新課改高一政治《和平與發(fā)展時(shí)代的主題》教案
教師設(shè)計(jì)教案也要隨著新課程改革的變化而變化,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的新課改高一政治《和平與發(fā)展時(shí)代的主題》教案,希望對(duì)你有幫助。
高一政治《和平與發(fā)展時(shí)代的主題》教案
一、學(xué)情分析
新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)本課理解當(dāng)前時(shí)代主題為和平與發(fā)展,并結(jié)合時(shí)事分析霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治,明確建立國(guó)際新秩序是和平與發(fā)展的不二途徑。學(xué)生通過(guò)電視等媒體對(duì)國(guó)際社會(huì)有簡(jiǎn)單接觸,但少有實(shí)質(zhì)了解,同時(shí)學(xué)生對(duì)一些國(guó)際事件好奇心極強(qiáng)。本課采用情景創(chuàng)設(shè)、步步緊扣的教學(xué)方法展開(kāi),發(fā)揮學(xué)生小組合作和自主探究能力,不憤不啟、不悱不發(fā)。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)和探究活動(dòng),識(shí)記和平與發(fā)展已成時(shí)代主題。
通過(guò)視頻《Tell Me Why》和非洲兒童圖片,中東劇變、美國(guó)二十年代的軍事活動(dòng)表,了解霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治是解決世界和平和發(fā)展問(wèn)題的主要障礙。
通過(guò)對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)舊秩序的了解及批判,理解解決霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的途徑是建立國(guó)際新秩序。
(二)能力目標(biāo)
通過(guò)小組討論“世界上哪些地區(qū)和國(guó)家還在‘讓子彈飛’?哪些國(guó)家和地區(qū)還在‘將貧窮進(jìn)行到底’?”,提高小組合作解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)欣賞視頻和圖片,思考其反映的問(wèn)題,增強(qiáng)思維發(fā)展及拓展訓(xùn)練的能力。
通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)國(guó)際紛爭(zhēng)的了解,提升自主探究的能力及理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
關(guān)心時(shí)事,認(rèn)識(shí)世界大局,提升對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的鑒別。
通過(guò)了解發(fā)展的兩極分化,認(rèn)識(shí)到對(duì)中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家而言,發(fā)展方為第一要?jiǎng)?wù)。
通過(guò)理解全球發(fā)展的不平衡性,認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距,增強(qiáng)憂患意識(shí)。
通過(guò)了解我國(guó)對(duì)建立國(guó)際新秩序的貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
和平問(wèn)題與發(fā)展問(wèn)題;建立國(guó)際新秩序的必要性和重要性
四、教前準(zhǔn)備
導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。
五、教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體視頻運(yùn)用、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法、導(dǎo)學(xué)案法、任務(wù)創(chuàng)設(shè)法。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)。
七、教材處理和思路設(shè)計(jì)
(一)思路設(shè)計(jì)
欣慰:和平與發(fā)展已成時(shí)代主題
桎梏:霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治
救贖:建立國(guó)際新秩序
(二)過(guò)程設(shè)計(jì)
步驟 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | 媒體運(yùn)用 | |
導(dǎo)入新課 | [問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)] 如何看待你所處世界? 政治上看,是硝煙彌漫的紛爭(zhēng)亂世?還是其樂(lè)融融的太平盛世? 經(jīng)濟(jì)上講,是缺衣缺糧、餓殍遍地?還是衣食無(wú)憂、大同小康? | 學(xué)生:政治上太平盛世/紛爭(zhēng)亂世;經(jīng)濟(jì)上衣食無(wú)憂/缺衣缺糧…… 意見(jiàn)不一,有分歧。 | 使學(xué)生在課堂之初從宏觀上提出自己的世界觀,其中生成的分歧正好為下一步引導(dǎo)做鋪墊。 | 白紙 | |
[解讀]手執(zhí)白紙一張,描一黑點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生理解整體與局部的關(guān)系。 | 不能只見(jiàn)黑點(diǎn)不見(jiàn)白紙,也不可只見(jiàn)白紙不見(jiàn)黑點(diǎn)。 | 通過(guò)白紙、黑點(diǎn)構(gòu)造的整體與局部關(guān)系,理解和平與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況:當(dāng)今國(guó)際社會(huì),整體和平,局部沖突;整體發(fā)展,局部貧窮。 | |||
學(xué)習(xí)新課 一、發(fā)散思維,小組探究 | [探究]:打開(kāi)世界地圖,引導(dǎo)學(xué)生指出:哪些地區(qū)現(xiàn)在還是“讓子彈飛”?哪些地區(qū)“將貧窮進(jìn)行到底”? | 生:“讓子彈飛”地國(guó)家/區(qū):利比亞、埃及、也門、敘利亞、突尼斯、伊拉克、巴基斯坦… “將貧窮進(jìn)行到底”國(guó)家/地區(qū):拉美、非洲…… | 結(jié)合當(dāng)下中東各國(guó)民主化浪潮,這些地區(qū)不僅僅“讓子彈飛”,甚至“讓總統(tǒng)飛”。展示世界上最富有國(guó)家瑞士和最貧窮國(guó)家埃塞俄比亞之間的視覺(jué)沖突比較。 | 用PPT展示中東劇變;視頻展示“瑞士”與“埃塞俄比亞”。 | |
對(duì)當(dāng)今國(guó)際紛爭(zhēng)背景作簡(jiǎn)單有趣的解說(shuō)。 | [小組討論]1.戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么?──反觀和平之重要性(提示:想想我多災(zāi)多難之當(dāng)年中華。) 2.貧窮會(huì)帶來(lái)什么?──反觀發(fā)展之重要性(提示:想想我積貧積弱之當(dāng)年中華。) | [總結(jié)]: 和平若不臨──和平之殤;發(fā)展若不達(dá)─—發(fā)展之殤。 這些詩(shī)詞、圖片令人觸目驚心,但欣慰的是,我們的世界,整體是和平和發(fā)展的。 | 用PPT展示古今中外關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)名言警句。 用PPT展示非洲貧窮圖片。 | ||
二、欣慰 : 和平與發(fā)展已成時(shí)代主題 | 通過(guò)以上學(xué)習(xí),欣慰的是:和平、發(fā)展已成時(shí)代主題。 欣慰之一: 大勢(shì)維穩(wěn)(政治上和平)現(xiàn)狀:A.二戰(zhàn)后,國(guó)際形勢(shì)總體穩(wěn)定,世界渴望和平;B.時(shí)代潮流:求和平、謀發(fā)展、促合作;C.經(jīng)濟(jì)全球化相互依存程度高。 | 學(xué)生隨著教師的情境創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變世界觀角度,從局部的貧窮與動(dòng)蕩中退出看到整體欣慰。 思考:政治上大勢(shì)維穩(wěn)(和平)原因,小組探討:近來(lái)中國(guó)南海紛爭(zhēng)不斷,東南亞、日本、美國(guó)蠢蠢欲動(dòng),第三次世界大戰(zhàn)有無(wú)可能打響?為什么? | 通過(guò)理解二戰(zhàn)后的世界政治和經(jīng)濟(jì),了解和平與發(fā)展已成為時(shí)代主題,培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義世界觀。 通過(guò)理解和平與發(fā)展的現(xiàn)狀及造成這種現(xiàn)狀的原因,理解和平與發(fā)展關(guān)系: 世界和平是人類存在和發(fā)展的前提;各國(guó)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是世界和平的基礎(chǔ)。 | 用PPT展示中國(guó)南海紛爭(zhēng)、各國(guó)謀局。 用PPT展示二戰(zhàn)后各主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)及金磚國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。 | |
思考:經(jīng)濟(jì)上欣欣向榮(發(fā)展)原因,觀看:二戰(zhàn)后各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù),金磚國(guó)家的崛起材料。 | |||||
欣慰之二: 欣欣向榮(經(jīng)濟(jì)上發(fā)展)現(xiàn)狀:A.和平環(huán)境使發(fā)展速度、規(guī)模超前;B.全球化;C.知識(shí)經(jīng)濟(jì);D.可持續(xù)發(fā)展受關(guān)注。 | |||||
三、 桎梏:霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治 | [情境創(chuàng)設(shè)]: 欣賞MTV《Tell me Why》,說(shuō)說(shuō)你的感受。 | 思考:就“和平”而言,你所知的“不和平”問(wèn)題,如局部戰(zhàn)爭(zhēng)、地區(qū)沖突、恐怖襲擊、毒品…… 就“發(fā)展”而言,你所知的“不發(fā)展”問(wèn)題,如,饑餓、資源短缺、落后、債務(wù)、貧困、危機(jī)…… | 總結(jié):看新聞標(biāo)題,嘆我動(dòng)蕩世界,觸目驚心! 問(wèn)蒼茫大地,撫我憂憤之心,幾時(shí)戰(zhàn)休? | 用PPT展示美國(guó)稱霸全球活動(dòng)簡(jiǎn)表(20世紀(jì)90年代),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)美國(guó)所作所為乃典型的“霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治”。 展示圖片“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易剪刀差”。 | |
談?wù)勀闼赖?ldquo;不和平”論據(jù)。“不發(fā)展”論據(jù)。 | 敘利亞稱120名警察被武裝幫派殺害,政府武力反擊;埃及街頭革命,總統(tǒng)穆巴拉克下臺(tái);突尼斯茉莉花革命;群魔亂舞的利比亞;美伊戰(zhàn)爭(zhēng);海灣戰(zhàn)爭(zhēng);波黑戰(zhàn)爭(zhēng);阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)…… 最窮國(guó)家埃塞俄比亞,人均財(cái)富僅1965美元,最富國(guó)家瑞士,人均財(cái)富達(dá)到了648241美元,兩者相差將近330倍。 | 整體欣慰,但世界還有的國(guó)家、地區(qū)處在水深火熱之中。 霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治──國(guó)際政治舊秩序;局部沖突和熱點(diǎn)問(wèn)題;恐怖活動(dòng);貧困和毒品……;世界各國(guó)貧富差距懸殊;國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序;貧困、饑餓、落后、債務(wù);南北差距…… | |||
四、救贖:建立新秩序 | 問(wèn)題已呈現(xiàn): 政治:霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治──國(guó)際政治舊秩序──思變圖新──? 經(jīng)濟(jì):貧富差距、經(jīng)濟(jì)剝奪──國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序──思變圖新──? | 解決問(wèn)題:改變國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)舊秩序,建立新秩序。 與舊秩序割裂 中國(guó)主張:建立以“和平共處五項(xiàng)原則”為基礎(chǔ)的國(guó)際新秩序。 | 各國(guó)主權(quán)平等、內(nèi)政不受干涉;各國(guó)平等參與國(guó)際事務(wù);各國(guó)、尤其是發(fā)展中國(guó)家有平等的發(fā)展權(quán);各民族、各文明可共同發(fā)展。 | 用PPT播放約翰·列儂《Give Peace a Chance》 在歌聲中結(jié)束本課。 |
八、教學(xué)板書設(shè)計(jì)
九、教學(xué)反思
本課系國(guó)際社會(huì)內(nèi)容,學(xué)生對(duì)此接觸較少,但通過(guò)新聞等媒體有一定了解,所以講解本課重在使理論活化,國(guó)際社會(huì)本是充滿各種戲劇的大舞臺(tái),應(yīng)該超越理論并駕馭理論,使之服務(wù)于“理解和興趣”,美國(guó)在上世紀(jì)90年代時(shí)就在談?wù)揟eaching for understanding。如果孩子覺(jué)得這件事與自己無(wú)關(guān),他是不會(huì)去理解的。
本課結(jié)合文學(xué)性語(yǔ)言和意境,創(chuàng)設(shè)情境,分為三個(gè)板塊,起承轉(zhuǎn)合,引導(dǎo)學(xué)生置身其中,價(jià)值體驗(yàn)隨著情境轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移,欣慰──桎梏──救贖,教學(xué)思路的設(shè)計(jì),本身就是要建立一個(gè)任務(wù),師生結(jié)合活生生的國(guó)際紛爭(zhēng)將此任務(wù)完成,在興致之中見(jiàn)得真知,更加深刻體會(huì)當(dāng)今時(shí)代主題。本課另一個(gè)亮點(diǎn)在于緊密結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外在世界,關(guān)注國(guó)際大環(huán)境,崇尚和平與發(fā)展。
本課因設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多,注意把握進(jìn)度,給足學(xué)生發(fā)散思維空間,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。
課前導(dǎo)學(xué)案的完成有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò),對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)有了基本把握。
要重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的恰當(dāng)應(yīng)用,適時(shí)進(jìn)行情感升華,如播放《Tell Me Why》時(shí),背景設(shè)置殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面,沖擊學(xué)生視覺(jué)映像,使其明確戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖。播放圖片集《朱門酒肉與路邊凍骨》,富裕和貧窮的強(qiáng)烈反差帶給學(xué)生直觀明確的知識(shí)詮釋,即發(fā)展是不平衡的。
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