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高一政治《從金銀貨幣到紙幣》教案范文

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  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治《從金銀貨幣到紙幣》教案,希望對大家有所幫助!

  高一政治《從金銀貨幣到紙幣》教案

  一. 教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能

  了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,知道世界上一些主要國家和地區(qū)所使用的紙幣名稱。領(lǐng)會金本位制和紙幣本位制的含義,運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對貨幣含 義的理性認(rèn)識。懂得制造假幣是違法行為,提高鑒別假鈔的能力。

  2. 過程與方法

  通過參與研究性學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)擬定簡單的研究計劃,能利用不同渠道收集信息。有一定的信息收集能力和處理能力。

  3. 情感態(tài)度與價值觀

  通過了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展,加深對中華民族包括對世界紙幣史的認(rèn)識,增 強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過探究活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索意識,增強(qiáng)社會歷史責(zé)任感。

  二. 課前準(zhǔn)備

  1. 根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好,把全班學(xué)生分為幾個小組。

  2. 各小組圍繞“紙幣”這一主題確定研究的子課題,并在全班范圍內(nèi)協(xié)調(diào)。如①鑄幣和紙幣的研究;②紙幣的產(chǎn)生研究;③貨幣防偽技術(shù)研究;④對紙幣面額大小的研究;⑤電子貨幣研究;⑥對世界幾種主要國家紙幣的研究。

  3. 各小組根據(jù)子課題,制定研究目的和計劃,拿出具體研究方案。

  4. 各小組利用學(xué)校的圖書館和信息中心,搜集和分析資料,調(diào)查研究,形成報告。三. 教 學(xué)過程

  【導(dǎo)入新課】]

  多媒體展示如下材料:

  密克羅尼西亞的雅 普——在這個人口稀少的南太平洋小島上,雅普人用巨大的石輪作為貨幣,早在1500至2000年之前,自從一個名叫安曼因的雅普勇士從鄰近島上的石灰?guī)r洞中第一次帶回來石頭起,雅普人就一直用石頭貨幣。受到月亮的啟示,他們 把石頭磨制成大輪盤的樣子。由于石輪不易于攜帶,對一些小額交易,雅普人喜歡用啤酒充當(dāng)貨幣,他們一年消費(fèi)要4萬到5萬箱啤酒。根據(jù)習(xí)慣,這些石頭一 旦打破就不值錢了。為了不冒打破石頭的風(fēng)險,雅普人盡量不把石頭搬開,在所有權(quán)轉(zhuǎn)移時,只是默記在心中。把石頭作為貨幣有一些決定性的優(yōu)點(diǎn)。第一,很難有黑市交易,而且,對扒手有難以逾越的障礙。此外,也不會有那些如何穩(wěn)定雅普貨幣制度的無聊爭論。全島只有6600個石輪,貨幣供給十分穩(wěn)定…… (可以搜集Discovery的相應(yīng)節(jié)目用 以輔助。)

  師:在商品交換發(fā)展的歷史中,許多物品都曾經(jīng)先后充當(dāng)過貨幣的角色。你們知道的有哪些呢?

  學(xué)生發(fā)言(略)

  師:上節(jié)課我們 各個小組以“紙幣”為主題進(jìn)行了課題的研究,現(xiàn)在我們就請各個小組來展示他們的研究成果。

  【各小組展示自己的研究成果】

  第一組:鑄幣和紙幣的研究。(主要內(nèi)容:對紙幣和金銀等鑄幣進(jìn)行比較)

  第二組:紙幣的產(chǎn)生研究。(主要內(nèi)容:紙幣產(chǎn)生和發(fā)展的歷史)

  第三組:貨幣防 偽技術(shù)研究。(主要內(nèi)容:古 今中外的防偽技術(shù),側(cè)重于人民幣的防偽)

  第四組:對紙幣面額大小的研究(主要內(nèi)容:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析紙幣面額的設(shè)定)

  第五組:電子貨幣研究(主要內(nèi)容:介紹隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而出現(xiàn)的電子貨幣)

  第六組:對世界幾種主要國家貨幣的研究(主要內(nèi)容:介紹幾種常見的外幣如美元、歐元、英鎊、日元等)

  【師生共同評議】

  對學(xué)生們參加研究性學(xué)習(xí)全 過程的情況、資料積累情況、結(jié)題 情況、研究成果及成果展示方式等進(jìn)行評價。

  【教師總結(jié)

  在歷史上,金銀曾長期充當(dāng)貨幣,用黃金充當(dāng)貨幣的制度,叫做金本位制。

  金銀貨幣在貨幣發(fā)展進(jìn)程中逐漸被使用更為方便的紙幣取代。

  現(xiàn)代的貨幣制度,是以紙張作為貨幣材料,并且?guī)胖挡辉倥c黃金掛鉤的貨幣制度,也 叫紙幣本 位制度。

  我國實行的是紙幣本位制。

  隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步,各種電子貨幣取代了部分紙幣進(jìn)行流通。

  四. 學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價提示

  本堂課的課前準(zhǔn)備活動就是一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練。對學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)可作適當(dāng)?shù)挠^察并記錄。

  各小組的研究成果可作為平時成績加以記錄。

  學(xué)生查找的資料、研究性學(xué)習(xí)后形成的小論文作業(yè)、調(diào)查報告、制作的課件等都可以作為評價的依據(jù),放入政治學(xué)習(xí)檔案袋中。

  五. 教學(xué)設(shè)計說明

  通過對紙幣的研究這一研究性學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生進(jìn)一步了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展,系統(tǒng)認(rèn)識一些有關(guān)紙幣的歷史、作用、發(fā)行、文化等方面的問題,此外,通過該活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索意識,增強(qiáng)社會歷史責(zé)任感。
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