、發(fā)達(dá)國(guó)家的影響。這樣通過問題的設(shè)置，教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維一點(diǎn)點(diǎn)展開，然后分三大組進(jìn)行討論后，各小組成員上到黑板上將這三方面的影響總結(jié)。最后再由我對(duì)學(xué)生黑板上總結(jié)的情況進(jìn)行分析，幫助同學(xué)們理順條理，用專業(yè)的用語(yǔ)根據(jù)同學(xué)總結(jié)情況重新歸納和完善。
我這樣做的目的是為了能讓學(xué)生自己先掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，提升思維的能力，以及發(fā)散性思維能力的培訓(xùn)，也在一定程度上加強(qiáng)了同學(xué)的合作能力和意識(shí)。同時(shí)，我最后用專業(yè)術(shù)語(yǔ)根據(jù)同學(xué)總結(jié)的情況再次對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的影響進(jìn)行歸納和完善，是要引起學(xué)生用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意識(shí)和形成專業(yè)答題的習(xí)慣。
第二步： 在對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的影響進(jìn)行總結(jié)和歸納完畢后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的影響的情況分別從不同的對(duì)象出發(fā)，思考其該如何有效地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。最后才是老師對(duì)知識(shí)的講解和歸納。
我這樣設(shè)置的目的是為了鍛煉學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也是在教他們答題的技巧，讓他們明白在考試答題過程中，影響和對(duì)策是一體化的模式，影響涉及了多少個(gè)對(duì)象，對(duì)策就該按照多少個(gè)對(duì)象分別進(jìn)行分析，這樣才能確保答題的全面性。
環(huán)節(jié)四： 課題檢測(cè)。 為了有效地了解學(xué)生知識(shí)掌握程度以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，我將通過兩道高考選擇題來進(jìn)行檢測(cè)。
六、 板書設(shè)計(jì)
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)體系框架，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
課題：面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化
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