高一政治《消費及其類型》教案
高一政治《消費及其類型》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治《消費及其類型》教案,希望對大家有所幫助!
高一政治《消費及其類型》教案
★新課標(biāo)要求
(一)知識目標(biāo)
1、識記影響消費的因素;消費類型的三種分類及其含義;消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義
2、理解收入與消費水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費水平的關(guān)系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義3、組織學(xué)生收集資料,看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動,并說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。
(二)能力目標(biāo)
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
2、在學(xué)習(xí)“消費結(jié)構(gòu)”時,可讓學(xué)生收集資料,了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢,從而增強學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí),對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育,從而樹立正確的消費觀。
★教學(xué)重點 影響消費的因素 貸款消費
★教學(xué)難點 收入與消費的關(guān)系 貸款消費
★教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生收集、整理有關(guān)資料,課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動。
★教學(xué)建議 本框與大家經(jīng)濟(jì)生活緊密相關(guān),涉及的概念、原理較多,在教學(xué)中一定要結(jié)合生活實際,把抽象的理論與生動的現(xiàn)實生活結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生更好的去理解與把握。
★教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課 教師活動:指導(dǎo)學(xué)生回顧第二課所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)影響價格的因素及價格變動的影響。讓學(xué)生知道價格對消費的影響又是價格機制調(diào)節(jié)作用的結(jié)果。 而本課所講內(nèi)容就是第二課內(nèi)容的延伸,本課則側(cè)重于對消費現(xiàn)象的理解和解釋。
學(xué)生活動:通過教師引導(dǎo)與回憶,感知價格與消費的關(guān)系,從而引發(fā)探究的欲望和興趣。
(二)進(jìn)行新課 消費及其類型
1、影響消費的因素
教師活動:多媒體展示中秋節(jié)不同地方居民的消費方式以及與以前消費方式的不同。
然后提出問題:為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化?
學(xué)生活動:積極思考,然后每四人一組展開討論,每組選出代表,發(fā)表見解,回答問題
教師總結(jié):生活消費發(fā)生如此大的變化是因為受多種因素的影響:社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、生產(chǎn)水平與結(jié)構(gòu)、居民收入、家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu),物價水平等。其中主要的是:
(1) 居民的收入,收入是消費的前提與基礎(chǔ)
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考:居民收入對消費是怎樣影響的?
學(xué)生活動:認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論,得出結(jié)論
教師點評:收入是消費的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下,人們的可支配收入越多,對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。(人們的收入并不都是人們直接可以支配的,而是要扣除個人所得稅等之后,才能歸個人自由支配。例:城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后,除繳納個人所得稅外,還要扣除“三險”及住房公積金等,余下的收入才可用于生活消費,即可支配收入。)收入增長較快的時期,消費增長也較快;反之,當(dāng)收入增長速度下降時,消費增幅也下將。所以,要提高居民的生活水平,必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長,增加居民收入。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生看教材P19漫畫與材料,激發(fā)大家的興趣并思考:材料與漫畫反映了什么道理?
學(xué)生活動:就所提問題展開討論,并發(fā)表見解:消費受消費習(xí)慣的影響,受過去收入水平的影響。
教師總結(jié):居民消費不僅受當(dāng)前收入水平的影響,而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入,即預(yù)期收入,如果預(yù)期收入高,消費水平可能就高,相反,預(yù)期收入低,人們就會節(jié)制當(dāng)前的消費。
總之,社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過大,總體消費水平會降低;反之,縮小過大的收入差距,會使總體消費水平提高。
(2)消費品價格
教師活動:承接前面問題的總結(jié),繼續(xù)設(shè)問:在收入水平一定的情況下,人們的消費還受什么因素影響?
教師活動:用多媒體展示2004年8月份有關(guān)物價調(diào)查情況分析:
最新統(tǒng)計數(shù)字表明,今年1—8月,廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%,漲幅較今年前7個月提高0. 2個百分點。其中,8月份食品類價格比7月上升1%,主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年,廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%,花生油升11.6%,豬肉升22.2%,牛肉升13.4%,畜肉副產(chǎn)品升19.6%,鮮蛋升20.5%,淡水魚和鮮菜均升10.0%,上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。
學(xué)生活動:學(xué)生就材料與所提問題展開討論,并發(fā)表見解:還要受物價水平影響
教師活動:針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié):
首先,消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的,如果消費品價格上漲,會引起購買力下降,因而消費需求就降低。反之,則購買力提高,消費需求就增加。因此,物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平,安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此,使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。其次,不同消費品的價格變化,對人們消費的影響不同,一般說來,基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導(dǎo)致對基本生活消費品消費的減少,那么,會使消費支出增加,對人們的生活產(chǎn)生重大影響,嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品,尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。
教師活動:是不是只有價格影響人們的消費選擇?你在消費時還考慮哪些因素?
學(xué)生活動:閱讀課本,討論問題,回答:
(3)商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費的原因,甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費。
2、類型 教師活動:引導(dǎo)學(xué)生看教材P19——20,提出問題:我們的生活消費有那些類型?并舉例說明
學(xué)生活動:閱讀課本,認(rèn)真總結(jié),得出結(jié)論 教師點撥、總結(jié):消費類型有不同的劃分
(1)按產(chǎn)品類型不同,可分為有形商品消費和勞務(wù)消費。
(2)按交易方式不同,可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費
錢貨兩清的消費,是人們最常用的交易方式。交易一旦完成,商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移,商品如何使用一般由買主自己支配,不再受賣者的限制。但,有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后,還有部分責(zé)任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到賣者手里,這樣就需要通過合同和保證書等加以界定,例:手機、電視等電子產(chǎn)品。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生通過教材P21——探究活動,思考:是不是任何商品的使用都必須通過購買?你還會選擇什么方式?
學(xué)生活動:結(jié)合生活實際,積極討論,得出答案:可以通過租賃來消費
教師點撥:有些商品,為暫時的使用而購買不劃算,例:婚紗、書籍等,我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更,而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生看教材P20漫畫,提出問題:你贊成哪種消費方式?為什么?
學(xué)生活動:看漫畫,再次激發(fā)思考與討論的興趣,積極回答問題。
教師點撥:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,應(yīng)該發(fā)揮貸款消費在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。
貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構(gòu)借款,用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。
貸款消費以信用為基礎(chǔ),消費者與貸款的金融機形成了借貸關(guān)系,按照約定按時還本付息;
主要用于購買大宗耐用消費品及服務(wù)。因為這些消費品超出消費者當(dāng)前的支付能力,因而預(yù)支自己未來的收入,來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢,園今天的夢”。
貸款消費的交易方式,其消費品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下,消費品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移,直至還完貸款為止,其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。
貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要,提高了消費者的生活質(zhì)量,而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后,貸款消費對擴大內(nèi)需,拉動經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以,我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念,以積極的態(tài)度來對待貸款消費,通過貸款消費滿足來滿足當(dāng)前的需要,通過生活質(zhì)量。當(dāng)然,在貸款消費是也要考慮自己的償還能力,還要講究信用,按時還貸。
(3)按消費的目的不同,可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。
3、消費結(jié)構(gòu)
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生看書,指出
(1)消費結(jié)構(gòu)的含義:就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分析個人及家庭消費狀況的變化,說明對消費結(jié)構(gòu)的理解,并總結(jié)消費結(jié)構(gòu)的變化特點。
學(xué)生活動:積極討論,踴躍發(fā)言 教師活動:多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀,例:假日旅游消費、電子產(chǎn)品消費、汽車消費等。引導(dǎo)學(xué)生通過微觀的和宏觀的消費結(jié)構(gòu)變化,理解:
(2)消費結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化,變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。教師點撥:剛才在大家的分析中,都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小,這也就是我們要學(xué)的
(3)恩格爾系數(shù):即食品支出占家庭總支出的比重,一般恩格爾系數(shù)越大,越影響其他消費支出,特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加,限制消費層次和消費質(zhì)量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格爾系數(shù)減小,生活水平就提高,消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭,所以,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善,消費水平不斷提高。
(三)課堂總結(jié)、點評 這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素及貸款消費等有關(guān)知識。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識,把感性知識上升為理性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
★課余作業(yè)
組織學(xué)生收集資料,觀察改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化,并能說明 我國居民消費結(jié)構(gòu)變化的原因。
★教學(xué)體會
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容,在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識,切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中,在社會實踐中,自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,學(xué)會獨立分析,增強參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
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